语文四年级上册（2024）2 繁星学案设计

这是一份语文四年级上册（2024）2 繁星学案设计，共3页。学案主要包含了教材分析，学习目标，知识清单，基础闯关，提升闯关，拓展闯关，教学流程，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
《繁星》是统编版小学语文四年级上册第一单元的一篇精读课文，作者是著名作家巴金。课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，记叙了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景与感受，抒发了对繁星和大自然的热爱之情，表达了对美好生活的向往。本单元的人文主题是“自然之美”，语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。
二、学习目标
（一）知识与能力目标
1.认识“昧、坠、怀”等生字，会写“繁、星、密、纳、静、微、柔、幻”等生字，理解“密密麻麻”“半明半昧”“摇摇欲坠”“静寂”“梦幻”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.能找出文中表示时间和地点的词语，理清文章的叙述顺序。
（二）过程与方法目标
1.通过多种形式的朗读，边读边想象画面，感受星空的美丽与神奇。
2.学习作者抓住景物特点进行描写的方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的写作技巧。
（三）情感态度与价值观目标
1.感受星空的美丽，激发对大自然的热爱之情。
2.体会作者在不同时期看繁星的不同感受，理解作者寄寓在繁星中的深厚情感。
三、知识清单
（一）作者简介
巴金（1904—2005），原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，现代著名文学家。主要作品有长篇小说《家》《春》《秋》（《激流三部曲》）、《雾》《雨》《电》（《爱情三部曲》），散文集《随想录》等。本文选自巴金的《海行杂记》，写于 1927 年 1 月作者赴法留学的途中。
（二）生字新词
（三）词语理解
繁星：多而密的星星。
纳凉：乘凉。
静寂：没有声音，很静。
星群密布：像天上的星星一样分布着，形容事物很多。
半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
梦幻：如梦的幻境；梦境。
（四）近义词与反义词
（五）多音字
觉：jué（觉得、感觉）—— jià（睡觉、午觉）
数：shù（无数、数字）—— shǔ（数不清、数星星）
（六）词语搭配
（密密麻麻）的星星 （静寂）的夜
（星群密布）的蓝天 （柔和）的夜 （梦幻）的夜
（七）重点句子积累
1.我爱月夜，但我也爱星天。
2.深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。
3.船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
4.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
5.我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
6.在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
四、基础闯关
第一关：生字词大挑战
1. 给下列加粗字选择正确的读音，画"√"。
（1）半明半昧（mèi wèi） （2）摇摇欲坠（zhuì duò）
（3）怀抱（huái fú） （4）纳凉（nà là）
2. 看拼音，写词语。
fán xīng （ ） mì mì má má （ ）
jìng jì （ ） wēi xiǎ （ ）
róu hé （ ） mèng huàn （ ）
3. 辨字组词。
昧（ ） 纳（ ） 怀（ ）
味（ ） 呐（ ） 坏（ ）
4. 写出下列词语的近义词和反义词。
第二关：课文内容我知道
5. 根据课文内容填空。
课文按 顺序，写了“我”在 （时间）在家乡的庭院里、 （时间）在南京的菜园边、 （时间）在 上看繁星的情景和感受。
6. 判断下列说法是否正确，正确的打"√"，错误的打"×"。
（1）《繁星》的作者是巴金，原名李尧棠。（ ）
（2）课文是按照地点变化的顺序来写的。（ ）
（3）“半明半昧”的意思是“一会儿明亮，一会儿昏暗”。（ ）
（4）作者在海上看繁星时，觉得星星像无数萤火虫在周围飞舞。（ ）
五、提升闯关
第三关：句子品析与运用
7. 读句子，按要求完成练习。
句子一： 深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。
（1）“悬”字可以换成哪个字？换成“挂”好不好？为什么？

（2）你从“半明半昧”这个词中体会到了什么？请用自己的话说一说。

句子二： 船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
（1）“摇摇欲坠”是什么意思？用“摇摇欲坠”写一句话。

（2）作者为什么觉得星星“摇摇欲坠”？这说明了什么？

8. 品读下面的排比句，完成练习。
句子： 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
（1）这句话运用了 的修辞手法，从 觉、 觉和 觉三个角度描写了海上的夜。
（2）请你仿写一个排比句，描写秋天的一种景物。

