小学英语译林版（三起）（2024）四年级上册（2024）Unit 3 My week教学设计及反思

这是一份小学英语译林版（三起）（2024）四年级上册（2024）Unit 3 My week教学设计及反思，共60页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，教学过程，重难点突破，字词句梳理，教师点拨与引导，师生互动与探究分享，重点知识归纳等内容，欢迎下载使用。
（1）语言能力：能听、说、读、写Mnday至Sunday七个星期单词，熟练运用What day is it tday?It’s...句型询问并回答星期，能结合日常课程简单交流。
（2）文化意识：了解中西方一周起始日的差异，培养跨文化交际意识，尊重不同文化习惯。
（3）思维品质：通过分类、问答、竞赛等活动，梳理星期词汇逻辑，提升观察和逻辑思维能力。
（4）学习能力：掌握星期单词记忆方法，能主动运用所学知识交流，养成自主学习英语的习惯。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.掌握Mnday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday的发音、拼写及用法。
2.熟练运用核心句型What day is it tday?和答语It’s+星期词汇进行日常问答。
（二）教学难点
1.准确掌握Wednesday的发音和拼写，区分易混星期词汇。
2.在真实情境中灵活运用句型，结合课程合理表达星期相关内容，避免机械背诵。
三、教学过程
（一）热身导入
1.师生互动
（1）教师出示日历图片，引导学生观察，提问同学们看这张日历，上面有很多日期，大家知道它们代表一周的哪一天吗？自然引出课题Unit 3 My week。
（2）播放星期英文儿歌，带领学生跟唱，感受单词韵律，初步感知七个星期单词的发音。
（二）新知探究
1.词汇教学（贴合教材，结合日常课程场景）
（1）Mnday
①教师出示周一课程表图片，示范发音/ˈmʌndeɪ/，强调重音在第一个音节，指导学生跟读、分组读、个别读。
②点拨拼写：M-O-N-D-A-Y，提醒学生首字母大写，举例我们周一有语文和英语课，引导学生模仿说I have Chinese and English n Mnday。
（2）Tuesday
①出示周二活动图片，示范发音/ˈtjuːzdeɪ/，重点指导/juː/的发音，避免读错。
②学生同桌互读，教师巡视纠正发音，指导拼写T-U-E-S-D-A-Y，互动提问你周二有什么课？鼓励学生大胆表达。
（3）Wednesday
①出示周三日历卡片，重点讲解发音/ˈwenzdeɪ/，拆分单词为Wed-nes-day，分段朗读记忆，突破发音难点。
②指导拼写，强调中间nes的写法，通过小组认读竞赛，巩固单词记忆，避免与其他星期混淆。
（4）Thursday、Friday、Saturday、Sunday
①依次出示对应图片，示范发音/ˈθɜːzdeɪ/、/ˈfraɪdeɪ/、/ˈsætədeɪ/、/ˈsʌndeɪ/，重点指导Thursday中/θ/的发音，让学生观察口型模仿。
②结合教材场景，讲解Saturday和Sunday是周末，引导学生说I dn’t have classes n Saturday/Sunday。
2.句型教学
（1）教师手持日历，指着Mnday，示范句型What day is it tday?It’s Mnday.重复2-3遍，引导学生感知句型结构。
（2）师生互动：教师随机更换日历日期，提问What day is it tday?，学生集体回答，再点名个别回答，及时纠正错误。
（3）探究与分享：同桌两人一组，结合自己的课程表，用核心句型互问互答，教师巡视指导，鼓励学生灵活运用。
（三）巩固练习
1.词汇巩固
（1）教师出示单词卡片，学生快速认读，然后进行单词接龙游戏，从Mnday依次说到Sunday，巩固词汇记忆。
（2）出示星期图片和打乱的单词字母，学生上台拼接单词，正确拼接后带领全班朗读。
2.句型巩固
（1）情境模拟：邀请学生扮演小老师，随机提问同学What day is it tday?，被提问同学回答，其他同学判断对错。
（2）对话练习：出示教材对话框架，学生两人一组，填充星期和课程内容，完成对话并展示。
（四）课堂小结
1.师生共同梳理本节课所学
（1）核心词汇：七个星期单词，强调首字母必须大写，重点记忆Wednesday的发音和拼写。
（2）核心句型：询问星期的What day is it tday?和答语It’s+星期词汇。
2.教师点拨：回顾单词和句型的用法，提醒学生在日常交流中灵活运用，避免拼写和发音错误。
（五）作业布置
1.抄写七个星期单词各3遍，标注发音，注意首字母大写。
2.用核心句型向家人询问今天是星期几，并用英语回答，记录下来。
3.背诵本节课所学单词和句型，下节课抽查展示。
四、重难点突破
1.Wednesday突破
（1）拆分记忆：将单词拆分为Wed-nes-day，结合发音分段朗读，降低拼写难度。
（2）对比辨析：将Wednesday与Tuesday、Thursday对比，突出中间nes的拼写差异，通过反复认读、拼写巩固。
（3）情境强化：结合周三的课程，让学生反复造句，加深对单词的记忆和运用。
2.句型突破
（1）情境还原：模拟课堂、家庭等真实场景，让学生在互动中运用句型，避免机械背诵。
（2）错误纠正：针对学生回答中缺少be动词、单词拼写错误等问题，及时点拨，强化正确用法。
五、字词句梳理
（一）词汇梳理
1.星期词汇（四会词）
（1）Mnday/ˈmʌndeɪ/周一
（2）Tuesday/ˈtjuːzdeɪ/周二
（3）Wednesday/ˈwenzdeɪ/周三
（4）Thursday/ˈθɜːzdeɪ/周四
（5）Friday/ˈfraɪdeɪ/周五
（6）Saturday/ˈsætədeɪ/周六
（7）Sunday/ˈsʌndeɪ/周日
（二）句型梳理
1.询问星期：What day is it tday?
