初中物理人教版（2024）九年级全册（2024）第1节 热量 比热容第1课时教学设计及反思

这是一份初中物理人教版（2024）九年级全册（2024）第1节 热量 比热容第1课时教学设计及反思，共9页。教案主要包含了情景导入，合作探究等内容，欢迎下载使用。

物理观念：
1．了解什么是热量。
2．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。
3．尝试用比热容解释简单的自然现象。
4．能根据吸热公式Q吸＝cm(t－t0)和放热公式Q放＝cm(t0－t)进行简单的热量计算。
科学思维：
比较不同物质吸收热量的情况，归纳不同物质吸热的特点，能根据比热容进行简单的热量计算。
科学探究：
1．通过猜想物体吸收的热量与哪些因素有关，运用控制变量法设计实验方案，然后进行实验，并对实验数据进行分析、比较、归纳，经历比热容概念的建立过程。
2．通过运用水的比热容较大这一特性理解一些简单现象，认识物理与生活的紧密联系。
科学态度与责任：
利用探究性学习活动，培养学生的实践能力和创新精神，培养学生解决实际问题的能力，提高学生关心人类赖以生存的自然环境的意识。
重点：热量、比热容概念的理解，根据吸热和放热公式进行简单的热量计算。
难点：应用水的比热容大的知识来解释自然现象、解决实际问题，利用吸热和放热公式进行热量的计算。
第1课时 热量 比热容
多媒体课件、电加热器、两个烧杯、水、食用油、温度计、秒表、天平。
一、情景导入
多媒体展示质量和初温相同的沙子和水在相同酒精灯下加热相同时间后，温度升高不同的图片。

这两位同学的对话内容是否正确？这节课我们就来探究这个问题！
二、合作探究
热量
eq \(\s\up7(),\s\d5( 提出问题))
同学们思考一下平时我们所用的热水是通过什么方式被加热的？
eq \(\s\up7(),\s\d5( 多媒体演示))
加热水的过程就是热传递的过程。在热传递过程中，传递的热的多少叫作热量。热量的单位是焦耳(J)。1 g水温度升高1 ℃时吸收的热量约为4.2 J。
比较不同物质吸收热量的情况
eq \(\s\up7(),\s\d5( 提出问题))
在探究“比较不同物质吸收热量的情况”时，怎样才能得到相同质量的水和食用油，怎样比较水和食用油吸收热量的多少？
eq \(\s\up7(),\s\d5( 演示实验))
教师用课前准备好的实验器材完成课本“比较不同物质吸收热量的情况”的实验。

eq \(\s\up7(),\s\d5( 交流讨论))
同学们交流讨论加热质量相同的水和食用油，使它们升高相同的温度时，它们吸收热量的多少有什么不同？讨论这两种物质的吸热情况是否存在差异？
eq \(\s\up7(),\s\d5( 归纳总结))
质量相同的不同物质，升高相同的温度时，吸收的热量是不同的，即不同物质的吸热能力是不同的。
比热容
eq \(\s\up7(),\s\d5( 知识引入))
为了表示不同物质的吸热情况不同，物理学中引入了比热容这个物理量。
eq \(\s\up7(),\s\d5( 多媒体展示))
教师在多媒体上展示生活中常见物质的比热容表：
一些物质的比热容
eq \(\s\up7(),\s\d5( 归纳总结))
(1)一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫作这种物质的比热容，用符号c表示，单位：J/(kg·℃)。
(2)水的比热容是4.2×103 J/(kg·℃)，表示1 kg的水温度升高(或降低)1 ℃所吸收(或放出)的热量是4.2×103 J。
(3)比热容是反映物质自身性质的物理量。不同的物质，比热容一般不同。
完成本课时对应练习。
第1节 热量 比热容
第1课时 热量 比热容
比热容是本节的教学重点，也是初中物理教学中的一个难点。通过本节教学要让学生建构起比热容的概念，了解比热容较深的内涵、较广的外延，在正确理解比热容物理意义的基础上，能结合常见物质的比热容表，联系实际讨论一些日常现象。
本节课在教学设计上要充分体现学生的主体地位，在教学中让学生经历探究的各个环节。本节的探究活动采用的是一种开放式的探究模式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。物质
比热容c/[J·(kg·℃)-1]
物质
比热容c/[J·(kg·℃)-1]
水
4.2×103
铝
0.88×103
酒精
2.4×103
干泥土
约0.84×103
煤油
约2.1×103
铁、钢
0.46×103
冰
2.1×103
铜
0.39×103
色拉油
约1.97×103
水银
0.14×103
沙子
约0.92×103
铅
0.13×103