小学语文统编版（2024）四年级上册（2024）花牛歌课文配套ppt课件

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册（2024）花牛歌课文配套ppt课件，共26页。PPT课件主要包含了知识知作者，知识识生字，词语我会认，知识解画语，展开美图欣赏品鉴，秋晚的江上，赏秋江晚景，观花牛休闲，歌声随彩霞飘荡，总结鉴赏收获等内容，欢迎下载使用。
任务：赏秋江晚景观花牛休闲
归鸟、斜阳、江水，构成了一幅怎样的画面？一只花牛悠闲在草地上坐着、走着、睡着，这样的画面是不是生动有趣？ 下面我们就来欣赏这两幅画吧！
刘大白(1880—1932)，现代诗人、文学史家。浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友。
徐志摩（1897—1931），现代诗人、散文家。代表作品有《再别康桥》《我不知道风》等。
归巢 芦苇 剪秋罗霸 占
芦苇：多年水生或湿生的高大禾草，多生长于池沼、河岸、溪边浅水地区，常形成苇塘。
剪秋罗：石竹科，属多年生草本植物。株高约60cm。
步骤一：解读题目
步骤二：朗读诗歌，寻找景物
朗读《秋晚的江上》，说说诗中描绘了哪些景物，在文中圈画出来。
步骤三：分析内容，想象画面
归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。
“驮着”把“倦鸟”与“斜阳”紧密联系到了一起，既赋予画面动感，又让画面充满情意，给人想象的空间。
读这句话， 我仿佛看到了_ ______________________________________________________________ _ _________________________________ 我来为大家读一读：……
傍晚，太阳沉沉落下，柔和的余晖洒满天空，红红的，美极了。疲倦的鸟儿，要飞回家了。
双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
步骤一：朗读诗歌，寻找景物，想象画面
读《花牛歌》，说说诗中描绘了哪些景物，在文中画出来。思考：这些景物构成了哪些画面？
花牛坐在草地上，压扁了剪秋罗。
花牛甩动小尾巴，在草地里散步。
花牛在草地里做梦，夕阳偷偷落到了西山的青峰之上。
花牛在草地里睡觉，天上白云悠悠。
步骤二：分析内容，解读画面
这首诗歌描绘了四幅画面，将它们连起来进行想象，思考：花牛是怎样的形象？
花牛“坐”是动景；花牛“眠”是静景；花牛“走”是动景；花牛“做梦”是静景。四幅画面动与静的交替变化，呈现了一种律动之美，将花牛的顽皮、可爱、悠闲、自在的形象表现得淋漓尽致。
花牛在草地里还能做什么？用拟人的修辞写一写吧！
花牛在草地里 ， 。
歌唱
步骤三：理解画意，发挥想象
读这首诗， 我仿佛看到了________________________________________________________________________________________________________________________________________ __ 我来为大家读一读：……
一头憨态可掬的花牛。它或坐或走或卧，都悠闲散漫，自由自在。随着它的行动，我看到了：草地、野花、天空、白云、悄悄移动的太阳、青翠的山峰。
我们赏析了诗歌，下面加入自己对诗歌的理解，有感情地朗读这两首诗歌，并想象诗歌描绘的画面。
《秋晚的江上》 读“归巢的鸟儿”，要低沉轻柔些，表现出疲倦之感；读“双翅一翻”语速稍快些，体现归鸟动作的利落；读“也妆成一瞬的红颜了”，声音可稍高些，语速稍快些，表现出诗人见到夕阳映红芦苇的惊奇、喜悦。
《花牛歌》 读第1小节时，重读“坐、压扁”，体现出花牛的无拘无束；后半句可读得稍重些，慢些，表现花牛的沉重，以及作者对花牛压扁剪秋罗的些许惋惜。读第2小节时，读“霸占、半个天”应加快语速，表现出白云的调皮，以及蓝天白云下的美好。读第3小节时，读得轻快俏皮些，表现出花牛的顽皮、悠闲。读第4小节时，读出花牛睡觉做梦时的悠闲。
《秋晚的江上》描写了 的绚丽美景，而《花牛歌》描绘了 的生活图景。
1.一瞬（形容时间短暂的词语）：
2.滴溜溜（ABB式词语）：