（1）答语：It’s+星期词汇.
2.补充句型（贴合教材）：What d yu have n+星期词汇?
（1）答语：I have+课程词汇.
（三）词句运用
1.例句：
（1）It’s Thursday tday.I have Math and PE.
（2）What day is it tday?It’s Sunday.I play ftball.
六、教师点拨与引导
1.发音点拨
（1）针对Thursday中/θ/、Tuesday中/juː/的发音，教师示范口型，让学生观察模仿，纠正错误发音，避免将/θ/读成/s/。
（2）强调所有星期词汇首字母必须大写，通过板书对比小写和大写的区别，强化记忆。
2.语法点拨
（1）讲解句型中it的用法，说明询问星期时，主语用it，搭配be动词is，不能用are。
（2）引导学生发现星期词汇与介词n的搭配规律，即n+星期词汇，举例n Mnday，让学生模仿造句。
3.互动引导
（1）鼓励学生大胆开口说英语，对积极发言、回答正确的学生给予表扬，营造轻松的课堂氛围。
（2）引导学生结合自身生活实际，用所学词汇和句型表达，比如说说自己喜欢的星期及原因，提升语言运用能力。
七、师生互动与探究分享
1.探究活动：一周课程调查
（1）学生分成4-5组，每组发放调查表格，调查组员一周每天的课程，用英语记录课程名称和对应星期。
（2）小组代表分享调查结果，比如我们组同学周一都有语文和英语课，周二有数学和美术课，教师及时点评，纠正错误表达。
2.分享交流
（1）教师提问你最喜欢一周中的哪一天？为什么？引导学生用英语分享，比如I like Sunday.Because I dn’t have classes.。
（2）学生自由发言，教师耐心倾听，及时指导单词和句型的正确运用，培养学生的表达自信。
八、重点知识归纳
（一）核心词汇归纳
1.掌握七个星期单词的正确发音、拼写，牢记所有星期词汇首字母必须大写。
2.重点掌握Wednesday的发音和拼写，区分易混单词Tuesday、Thursday。
（二）核心句型归纳
1.询问星期及答语：What day is it tday?—It’s+星期词汇.
2.询问某一天的课程及答语：What d yu have n+星期词汇?—I have+课程词汇.
（三）语法要点归纳
1.星期词汇前不加冠词，直接使用，如It’s Mnday，不能说It’s a Mnday。
2.介词n用于具体星期前，如n Friday，不能用in或at。
九、反思与感悟
本节课围绕Unit 3 My week核心内容，结合教材场景开展教学，注重词汇和句型的基础落实，通过互动、竞赛、探究等活动，调动学生积极性，大部分学生能掌握单词和句型的基本用法。但部分学生对Wednesday的发音和拼写掌握不够扎实，句型运用不够灵活，存在机械背诵现象。后续教学中，需增加个性化指导，多设计真实情境练习，强化难点突破，关注学困生的学习状态，同时多引导学生主动运用所学知识交流，提升语言运用能力，让课堂更贴合学生实际，实现教学效果的提升。
十、板书设计
Unit 3 My week
一、核心词汇
1.Mnday/ˈmʌndeɪ/周一
2.Tuesday/ˈtjuːzdeɪ/周二
3.Wednesday/ˈwenzdeɪ/周三
4.Thursday/ˈθɜːzdeɪ/周四
5.Friday/ˈfraɪdeɪ/周五
6.Saturday/ˈsætədeɪ/周六
7.Sunday/ˈsʌndeɪ/周日
二、核心句型
1.—What day is it tday?
—It’s...
2.—What d yu have
—I have...
三、重点提醒
1.星期词汇首字母大写
2.n+星期
十一、练习设计
一、单项选择题
1.课堂上，老师让同学们轮流询问同桌今天是星期几，小明站起来问同桌What day is it tday?，同桌看了看日历，发现当天是周二，能够正确回答小明的选项是
A.Mnday
B.Tuesday
C.Wednesday
D.Thursday
2.放学回家后，小红告诉妈妈自己一周的课程安排，她说周三有数学和音乐，妈妈问她What day d yu have Math and Music?，小红的正确回答是
A.It’s Mnday
B.It’s Wednesday
C.It’s Friday
D.It’s Sunday
3.周末，小刚和爸爸一起去公园玩，爸爸问小刚今天是周六还是周日，小刚看了手机日历，发现当天是周六，他应该回答
A.It’s Saturday
B.It’s Sunday
C.It’s Thursday
D.It’s Tuesday
4.英语课上，老师出示一张标注着周四的日历卡片，提问What day is it tday?，同学们的正确回答是
A.It’s Wednesday
B.It’s Thursday
C.It’s Friday
D.It’s Mnday
5.小组讨论时，同学们分享自己喜欢的星期，小丽说自己喜欢周五，因为周五之后就是周末，她表达自己喜欢的星期时，正确的说法对应的选项是
A.I like Mnday
B.I like Wednesday
C.I like Friday
D.I like Saturday
参考答案
1.B
2.B
3.A
4.B
5.C