9. 找出文中运用拟人手法的句子，抄写下来，并说说这样写的好处。

第四关：阅读理解与感悟
10. 阅读课文第三自然段（“如今在海上……"），完成练习。
（1）作者在海上看繁星时，为什么觉得星星像“无数萤火虫”在周围飞舞？这样写有什么好处？

（2）“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”这句话中哪些词语让你感受到了星星好像有生命？请用" "画出来。
（3）作者为什么说“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”？你从中体会到了作者怎样的感情？

六、拓展闯关
第五关：类文阅读与比较
11. 阅读下面的短文，完成练习。
星空
夏夜的星空，是那么美丽，那么迷人。
我抬头仰望，深蓝色的天幕上缀满了闪闪发光的星星，像无数颗宝石镶嵌在天空中。那银河宛如一条淡淡的光带，横跨在天空中。牛郎星和织女星隔着银河遥遥相望，仿佛在诉说着千古流传的故事。
星星一闪一闪的，好像在向我眨眼睛。我多想变成一颗小星星，飞到天上去，和它们一起玩耍呀！风轻轻地吹过，树叶沙沙作响，像是为星星们伴奏。远处的蛙声此起彼伏，和着虫鸣，奏响了一曲夏夜的交响乐。
啊，夏夜的星空，真是一幅美丽的画卷！
（1）短文主要描写了夏夜星空的什么特点？用文中的词语概括。

（2）短文中画" "的句子运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？

（3）比较《繁星》和《星空》，两篇文章在写法上有什么相同之处？又有什么不同之处？
第六关：情境表达与创意写作
12. 请你变身“星空小导游”，选择下面一个情境，写一段介绍词。（不少于 50 字）
情境一： 暑假的夜晚，你在乡村的院子里仰望星空，请你把看到的星空景象和内心的感受写下来。
情境二： 你来到海边度假，夜晚躺在沙滩上仰望星空，请你把看到的景象和内心的感受写下来。

13. ★变式挑战★（选做题）
巴金先生在文中通过在不同时间、不同地点看繁星，表达了不同的感受。请你仿照课文的写法，以" 的 "为题（如“故乡的月亮”“校园的梧桐树”等），写一段话，通过描写一种景物，表达你的情感。（100 字左右）

