小学语文统编版（2024）四年级上册（2024）花牛歌学案设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册（2024）花牛歌学案设计，共3页。学案主要包含了学习目标，知识清单，基础闯关，提升闯关，拓展闯关，教学流程，课堂练习，自我评价等内容，欢迎下载使用。
（一）语言运用
1.会认“罗、眠、霸、偷渡、青峰”等生字，正确书写重点词语，区分易混字、多音字；理解“霸占、偷渡、滴溜溜、剪秋罗”等词语本义与文中诗意。
2.能按节奏划分朗读全诗，读出轻快、俏皮、悠闲的韵律，做到停顿准确、重音恰当，背诵并默写《花牛歌》。
3.识别诗歌拟人、动态描写手法，积累 ABB 式词语、动作描写短句，能仿写简单小诗片段。
（二）思维能力
1.边读诗句边想象四幅连续画面，梳理花牛四组动作，理清诗歌叙事顺序；辨析关键词表达效果，对比近义词、替换字词体会语言妙处。
2.读懂拟人修辞的表达逻辑，能独立提出诗歌疑问，结合生活场景解读“霸占”“偷渡”等词语的拟人趣味。
3.对比《秋晚的江上》与《花牛歌》画面、情感、写法差异，形成现代短诗阅读方法。
（三）审美创造
1.感受诗歌田园童趣，体会花牛自在慵懒的可爱形象，品味乡村草地清新闲适的自然意境。
2.依托诗歌画面开展想象表达、短句仿写，尝试捕捉生活小动物的动作写小诗，培养诗意表达能力。
（四）文化自信
体会现代诗歌简约灵动的语言美，感受诗人对自然、自由田园生活的喜爱，养成留心观察身边景物、记录生活童趣的习惯。
二、知识清单
模块 1 文学常识
1.《花牛歌》作者：徐志摩，现代著名诗人、散文家，诗作风格清新浪漫，充满童趣与想象，代表作《再别康桥》。
2.文体：现代短诗，无严格对仗格律，语言轻快口语化，每小节独立成一幅画面，四小节串联完整场景。
3.单元核心学法：边读文字，调动视觉、想象构建画面，体会景物与动物的动态美。
模块 2 生字与易混字
1.认读生字：罗（luó）、眠（mián）、霸（bà）、偷（tōu）、渡（dù）、峰（fēng）
2.易错书写字：霸（上下结构，雨字头，下方“革”多横易错）；眠（目字旁，与“民”区分，不要少写点）；峰（山字旁，区分形近字“锋”）
3.多音字：溜 liū（滴溜溜）liù（一溜烟）
模块 3 重点词语释义（本义 + 文中诗意，考试高频）
1.剪秋罗：一种秋季开花草本野花，花瓣细碎，生长在草地。
2.霸占：原指强行占有；文中拟人，写大片白云铺满半边天空，画面柔软温柔，无贬义。
3.滴溜溜：ABB 式叠词，形容尾巴转动轻快、灵动。
4.偷渡：原指偷偷过境；文中拟人，太阳悄悄向西山落下，花牛熟睡未察觉，写出时光悄然流逝。
5.青峰：青色的山峰。
模块 4 文本结构与画面梳理（必背）
全诗 4 小节，4 幅连续动态画面：
1.坐图：花牛坐草地，压扁一穗剪秋罗（静态憨态）
2.眠图：花牛卧草酣睡，白云铺满半空（静谧慵懒）
3.走图：花牛缓步散步，尾巴甩得滴溜溜（灵动动态）
4.梦图：花牛熟睡做梦，太阳悄悄落山（时空交融）
模块 5 写作手法（考点拔高）
1.拟人：白云“霸占”、太阳“偷渡”，把景物赋予人的动作，充满童趣想象。
2.动作串联：坐、眠、走、做梦，连贯动作塑造花牛悠闲形象。
3.动静结合：坐、眠为静景，走为动景，梦境融合黄昏远景，层次丰富。
4.叠词运用：滴溜溜，增强朗读韵律感，画面鲜活。
模块 6 中心主旨
诗人用轻快简洁的诗句，描绘花牛在草地自在玩耍、沉睡的场景，抒发对闲适自由的田园生活、大自然童真之美的喜爱。
