统编版（2024）三年级上册（2024）1 大青树下的小学第二课时教案设计

这是一份统编版（2024）三年级上册（2024）1 大青树下的小学第二课时教案设计，共6页。教案主要包含了温故知新，导入新课，研读课文，重点探究，联系实际，升华情感，课外拓展，表达实践，读写积累，作业设计等内容，欢迎下载使用。
课时目标
1.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。
2.进一步交流课文中有新鲜感的词句，理解“大青树下的小学”的特别。
3.能用自己的话说一说这所小学的特别。借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
教学过程
一、温故知新，导入新课
1.听写词语，教师小结指导。
2.指名说一说课文是按照什么顺序来写的。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：通过上一课的学习，我们知道了课文是按照“上学路上——来到学校——上课——下课”的顺序来写小朋友在小学里幸福、快乐的生活的。这节课，我们就具体去看看那多姿多彩的校园生活。
二、研读课文，重点探究
1.学生用自己喜欢的方式读课文，完成上节课布置的思考题：
这是一所 的小学，我是从文中 这一句里感受到的。（先说一说对学校的印象，再从文中找出相关的语句勾画出来，写一写自己的感受。）
2.汇报交流，品析美文。
（1）这是一所（美丽）的小学。
①指名学生朗读自己找出的句子，说一说哪些地方让人有新鲜感。
②教师出示重点语句，进行分析点拨。
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。（边疆小学矗立在山花烂漫的环境中，真美！）
老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……（校园里的景物、事物，都那么美啊！想一想，省略号省略了什么内容呢？）
③比较体验句子的表达效果。
A.早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。
B.早晨，许多小学生从山坡上、从坪坝里、从一条条开着绒球花和太阳花的小路上走来了。
明确：长句变短句，表达更精练优美。
A.……走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
B.……走来了许多小学生，有汉族的小学生，有傣族的小学生，有景颇族的小学生，还有阿昌族的小学生和德昂族的小学生。
明确：运用“的”字结构时，可以省略短语中相同的部分。
方法拓展：“从……从……从……”和“有……有……有……还有……”构成排比句式。排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。
④指导朗读，再次品味校园的美丽。
（2）这是一所（团结）的小学。
①指名学生朗读自己找出的句子，说一说哪些地方让人有新鲜感。
②教师出示重点语句，进行分析点拨。
大家在教室里一起朗读课文，那声音真好听！（大家齐声用普通话朗读课文，多么有凝聚力啊！）
③指导朗读，再次品味校园的团结。
（3）这是一所（祥和）的小学。
①指名学生朗读自己找出的句子，说一说哪些地方让人有新鲜感。
②教师出示重点语句，进行分析点拨。
大家在教室里一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。（从这段话中，你读出了什么？周围环境十分安静，课堂非常精彩，同学们读书很认真。想象一下，同学们上课是怎样的？听讲时……举手发言时……讨论时……读书时……写字时……你从哪儿体会到这堂课是非常精彩的？“鸟儿、蝴蝶、猴子”等这些山林里的朋友都被吸引过来了，认真地听孩子们读课文，侧面表现出课堂的精彩。）
方法拓展：侧面描写又叫间接描写，就是通过对写作对象周围的人物、景物进行描写来映衬、烘托写作对象，以使其鲜明突出。
③模仿表达。想一想，还可以写什么来表现“安静”？指名学生说一说。
④指导朗读，再次品味校园的祥和。
（4）这是一所（欢乐）的小学。
①指名学生朗读自己找出的句子，说一说哪些地方让人有新鲜感。
②教师出示重点语句，进行分析点拨。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。（同学们的心情多么愉快，他们多么有礼貌，多么热爱我们的国家呀！在边疆小学里学习是一件多么快乐的事啊！）
