统编版（2024）三年级上册（2024）1 大青树下的小学公开课教案

这是一份统编版（2024）三年级上册（2024）1 大青树下的小学公开课教案，文件包含大单元整体教学41《我们需要呼吸》课时课件pptx、大单元整体教学41《我们需要空气》课时教案docx、大单元整体教学第四单元《空气与呼吸》整体设计docx、向澄清的石灰水吹气mp4、呼吸前后气体比较实验mp4等5份课件配套教学资源，其中PPT共29页， 欢迎下载使用。
认识“绒、昂”等6个生字，会写“坡、球”等13个字，会写“山坡、学校”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
教学准备：准备多媒体课件。
教学课时：2课时
第1课时
教学目标：
1.认识“绒、昂”等6个生字，会写“坡、球”等6个字，会写“山坡、学校”等5个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能找出课文中有新鲜感的词句。
3.学习第一自然段，能边边想象画面，说出这所学校有哪些特别的地方。
教学过程：
课前谈话：聚焦单元导语，明确学习目标
同学们，时间飞快，今天我们要开始三年级的语文学习，爱学习的你们，拿到新书本，有没有去翻看过吗？那请你说说你的发现，三年级的书本与我们之前的书本有什么不一样的地方？
课件出示：二年级教材、对应目录、某个单元的内容。学生对比三年级教材，说说自己的发现。
2.同学们说的没错，孩子们，在我们三年级的教科书里其中有一个非常明显的变化，在每一个单元的最前面就会有这样一页，这是我们第一单元的篇章页。我们一起来看这个篇章页由哪几部分组成？我们先来读读左上角的这段文字。美丽的校园，成长的摇篮，梦想起航的地方。猜猜看，这一段文字和这个单元会有什么关系吗？是的，这是本单元的学习主题。
3.我们再来读读左下角的文字，这里告诉了我们本单元的学习任务，是这个单元的语文要素。谁知道什么有新鲜感的词语或句子？
预设：有新鲜感的词语，新鲜的事物，新鲜的句式，新鲜优美的句子。
小结：那咱们就走进今天的课堂,去关注新鲜感的词语和句子吧。
一、揭示课题，导入新课
1.今天我们就要来学习的是三年级的第一篇课文，读题目——，
课件出示：课题
2.读了题目，想一想这所学校大概是什么样子，是在城市还是乡村，还是别的地方？
我觉得应该在很遥远的地方，怎么说？应该在边疆吧。
哇，看来你课前预习做的特别好。这是课文中的句子，老师请你把它读出来。
出示句子：这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。
3.这是这篇文章的中心句，我们一起把它画出来吧。（出示地图），孩子们，边疆，这是一个什么地方？
这是离祖国比较遥远的地方。如果出了边疆，就到其它国家了，所以这边疆就是我们祖国的边界。（出示图片）孩子们，你看，边疆就是靠近国界的领土，这是我们中国的版图，这些蓝色的、紫色的就是国界。那么这所小学大约就是在这国界线的附近。这真是一所特别的学校，让我们再来读读课题。现在就让我们打开课本，走进大青树下的小学。
二、初读课文，感知“新鲜”
1.请同学们自由读课文，要求读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。边读边标出自然段序号，说说大青树小学有什么特别的地方？自由读课文，初步感知课文内容。
课件出示：
学习活动一：
1.自由读课文，要求读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.边读边标出自然段序号，说说大青树小学有什么特别的地方？
2.检查字词：
（1）同学们，我们先来看看你的自然段标注好了吗？请你说说文中哪些词语让你觉得有新鲜感？请你们也把这些词语读给你的同桌听一听，同桌互读。
（2）老师也整理了一些带有新鲜感的词语，你来把它读正确吗？
随机出示：生字新词
有些词语，我们还可以借助图片来认识，请同学们聚焦大屏幕。
课件出示：绣球花 凤尾竹
3.再读课文，说说大青树下的小学有什么特别的地方？
生交流。教师引导整理归纳时间发生的时间：上学路上，上课，下课（课件出示）
根据同学们的交流，你发现课文是按照什么顺序来叙述的？课文是按照时间顺序叙述的。（板书：时间）那我们就一起走进这可爱的，与众不同的学校。