三、基础闯关
（一）看拼音写词语（易错字重点标注）
1.yī suì jiǎn qiū luó （ ）
2.huā niú zài cǎ dì lǐ mián （ ）
3.bái yún bà zhàn le bàn gè tiān （ ）
4.xiǎ wěi ba shuǎi de dī liū liū （ ）
5.tài yáng tōu dù le xī shān de qīng fēng （ ）
（二）给多音字注音组词（变式易错训练）
溜：①（滴溜溜） ②（一溜烟）
区分辨析：形容旋转轻快读 ；形容快速跑开读 。
（三）形近字组词（高频易错对比）
峰（ ）眠（ ）霸（ ）
锋（ ）民（ ）霞（ ）
（四）词语练习
1.仿写 ABB 式词语（从文中提取，再拓展 3 个）
文中：滴溜溜 、 、
2.根据句意选择词语本义/文中含义（填序号）
霸占：①强行占有，带有蛮横贬义 ②铺满、笼罩，拟人写法，无贬义
（1）坏人霸占公共绿地（ ）
（2）白云霸占了半个天（ ）
（五）按课文内容填空（原文默写，易错空设置）
1.花牛在草地里坐， 。
2.花牛在草地里眠， 。
3.花牛在草地里走， 。
4.花牛在草地里做梦， 。
（六）朗读节奏划分（在诗句画"/"）
花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。
四、提升闯关
（一）选择题（易错干扰项拔高）
1.“压扁了一穗剪秋罗”中“压扁”一词理解错误的一项是（ ）
A 写出花牛体型憨厚，坐下去重量大
B 体现花牛无拘无束、自在随性
C 说明花牛刻意破坏花草，不懂爱护植物
D 画面生动，充满童趣，读起来幽默可爱
2.诗人写太阳“偷渡西山的青峰”，运用的修辞手法是（ ）
A 比喻 B 拟人 C 排比 D 夸张
3.全诗四幅画面排序正确的是（ ）
A 眠—坐—走—做梦 B 坐—眠—走—做梦 C 坐—走—眠—做梦
（二）词句品析简答题
1.将“白云霸占了半个天”中的“霸占”换成“盖住”好不好？结合诗意说说理由。
2.第三小节“小尾巴甩得滴溜溜”，从“滴溜溜”一词你能想象出怎样的画面？
（三）画面概括题
用简洁四字短语概括每一小节描绘的画面：
第一节： 第二节：
第三节： 第四节：
（四）内容理解简答
全诗写了花牛哪四件趣事？全诗表达诗人怎样的情感？
五、拓展闯关
（一）对比阅读（本课 +《秋晚的江上》单元对比）
结合课堂所学，完成对比表格
简答：两首现代诗都运用拟人手法，举例说说拟人分别带给诗歌怎样不同的美感？
（二）创意文字运用
1.仿写拟人短句（模仿“太阳偷渡了西山的青峰”，写景物拟人句 2 句）
例：晚风偷偷抚摸草地
①
②
2.小诗片段仿写：抓住小动物连续动作，仿写 4 句短诗（仿照《花牛歌》句式）
例：小猫在窗台躺，压弯了一朵小花；小猫在窗台玩……
（三）课外诗歌迁移阅读（短诗阅读拓展）
《小牛》
小牛在山坡吃草，碰落满山小花；
小牛在溪边喝水，搅碎一片晚霞；
小牛树下打滚，抖落满身碎光；
小牛闭眼休憩，月亮爬上枝丫。
阅读答题：
1.这首小诗写了小牛哪几件事？
2.对比《花牛歌》，两首诗在写法上有什么相同点？
（四）思辨拓展题
有人说《花牛歌》只是简单写牛玩耍，没有深层含义，你同意这种说法吗？结合诗句说明理由。
六、教学流程
课时主题：品读《花牛歌》，想象田园童趣画面
教学重难点
重点：抓关键词想象画面，感受诗歌韵律；掌握拟人修辞表达效果。