七、教学流程
第一课时
（一）情境导入——仰望星空（约 8 分钟）
1.猜谜激趣。 教师出示谜语：“青石板，板石青，青石板上钉银钉。银钉多，数不清，一闪一闪亮晶晶。”（谜底：星星）引出课题《繁星》。
2.认识作者。 简介作者巴金。出示巴金照片及简介：巴金（1904—2005），原名李尧棠，四川成都人，现代著名文学家，被誉为“人民作家”。
3.揭示课题。 板书课题《繁星》，提问：“同学们，你们在什么时候、什么地方看过星星？有什么感受？”引导学生联系生活实际，激发学习兴趣。
（二）初读课文——整体感知（约 15 分钟）
1.自由朗读。 学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2.检查预习。
指名认读生字词：繁星、密密麻麻、纳凉、静寂、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠、柔和、梦幻、怀抱。
重点指导：“昧”读 mèi，不要读成 wèi；“坠”读 zhuì，翘舌音。
3.再读课文，理清脉络。
默读课文，圈出文中表示时间和地点的词语。
小组合作完成表格：
全班交流。 指名学生汇报表格填写情况，教师相机板书。
（三）精读品悟——感受画面（约 15 分钟）
1.学习第一部分（第 1 自然段）：家乡的繁星。
指名朗读，思考：作者在家乡看繁星时是什么感觉？
引导学生抓住“密密麻麻”想象画面：你仿佛看到了怎样的星空？
指导朗读：“我爱月夜，但我也爱星天”读出喜爱之情。
2.学习第二部分（第 2 自然段）：南京的繁星。
默读思考：三年前在南京看繁星，作者有什么不同的感受？
抓住“星群密布”“光明无处不在”等词语，引导学生想象画面。
体会“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”一句中蕴含的情感。
3.指导朗读。 读出不同时期、不同地点看繁星的不同感受。
（四）巩固练习（约 2 分钟）
完成“基础闯关”第 1—4 题。
（五）课堂小结（约 2 分钟）
这节课我们初读了课文，知道了作者在三个不同时期、三个不同地点观看繁星的情景和感受。下节课我们将继续深入品味课文优美的语言。
第二课时
（一）复习导入（约 5 分钟）
1.回顾课文内容：课文按什么顺序写的？写了哪几个时期、哪几个地点的观星经历？
2.指名背诵自己喜欢的段落。
（二）深入品读——领略语言之美（约 18 分钟）
1.学习第三部分（第 3 自然段）：海上的繁星。
自由朗读第 3 自然段，思考：作者在海上看繁星，看到的景象和以前有什么不同？
重点品析以下句子：
句 1： “深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。”
“悬”换成“挂”好不好？为什么？（“悬”字写出了星星在天空中高挂、仿佛随时会坠落的感觉，更加生动。）
“半明半昧”让你想象到了怎样的画面？
句 2： “船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！”
理解“摇摇欲坠”：形容非常危险，就要掉下来。
作者为什么觉得星星“摇摇欲坠”？（因为船在动，视觉上星星仿佛也在动，而且很低，所以感觉要掉下来。）
句 3： “渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”
这句话用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（把闪烁的星星比作飞舞的萤火虫）
这样写有什么好处？（写出了星星闪烁的动态美，画面更加生动形象。）
句 4： “海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”
排比句赏析：从触觉、听觉、幻觉三个角度描写海上的夜。
指导朗读：读出层次，读出美感。
句 5： “我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”
这句话用了什么修辞手法？（拟人）哪些词语让你感受到星星有生命？（“眨眼”“小声说话”）
体会作者此时的心情：快乐、亲切、陶醉。
句 6： “在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”
引导学生思考：作者为什么会有这样的感受？（星空广阔、宁静、温柔，像母亲的怀抱一样给人温暖和安全的感觉。）
体会作者对繁星、对大自然的深深眷恋之情。
2.学习第四部分（第 4 自然段）：天上的巨人。
指名朗读，思考：英国人指给“我”看的是什么？“我”看到后有什么感受？
感受星空的神秘与奇妙。
（三）总结升华——体会情感（约 5 分钟）
1.引导学生回顾全文：作者在不同时期、不同地点看繁星，感受有什么不同？为什么会有这些不同？
2.总结课文主旨：本文以时间为线索，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景与感受，表达了“我”对繁星和大自然的热爱，以及对美好生活的向往。
（四）拓展延伸——学以致用（约 10 分钟）
1.积累语言。 摘抄文中优美的词句，读一读，背一背。
2.小练笔。 完成“拓展闯关”第 12 题或第 13 题（二选一）。
3.展示交流。 指名学生朗读自己的小练笔，师生共同点评。
（五）布置作业（约 2 分钟）
1.背诵自己喜欢的段落。
2.完成“课堂练习”全部题目。
八、课堂练习
一、基础知识（共 30 分）
1. 给加粗字选择正确的读音，画"√"。（6 分）
（1）半明半昧（mèi wèi）
（2）摇摇欲坠（zhuì duò）
（3）怀抱（huái fú）
（4）纳凉（nà là）
（5）柔和（róu yóu）
（6）梦幻（huàn yòu）
2. 读拼音，写词语。（8 分）
fán xīng mì mì má má jìng jì wēi xiǎ
（ ） （ ） （ ） （ ）
róu hé mèng huàn
（ ） （ ）
yá yá yù zhuì bàn míng bàn mè
（ ） （ ）
3. 辨字组词。（6 分）
昧（ ） 纳（ ） 怀（ ）
味（ ） 呐（ ） 坏（ ）
4. 写出下列词语的反义词。（4 分）
静寂——（ ） 模糊——（ ）
微小——（ ） 密密麻麻——（ ）
5. 根据意思写词语。（6 分）
（1）形容非常多，很密集。（ ）
（2）形容有时明亮，有时昏暗。（ ）
（3）形容非常危险，就要掉下来或垮下来。（ ）
（4）没有声音，很安静。（ ）
二、阅读理解（共 30 分）
6. 根据课文内容填空。（10 分）
（1）课文按 顺序，写了“我”在 、 、 三个不同地点观看繁星的情景和感受。
（2）作者在海上看繁星时，觉得星星像 在周围飞舞。
（3）“海上的夜是 的，是 的，是 的。”这句话运用了 的修辞手法。
7. 课内阅读。（12 分）
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
（1）这段话主要写了什么？（2 分）