三、学习第一自然段，想象画面，说出学校的特别之处。
1.现在请同学们自由朗读课文第一自然段，画出自己觉得有新鲜感的词语和句子。
2.读完和同桌互相交流，简单说说自己为什么感受到新鲜，是否读懂了意思，在交流的过程中进一步了解词句的意思，感受学校的特别之处。
课件出示：学习活动二：
独学：自由朗读课文第一自然段，画出有新鲜感的词语和句子。
合学：同桌互相交流，说说自己为什么感受到新鲜。
3.在刚才的分享过程中，同学们给你带来了新的发现的人举手，这就是小组内交流学习的收获，大家记好，以后要经常这样分享，知道吗？接下来我们全班来分享。
4.组织学生圈画并交流描写画面的语句，相机指导。
预设1：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
结合圈画的有新鲜感的词句，教师引导学生感受学校的特别之处。
“从……从……从……”强调小学生是从四面八方走来的。同学们，你们观察下，这个句子有没有带给你新鲜感？
是的，像这样三个或三个以上的并列语句，我们叫排比句，它可以增强节奏感，更有气势。（课件出示：增强节奏感，更有气势）同学们，其实还有一所学校的上学情景也是蛮好玩的，我们来看看好不好？孩子们，这是我们很熟悉的每天上课的情景，谁来说？课件出示：
引导学生发挥想象：上课铃响了，同学们从________，从_________，从_________，飞快地跑进教室。
哎呦，你看她句子还有变化，说得很好。其实同学们，我们这样子说，就能写到课本上的，我们一点都不比作者逊色。
我们来看，从四面八方走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族的和德昂族的。你读出了什么？
课件出示：有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族的和德昂族的。
预设：好多民族。有没有听出这也是一个排比句。我们是不是可以这样子变化一下？
听老师来读读：从四面八方走来了许多小学生，有阿昌族的和德昂族的，有景颇族的，有的傣族，还有汉族的。
课件出示：有阿昌族的和德昂族的，有景颇族的，有的傣族，还有汉族的。
有什么感觉？是啊，排比句也像同学们排队一样，要按照从低到高一定的顺序排列。
从“汉族”“傣族”“景颇族”“阿昌族”“德昂族”可以看出这是一所多民族的学校。我们来一起了解这几个少数民族。
预设2：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
（1）请学生朗读句子，想象学生到学校后的情景，会怎样跟小鸟打招呼，怎样向老师问好，向国旗敬礼时的动作是怎样的。
（2）从这“向……向……向……”的句式，你体会到了什么？体会学生活泼可爱、尊敬老师、热爱国家的特点。（课件出示）那我们能试着来仿写吗？
课件出示：上学路上，我向（ ），向（ ），向（ ）。
这节课，我们学习了第一自然段，请用自己的话说说这所学校的特别之处。
.那我们一起来读读，边读边想象画面。
大家的声音可真洪亮！一定又是元气满满的一天。刚才我们参观了一所大青树下的小学，了解了孩子们上学路上的情境，多么美丽的民族小学，多么团结的学校啊！
四、书写指导，延伸“新鲜”
1.指导书写。重点指导左右结构的“坡”，先引导学生观察、分析。
2.反馈评议。
3.同学们，你们上学路上又是一副怎样的情景？课后也请你和同学说说。
第2课时
教学目标：
1.会写“读、热、闹”等6个生字，会写“招引、热闹”等6个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能找出课文中有新鲜感的词句。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
教学过程：
一、复习巩固，以旧引“新”
1.回顾旧知课件出示：语文作业本第二题。
2.导入新课：通过上节课的学习，我们发现在作者眼中，大青树下的小学是一所可爱的小学。它的可爱体现在上学路上景色的美丽，体现在孩子们虽然穿戴不同，但是都热爱学校，热爱老师，热爱祖国。这节课，我们跟随这些孩子的脚步，到这所学校里走一走，看一看吧！
二、精讲细品，读悟得法
1.请同学们打开课文，快速默读课文的第二、三自然段，看看作者在描写上课和下课时又写了哪些特别之处，画出相关句子。