难点：理解“霸占、偷渡”拟人妙处，体会诗歌自由闲适的意境，迁移学法仿写小诗。
流程 1：情境导入（5 分钟）
1.田园草地实景图片导入，提问：草地上悠闲的小花牛会做什么？学生自由发言。
2.板书课题《花牛歌》，齐读课题；补充作者徐志摩简介，简单介绍诗歌创作风格。
3.明确本节课任务：跟着花牛游历草地，读诗、品画、学写法。
流程 2：初读诗歌，扫清字词障碍（8 分钟）
1.自由朗读 2 遍，要求读准字音、读通诗句，圈画生字新词。
2.集中讲解易错字、多音字、形近字，完成基础闯关字词部分随堂校对。
3.教师示范划分节奏范读，全班分组朗读、男女对读，读出轻快节奏。
4.指名分段朗读，纠正停顿、字音错误。
流程 3：精读品诗，想象四幅画面（15 分钟）
逐小节分层赏析，落实单元要素“边读边想象画面”
1.第一节“坐”：抓住“压扁”，想象花牛憨态；对比替换词语“踩到/碰到”体会用词精准。
2.第二节“眠”：聚焦“霸占”，辨析词语感情色彩，想象蓝天白云铺满草地的静谧画面。
3.第三节“走”：赏析叠词“滴溜溜”，想象花牛甩尾巴灵动动态，带着欢快语气朗读。
4.第四节“做梦”：重点赏析拟人“偷渡”，体会时光悄悄流逝，黄昏静谧温柔。
5.整体梳理四幅画面，小组合作完成提升闯关画面概括题，全班交流展示。
6.小组讨论：诗歌多处拟人，找出句子，说说这样写的好处，完成词句品析简答。
流程 4：对比拓展 + 创意仿写（8 分钟）
1.联动前一课《秋晚的江上》，完成拓展闯关对比表格，梳理两首现代诗异同，巩固单元学法。
2.写法迁移：学习拟人、连续动作写法，课堂小练笔仿写短句/小诗片段，指名分享作品点评。
3.背诵指导：结合四幅画面分层背诵，当堂尝试默写全诗。
流程 5：课堂小结 + 当堂练习布置（4 分钟）
1.小结：全诗以花牛四个动作串联田园美景，拟人手法赋予景物童趣，我们学会边读想象画面品读现代诗。
2.分层任务布置：全员完成基础 + 提升闯关；优等生加做拓展闯关；完成当堂课堂练习。
七、课堂练习
课堂基础题（全体完成，10 分钟）
1.默写《花牛歌》全诗，做到无错字、标点规范。
2.写出文中两处拟人句，并简单说说拟人带来的表达效果。
3.摘抄诗中你最喜欢的一句，用一两句话写下脑海中浮现的画面。
课堂提升题（选做，中等学生完成）
1.词语替换对比：把“白云霸占了半个天”中“霸占”换成“铺满”，读一读，说说哪个更好，理由是什么？
2.简要概括这首诗描绘了哪四幅画面，全诗表达诗人怎样的心情？
课堂拓展题（优等生挑战）
仿照《花牛歌》句式，写四句小诗，描写你见过的小动物（小猫、小狗、小羊均可）。
八、自我评价（学生课后自评表，星级评价）
自主反思：本节课我掌握最好的知识点：
仍有薄弱、需要巩固的内容：
参考答案
（一）基础闯关答案
1. 看拼音写词语
1.一穗剪秋罗
2.花牛在草地里眠
3.白云霸占了半个天
4.小尾巴甩得滴溜溜
5.太阳偷渡了西山的青峰
2. 多音字
溜：①liū（滴溜溜）②liù（一溜烟）；旋转轻快读 liū；快速跑开读 liù
3. 形近字组词（示例）
山峰、锋利；睡眠、人民；霸占、晚霞
4. 词语练习
1.示例：亮晶晶、轻飘飘、静悄悄
2.（1）①（2）②
5. 课文填空
1.压扁了一穗剪秋罗
2.白云霸占了半个天
3.小尾巴甩得滴溜溜
4.太阳偷渡了西山的青峰
6. 节奏划分
花牛 / 在草地里 / 做梦，太阳 / 偷渡了 / 西山的 / 青峰。
（二）提升闯关答案
1. 选择题
1.C 2. B 3. B