（2）文中画" "的句子中，“悬”字用得好在哪里？（3 分）

（3）“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话”这句话运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感？（4 分）

（4）作者为什么说“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”？（3 分）

8. 课外阅读。（8 分）
夏夜的星空，是那么美丽，那么迷人。
我抬头仰望，深蓝色的天幕上缀满了闪闪发光的星星，像无数颗宝石镶嵌在天空中。那银河宛如一条淡淡的光带，横跨在天空中。牛郎星和织女星隔着银河遥遥相望，仿佛在诉说着千古流传的故事。
星星一闪一闪的，好像在向我眨眼睛。我多想变成一颗小星星，飞到天上去，和它们一起玩耍呀！
（1）短文中把星星比作 ，把银河比作 。（2 分）
（2）短文中画" "的句子运用了什么修辞手法？（2 分）

（3）读了这篇短文，你体会到了作者怎样的情感？（4 分）

三、语言运用（共 20 分）
9. 按要求写句子。（8 分）
（1）深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。（缩句）

（2）海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（仿写排比句）

（3）我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼。（用“仿佛”写一句话）

10. ★易错题★ 下面句子中，加粗的词语使用不恰当的一项是（ ）（3 分）
A. 夏夜的星空密密麻麻地布满了星星。
B. 海上的夜是静寂的，只能听到海浪的声音。
C. 那座古老的建筑看起来摇摇欲坠，十分危险。
D. 清晨的阳光半明半昧地洒在大地上。
11. ★变式题★ 按要求改写句子。（4 分）
（1）我把它们认得很熟了。（改为“被”字句）

（2）星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。（用“虽然……然而……"写一句话）

12. 小练笔。（5 分）
请你展开想象，写一段话描述你见过的星空。（不少于 30 字）

四、综合拓展（共 20 分）
13. 口语交际。（6 分）
如果你有机会和巴金爷爷对话，你想对他说什么？请写下来。

14. ★实践拓展★（6 分）
晴朗的夜晚，请你和爸爸妈妈一起观察星空，记录下你看到的星星的样子和你的感受，写一段观察日记。（80 字左右）

15. 积累与背诵。（8 分）
（1）把下面的句子补充完整。
我爱 ，但我也爱 。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里 的时候，我最爱看天上 的星星。
（2）默写你最喜欢的两个句子。