课件出示：
学习活动一：
独学：自由大声朗读课文的第二、三自然段，看看作者在描写上课和下课时又写了哪些特别之处，画出相关句子。
合学：同桌交流画出的内容，说说“大青树下的小学”的特别之处。
那我们先来回顾下，这里哪些是写上课的，哪些是写下课的，学生交流，明确文中从哪里到哪里讲的是上课情景，哪里到哪里讲的下课后的情景。
2.接下来我们以同桌为单位来开始我们的学习之旅，交流画出的内容，结合自己的生活，说说“大青树下的小学”的特别之处。等下小组选择一个内容（上课时或下课时），推选一位同学向全班汇报。
学习“上课时”。
谁愿意来交流学习成果，研读大青树上课时的特别。在交流之前，我们来读读描写大青树上学的情景。
课件出示：
“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
（2）请你说说，和你听了刚才的朗读，你仿佛看到了什么样的画面？
预设：同学们在认真地读书。
（3）在你的想象中，这个画面最大的特点是什么？课件出示:安静，和谐，有趣。
（4）对比读下面这两段话，你有什么发现？：
课件出示：
●这时候，窗外十分安静。
●这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。 预
这样写有什么好处？
课件出示： 拟人的手法举例子写出上课时的特点——安静，这样写给人带来新鲜感，让大家感受更深刻。
“山林里的朋友”指谁？
预设：描写了“树枝”“鸟儿”“蝴蝶”“两只猴子“，这些就是山林里的朋友。
（5）完成语文作业本第4题。
（6）对比找特别，交流新鲜感，请你说说大青树下的小学和我们现在学校的上课有什么不一样？（课件出示表格）
3.学习“下课后”。
课件出示：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。
（1）对比找特别，交流新鲜感，请你说说大青树下的小学和我们现在学校的下课有什么不一样？（课件出示表格）学生交流
（2）请同学们一起来读读这段话，请你们说说看小动物都在看小朋友在干什么？（课件出示圈画词语）想象下，看到这样的场景，小动物们都有怎样的表现？试着用一个词语概括你所想的画面的特点。（课件出示：欢乐有趣）
小结：作者紧紧抓住下课后的“热闹”这一特点，然后结合山林里的动物来表达，生动又有趣。
4.请同学们读第4自然段，说说这所学校在环境方面的特别之处。
课件出示：设备不同， 优美
5.这节课我们发现了许多有“新鲜感”的词句，什么样的词句是有“新鲜感”的？
预设1:以前没有见过的，感到陌生好奇的词句
预设2:运用了比喻、拟人等手法，生动有趣的词句；
预设3:想象丰富奇特，让人眼前一亮的词句。
是的，他们可以是有新鲜感的词语，新鲜的事物，新鲜的句式，新鲜优美的句子，（课件出示：新鲜感的词句）我们课后可以作一个积累，摘抄在我们的笔记本上，让我们打开书本，再来读读课文，边读边想象画面。
三、借助提示，仿说片段
1.我们今天学习了这么多带给我们新鲜感的词语和句子，那能不能试着来介绍我们的学校？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。（课件展示学校不同场景，（建议拍自己学校的实景）多镜头为学生打开思路：教室里 操场上 花坛边 图书室里 教学楼前 大树下）
（1）试着说一说：我们的学校是什么样的？先想一想特点，再想想怎么表达出新鲜感
（2）提示：不同时间，不同地点，情景一定不同。但不管是什么情景，都要先抓住特点，想想怎么表达新鲜感，然后再理清思路去表达。
（3）画图帮助理顺思路，再借助图示，练习仿说。
（4）小结：我们在叙述时都抓住了事物的特点，然后运用合适的表达方法来叙述，相信一定给同学们留下了深刻的印象。
四、生字教学，总结全文
1.生字教学，重点指导：“壮”生字书写，并完成作业本练习。
2.同学们，今天我们认识了大青树下的小学。这所学校风景美丽，有来自不同民族的孩子。上课时校园安静，下课充满欢乐，大家用具各不相同，却相处和谐，校园生活十分有趣。课堂上我们积累了许多有新鲜感的词句，课后大家做好摘抄积累，把这些好词好句灵活运用到自己的写作里。
课件出示：大青树的小学的关键词
板书设计：
大青树下的小学
上学路上的情景
在学校的情景
（新鲜感的词句）