物理苏科版（2024）二、滑轮教学课件ppt

这是一份物理苏科版（2024）二、滑轮教学课件ppt，共42页。PPT课件主要包含了教学难点，知识点二滑轮组，知识点三轮轴，典例分析，课堂小结，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
1.探究定滑轮和动滑轮特点的实验过程； 2.掌握定滑轮和动滑轮的特点，并学会分析、应用等； 3.学习滑轮组及其特点；滑轮组的绕绳方法。
1.动滑轮特点的综合应用； 2.含动滑轮自身重力、摩擦力等综合分析问题； 3.滑轮组特点的综合应用；
滑轮在日常生活中有着广泛的应用，这些滑轮究竟起到了什么作用？
知识点一 定滑轮和动滑轮
（1）定义：滑轮是一个周边有槽，能绕轴转动的轮子。
①定滑轮：工作时，轴的位置固定不动的滑轮，称为定滑轮。②动滑轮：轴的位置随被拉动的物体一起运动的滑轮，称为动滑轮。
国旗上升时，旗杆顶端的滑轮轴不随物体一起移动。
货物上升时，起重机下面的滑轮轴随物体一起移动。
1. 测出钩码所受的重力 ， 然后按图11-21组装定滑轮。竖直向下拉弹簧测力计， 使钩码匀速上升。记录钩码所受的重力、（弹簧测力计）拉力的大小、钩码上升的距离、拉力移动的距离。
2. 增加钩码的个数，重复实验，把测得的数据填入下表。
实验器材：定滑轮、细线、钩码、刻度尺、弹簧测力计。
（3）定滑轮和动滑轮的工作特点
通过实验，你发现使用定滑轮有什么特点?
①拉力与钩码重力的大小关系：F=G，即使用定滑轮不省力。②拉力（绳末端）移动距离s与钩码上升高度h的关系：s=h。
3.改变拉力的方向：分别沿竖直方向拉升、斜着拉升、水平拉升钩码，观察拉力F1、 F2、 F3、的大小。把实验数据记入表格中。改变钩码的重力，重复上述实验。
综合结论（定滑轮的特点）
使用定滑轮不能省力，但可以改变施力的方向；拉力（绳末端）移动距离s与重物上升高度h的关系：s=h。
滑轮实质上是杠杆的变形。 如图11-23(a) 所示，定滑轮可以看成等臂杠杆，它的转轴O是支点。由杠杆平衡条件可知，动力F₁与阻力F₂ 大小相等，使用它可以改变施力的方向，但不省力。
1. 测出钩码所受的重力 ，然后按图11- 22组装动滑轮。竖直向上拉弹簧测力计，使钩码匀速上升。记录钩码所受的重力、（弹簧测力计）拉力的大小、钩码上升的距离、拉力移动的距离。
2. 增加钩码的个数，重复实验，把测得的数据填入自己设计的表格中。
通过实验，你发现使用动滑轮有什么特点?
①拉力与钩码重力的大小关系：F= G，即使用动滑轮可以省 一半力。②拉力（绳末端）移动距离s与钩码上升高度h的关系：s=2h。
如图11-23(b) 所示，动滑轮可以看成支点在一侧的不等臂杠杆，它的支点在滑轮左侧边缘的点O 处，动力臂是阻力臂的两倍，使用它最多可以省一半的力。
（4）定滑轮和动滑轮的区别
不省力，能改变力的方向
动力臂是阻力臂二倍的杠杆
能省力，不能改变力的方向
想一想：我们知道，定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以改变力的方向呢？
1.滑轮组：在实际使用中，人们常将动滑轮和定滑轮组合成滑轮组，这样既可以省力又可以改变施力的方向 。
想一想：如图甲、乙所示的两个滑轮组，这两个滑轮组有什么不同？
①绳端的固定点不同：甲固定在定滑轮的轴上，乙固定在动滑轮的轴上。②拉力的方向不同：甲通过定滑轮向下，乙通过动滑轮向上。
n:承担重的绳子段数.
s:绳子末端移动的距离.
在不计绳重、摩擦及动滑轮自重时:
使用滑轮组省了力，但是费距离。
（1）拉力 F 的大小与吊起动滑轮的绳子段数 n 有关。动滑轮被几段绳子吊起，所用的力就是物重的几分之一即:
（2）拉力 F(绳子自由端)移动距离 s 是物体上升高度 h 的 n 倍，即: s = nh.
绕绳方式的判断——“奇动偶定”
当承重的绳子段数n为偶数时，绳的起始端系在定滑轮的挂钩上；当n为奇数时，绳的起始端系在动滑轮的挂钩上。这一原则可概括为“奇拴动，偶拴定”。简称“奇动偶定”。
练一练：用如图所示的滑轮组提高物体，根据已知条件，请填写空白处（不计绳重、摩擦及动滑轮自重 ）。
在生产、生活中，人们经常会用到轮轴。轮轴由具有共同转轴的大轮和小轮组成。如图11-26所示，轮轴也可看成是杠杆的变形，轴心 O 为支点，大轮半径R和小轮半径r 分别为动力臂和阻力臂。根据杠杆原理可得
因为R>r, 所以F₁r ∴ F F3 > F1 D ． F3 > F1 > F2
5. 工人用如图所示的滑轮组运送建材上楼，每次运送量不定，滑轮与钢绳间的摩擦力及绳重忽略不计。若某一次工人将重800N的建材匀速竖直向上提升了6m，所用的拉力为300N，求：（1）动滑轮的重力；（2）钢绳自由端移动的距离；（3）当所运送建材的重为1100N时，工人作用在绳子上的拉力。