2. 词句品析简答
1.不好。“霸占”运用拟人，把白云写得像调皮的孩子，大片云朵铺满天空，画面温柔有童趣；“盖住”仅写实，平淡无味，缺少诗歌灵动的想象与趣味。
2.“滴溜溜”写出花牛尾巴不停轻快打转，能想象出花牛悠闲自在、活泼可爱，慢悠悠散步、无忧无虑的画面。
3. 画面概括
花牛坐草、花牛酣眠、花牛漫步、花牛入梦
4. 内容理解简答
四件趣事：坐在草地压扁野花、卧草睡觉、草地散步甩尾巴、傍晚熟睡做梦。
情感：诗人喜爱自由闲适的田园风光，向往无忧无虑、自在放松的生活，赞美大自然纯真童趣之美。
（三）拓展闯关答案
1. 对比阅读简答
《秋晚的江上》拟人：飞鸟驮斜阳、芦苇白头，营造黄昏静谧绚烂、温柔唯美的风景诗意；
《花牛歌》拟人：白云霸占天空、太阳偷偷下山，充满孩童般俏皮、活泼的田园童趣，轻松欢快。
2. 创意文字运用（示例）
1.拟人短句示例：星星偷偷眨亮眼睛；清风悄悄穿过林间
2.小诗仿写示例：小狗在门前坐，碰落一片落叶；小狗在门前跑，尾巴摇得晃晃；小狗在门前躺，晒暖一身皮毛；小狗在门前睡，月亮爬上院墙。
3. 课外迁移《小牛》答题
（1）山坡吃草、溪边喝水、树下打滚、树下休憩
（2）相同点：①都以小动物连续动作分小节写画面；②运用拟人手法，语言轻快有童趣；③每小节独立一幅场景，句式简短，富有韵律。
4. 思辨拓展题
不同意。诗歌不只是写牛玩耍，诗人借花牛不受拘束、自在慵懒的状态，寄托自己对无压力、自由闲适田园生活的喜爱，借简单童趣画面，表达对自然、松弛美好生活的向往，藏着温柔治愈的诗意。
（四）课堂练习参考答案
基础题 1
（原文，略，教师批改重点检查“霸、眠、穗、渡、峰”易错字）
基础题 2
拟人句示例：①白云霸占了半个天；②太阳偷渡了西山的青峰。
效果：把白云、太阳当作人来写，赋予人的动作，生动有趣，充满童真想象，让景物画面鲜活灵动。
基础题 3（示例参考）
句子：花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。
画面：软软的草地上小花牛安安静静睡着，天上大片白云铺满半边天空，安安静静，温柔又美好。
提升题 1
“霸占”更好。“霸占”拟人，赋予白云孩童般调皮可爱的姿态，画面生动有诗意；“铺满”仅客观描写云朵多，语言平淡，缺少诗歌独有的想象美感。
提升题 2
四幅画面：花牛坐草、花牛酣眠、花牛漫步、花牛入梦；诗人内心轻松愉悦，喜爱自在悠闲的田园生活。
拓展题仿写示例
小羊在山坡坐，碰黄一朵小花；小羊在山坡走，铃铛响得叮叮；小羊在山坡卧，青草裹住身子；小羊在山坡睡，晚风轻轻路过。
（五）自我评价参考答案（无固定答案，教师指导学生如实填写薄弱点）
示例自主反思：掌握最好的是拟人修辞赏析；薄弱点：多音字“溜”组词容易混淆，课后多加练习。对比角度
《秋晚的江上》
《花牛歌》
描写景物
江边飞鸟、斜阳、芦苇
草地、花牛、白云、太阳、野花
整体氛围
绚烂静谧、黄昏伤感温柔
轻快俏皮、悠闲童趣
主要修辞
拟人、夸张
拟人、动作描写
诗人情感
喜爱秋日江景
喜爱自由田园、悠然童趣
评价维度
评价标准
自评星级（1-5 星）
朗读背诵
能流利、有感情朗读，完整背诵全诗，节奏停顿准确
☆☆☆☆☆
字词掌握
生字书写无错误，词语释义、多音字全部掌握
☆☆☆☆☆
画面想象
读诗句能主动想象画面，可清晰口头描述场景
☆☆☆☆☆
词句赏析
能准确找出拟人句，说出关键词的表达妙处
☆☆☆☆☆
创意表达
能独立完成拟人仿写、小诗片段创作
☆☆☆☆☆