九、自我评价
同学们，学完了《繁星》这篇课文，请你根据下面的评价表，给自己打个分吧！
我的收获与反思：

参考答案
基础闯关 参考答案
1. 给加点字选择正确的读音。
（1）mèi （2）zhuì （3）huái （4）nà
2. 看拼音，写词语。
繁星 密密麻麻 静寂 微小 柔和 梦幻
3. 辨字组词。
昧（半明半昧） 纳（纳凉） 怀（怀抱）
味（味道） 呐（呐喊） 坏（好坏）
4. 近义词和反义词。
5. 根据课文内容填空。
时间 从前 三年前 如今 海上
6. 判断正误。
（1）√ （2）×（按时间顺序） （3）√ （4）√
提升闯关 参考答案
7. 句子品析。
句子一： （1）“悬”可以换成“挂”，但“悬”字更好，因为“悬”写出了星星仿佛悬在半空中、随时可能坠落的感觉，更加生动形象，富有动态美。（2）“半明半昧”让人感受到星星在夜空中忽明忽暗、闪烁不停的样子，画面十分美丽、神秘。
句子二： （1）“摇摇欲坠”形容非常危险，就要掉下来或垮下来。造句示例：那座年久失修的灯塔在狂风中摇摇欲坠。（2）因为船在海上航行，随着船的晃动，视觉上星星仿佛也在晃动，而且感觉星星离得很低，所以觉得它们“摇摇欲坠”。这说明了海上观星的独特感受。
8. 排比句赏析。
（1）排比 触 听 幻（或：感觉、听觉、幻觉）
（2）示例：秋天的田野是金色的，是丰收的，是喜悦的。
9. 拟人句。
示例：“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”这样写把星星当作人来写，赋予了星星人的动作和情感，让星星变得有生命、有感情，表达了作者对繁星的喜爱和亲切之感。
10. 阅读理解。
（1）因为星星在夜空中一闪一闪的，像萤火虫一样发出微弱的光芒，而且“我”的眼睛有些模糊了，所以产生了这样的联想。这样写生动形象地写出了星星闪烁的动态美，让画面更加美丽动人。
（2）“眨眼”“小声说话”
（3）因为星空广阔、宁静、温柔，让作者感到无比的温暖和安全，就像回到了母亲的怀抱一样。从中可以体会到作者对繁星深深的眷恋和对大自然的热爱之情。
拓展闯关 参考答案
11. 类文阅读。
（1）美丽、迷人。
（2）比喻和拟人。把星星比作宝石，把银河比作光带，把星星当作人来写，生动形象地写出了星空的美丽和神奇。
（3）
12. 情境表达。 （示例）
情境一： 暑假的夜晚，我躺在乡村院子的竹椅上仰望星空。深蓝色的天幕上，密密麻麻的星星像无数颗钻石在闪烁。银河像一条淡淡的光带横跨天际，偶尔还有流星划过，留下一道美丽的弧线。蟋蟀在草丛中唱歌，微风送来稻花的清香。我仿佛听见星星们在窃窃私语，诉说着宇宙的秘密。这一刻，我觉得整个世界都安静了，心里充满了幸福和宁静。
13. ★变式挑战★ （示例）
故乡的月亮
小时候在故乡，每到中秋之夜，我最爱坐在门前的石阶上看月亮。那时的月亮又圆又亮，像一个大玉盘挂在空中，月光洒在院子里，地上像铺了一层银霜。三年前到城里上学，从阳台上看月亮，总觉得它没有故乡的那么亮，那么亲切。如今回到故乡，再次仰望那轮明月，月光还是那样温柔，仿佛在对我微笑，在对我说：“孩子，你终于回来了。”在月光的怀抱中，我感觉自己又变回了那个无忧无虑的小孩子。
课堂练习 参考答案
一、基础知识（共 30 分）
1. 给加粗字选择正确的读音。（6 分）
（1）mèi （2）zhuì （3）huái （4）nà （5）róu （6）huàn
2. 读拼音，写词语。（8 分）
繁星 密密麻麻 静寂 微小 柔和 梦幻 摇摇欲坠 半明半昧
3. 辨字组词。（6 分）
昧（半明半昧） 纳（纳凉） 怀（怀抱）
味（味道） 呐（呐喊） 坏（好坏）
4. 反义词。（4 分）
静寂——热闹 模糊——清晰 微小——巨大 密密麻麻——稀稀疏疏
5. 根据意思写词语。（6 分）
（1）密密麻麻 （2）半明半昧 （3）摇摇欲坠 （4）静寂
二、阅读理解（共 30 分）
6. 根据课文内容填空。（10 分）
（1）时间 家乡庭院 南京菜园边 海上舱面
（2）无数萤火虫
（3）柔和 静寂 梦幻 排比
7. 课内阅读。（12 分）
（1）这段话主要写了作者在海上看繁星的情景和感受。
（2）“悬”字用得好，写出了星星仿佛悬在半空中、随时可能坠落的感觉，生动形象，富有动态美。（意思对即可）
（3）运用了拟人的修辞手法。表达了作者对繁星的喜爱和亲切之感，让人觉得星星就像朋友一样。（意思对即可）
（4）因为星空广阔、宁静、温柔，让作者感到温暖和安全，就像回到了母亲的怀抱一样。表达了作者对繁星和大自然的热爱与眷恋。（意思对即可）
8. 课外阅读。（8 分）
（1）宝石 光带
（2）拟人。
（3）体会到了作者对夏夜星空的喜爱和向往之情，以及想要亲近星空的美好愿望。（意思对即可）
三、语言运用（共 20 分）
9. 按要求写句子。（8 分）
（1）天空里悬着星。
（2）示例：秋天的风是凉爽的，是温柔的，是惬意的。
（3）示例：我仿佛听到鸟儿在枝头唱歌。
10. ★易错题★（3 分）
D（“半明半昧”形容有时明亮、有时昏暗，一般用来形容星光，不能用来形容阳光。）
11. ★变式题★（4 分）
（1）它们被我认得很熟了。
（2）示例：虽然这次考试没有考好，然而我并不会气馁。
12. 小练笔。（5 分）
示例：夜晚，我抬头仰望星空，深蓝色的天幕上缀满了亮晶晶的星星。它们一闪一闪的，像是在对我眨眼睛。有的星星很亮，像一颗颗钻石；有的星星很暗，若隐若现。整个星空就像一幅美丽的画，让我陶醉其中。（答案不唯一，酌情给分）
四、综合拓展（共 20 分）
13. 口语交际。（6 分）
示例：巴金爷爷，您好！读了您的《繁星》，我仿佛也看到了那满天闪烁的星星。您在不同地方看星星，感受都不一样，真了不起！我也想去海边看星星，感受一下您说的“睡在母亲的怀里”的感觉。（答案不唯一，酌情给分）
14. ★实践拓展★（6 分）
示例：2026 年 7 月 15 日 晴
今晚，我和爸爸妈妈一起在阳台上看星星。天空很清澈，星星特别多。我看到了北斗七星，像一把大勺子挂在北方。妈妈指给我看牛郎星和织女星，它们隔着银河遥遥相望。看着满天的星星，我觉得自己好渺小，但心里却充满了好奇和向往。（答案不唯一，酌情给分）
15. 积累与背诵。（8 分）
（1）月夜 星天 纳凉 密密麻麻
（2）示例：①深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。②海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（答案不唯一）类别
内容
会认的字
昧（mèi）、坠（zhuì）、怀（huái）
会写的字
繁、星、密、纳、静、微、柔、幻
重点词语
密密麻麻、纳凉、静寂、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠、柔和、梦幻、怀抱
词语
近义词
反义词
静寂
安静、宁静
热闹、嘈杂
微小
细小、渺小
巨大、宏大
模糊
朦胧、含糊
清晰、清楚
密密麻麻
密密层层、星罗棋布
稀稀疏疏
摇摇欲坠
岌岌可危、危在旦夕
稳稳当当
词语
近义词
反义词
静寂