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。（你觉得哪些词语比较有“新鲜感”？跳孔雀舞、摔跤这些事情我们很少做。“松鼠”我们很少见。“招引”“看热闹”让我们感受到孩子们做游戏的欢乐。写了同学们的活动，为什么还写这些小动物呢？小动物的出现更突出了边疆小学的特点，为学校增添了欢乐、活泼的气氛。）
③回顾“向……向……向……”句式，结合平时的学习生活，模拟表达。
④指导朗读，再次品味校园的欢乐。
三、联系实际，升华情感
1.朗读最后一个自然段的第一句，读出感情。
过渡：这就是我们可爱的小学，一所美丽、团结、祥和、欢乐的边疆小学！同学们在这样可爱的校园里学习，多么骄傲，多么自豪！来，谁来读一读这一句——这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。
2.分组合作，找出边疆小学和我们学校的“不同”与“相同”之处。
不同：响铃的方式，学生的民族，住处、学校的环境，学生的穿戴、语言，上课的环境、下课的游戏……
相同：都使用普通话，学习生活的快乐，待人接物的礼貌，对祖国的崇敬，同学之间的团结，上课的认真，下课的热闹……
3.引导学生完整地说一说这所学校的特别之处，自由交流感受。
提示：引导学生回顾自己的学习过程，可以按课文写的“上学路上”“上课时”“下课后”的先后顺序说一说，也可以从“不同民族的小学生”“学校中的景物”“同学们上学的情景”几个方面说一说。
4.教师总结，升华情感。
小结：我们生活在中华民族这个大家庭里，五十六族兄弟姐妹手牵手、心连心，永远是相亲相爱的一家人！伟大的祖国为我们创造了和平安宁的校园环境，无论在哪儿，我们都能享受美丽、团结、祥和、欢乐的校园生活！让我们再次齐读最后一个自然段。
四、课外拓展，表达实践
1.语言实践活动：创设情境，学生自由表达。
2.指名学生选择下面某个场景说一说，教师相机点拨，提醒学生运用本课所学的词语、句式。
教室里 操场上 花坛边 图书室里 教学楼前 大树下
上课的时候…… 放学了……
3.课后，有兴趣的同学还可以写一封完整的信，向远方的朋友介绍自己的学校。学生的信可以在学习园地里展示。教师也可以从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子”活动。
五、读写积累，作业设计
1.让学生把自己在课堂上仿写的句子记录下来，或摘抄、积累自己喜欢的词句。
2.推荐阅读吴然的作品《孔雀舞》。
3.完成本课对应训练。
板书设计
教学反思
《大青树下的小学》是本学期的第一课，对于刚刚结束暑假生活的学生来说，它称得上是一篇“收心”的课文。学生重新回到“久违”的校园，对于校园里发生的变化还感到比较新鲜，而此时课文就展示一种截然不同的校园风貌，更容易激发学生的阅读兴趣。让学生真正回归校园、回归课堂还需要帮助他们定“心”定“性”，因此整堂课的教学还是在教师的主导下完成的，但教学的过程仍然突出了学生的主体地位。
一、自主展示，激发兴趣。正式上课前，我把介绍相关民族、搜集资料的任务交给了几位学生，让他们仔细观察民族服饰的特点，自觉了解不同民族的风俗习惯，并选择一些有特色的、有新鲜感的内容进行介绍。这迎合了学生好奇心强的心理特点，因此课堂反馈还不错。学生在认识这些民族的同时，也掌握了课文中与提到的几个少数民族相关的词语，为随后深入理解文本奠定了基础。
二、自主识字，指导写字。识字、写字在中年级仍然是一项重要的学习任务，教师要重视对学生独立识字的能力的培养。本课的生字较多，涉及的新词语也比较多，学生通过观察、组词、造句，基本上能自主掌握大部分字词。令人欣喜的是，在教学过程中学生提出了许多识字方法，这与一味地按照老师的要求去记忆、书写相比，更能培养他们的自学能力。
三、有的放矢，以问导学。在研读文本时，我用“这是一所 的小学”贯穿课堂，引导学生勾画、朗读重点语句，想象、理解课文描绘的画面。学生有了学习的方向，整堂课的教学进行得十分顺畅。最后，我又引导学生进行比较，找找大青树下的小学与我们在读的小学有哪些不一样或一样的地方，创设了“来信”的情境，帮助学生深化认识和体会，正好也完成了表达实践的教学任务，使课内课外衔接自然、流畅。
四、以想促悟，悟中朗读。教学时，教师要让学生充分读书，发挥想象，谈读书感受，引导他们感悟、理解文本。例如对于上课的情况，课文只写了学生动听的读书声。我抓住这一空白，让学生想象边疆小学同学们上课时的情景，让他们更加深刻地领悟文章所抒发的思想感情。
今天有部分学生注意力不够集中，发言不够积极，教师还要细心斟酌、精心设计教案，以更好地调动每个学生的学习积极性，让他们快乐地学习！