模糊


微小


比较角度
《繁星》
《星空》
描写对象


主要修辞


表达情感


时间
地点
看到的景象
感受
从前
家乡庭院
密密麻麻的星星
忘记一切，仿佛回到母亲怀里
三年前
南京菜园边
星群密布的蓝天
光明无处不在，星星像朋友
如今
海上舱面
半明半昧、摇摇欲坠的星
忘记一切，睡在母亲怀里
评价项目
评价标准
★★★（优秀）
★★（良好）
★（需努力）
自评
生字词
能正确认读、书写本课生字词
全部正确
错 1—2 个
错 3 个以上

朗读背诵
能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落
感情充沛，流利背诵
较流利，有个别停顿
不够流利

理解感悟
能边读边想象画面，感受星空的美丽
能清晰描述画面，体会深刻
能描述画面，体会较浅
需要帮助

语言运用
能运用比喻、拟人等修辞手法写句子
运用恰当，语言优美
基本正确
需要改进

拓展延伸
能完成小练笔，表达自己的感受
内容丰富，情感真挚
内容较完整
内容较少

词语
近义词
反义词
静寂
安静、宁静
热闹、嘈杂
模糊
朦胧
清晰
微小
细小
巨大
比较角度
《繁星》
《星空》
描写对象
繁星
夏夜星空
主要修辞
比喻、拟人、排比
比喻、拟人
表达情感
对繁星和大自然的热爱，对美好生活的向往
对夏夜星空的喜爱和向往