人教部编版（2024）七年级上册（2024）从百草园到三味书屋/鲁迅图片ppt课件

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）从百草园到三味书屋/鲁迅图片ppt课件，共53页。PPT课件主要包含了品读课文，覆盆子又酸又甜，覆盆子，雪地捕鸟，古板严肃，对好文章的热爱，三味书屋有哪些趣事，自由快乐，枯燥无味等内容，欢迎下载使用。
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家和革命家。代表作有小说集《彷徨》《呐喊》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说。
《从百草园到三味书屋》写于1926年，这年是鲁迅人生中充满变动的一年。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊上，在文题下面写了一个副标题——《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集中。这组散文是鲁迅在辗转流徙的生活中，“想在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好排遣目前的苦闷，寄一些安慰而写的。
回忆性散文 回忆性散文最大的特点就是具有双重视角：一是体验主体——过去的“我”；二是回忆主体——现在的“我”。文章中既有“当时的我”的感受，也有“现在的我”对“当时的我”的“感受”的“再感受”。
确凿 菜畦 蟋蟀 缠络 觅食竹筛 宿儒 渊博 鼎沸 珊瑚锡箔 倜 傥 脑髓 蝉蜕 攒盔甲 东方朔 敛
【串句记忆法】执拗（niù）的她一下子，拗（ǎ）断了手中的树枝，决定无论如何都要背下这段拗（à）口的文字。
（ ）攒动（ ）积攒
鉴（ ）鉴赏签（ ）签字
倘（ ）倘若徜（ ）徜徉
啄（ ）啄食琢（ ）琢磨
蔼（ ）和蔼霭（ ）雾霭
少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。
【鉴赏】【质朴】【渊博】
【轻捷】【无从】【和蔼】【宿儒】【倜傥】【淋漓】
没有门径 (做某件事)。
老成博学的读书人。宿,长久从事某事的。
点明文章写的两个地方的生活：百草园和三味书屋。表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程。“从……到……”表明文章以空间的变换为顺序记叙的。
本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?
请分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来？
三味书屋的生活（10—24）
百草园的生活（1—8）
第1段的中心句是什么？
第2段都写了哪些景物，这些景物有什么特点？
默读课文第3-6段，并思考问题：
1、有人认为美女蛇的故事是赘笔,没必要写。你是否同意?简要说明理由
2、这几段运用了何种记叙的方法，在文中有什么作用？
不同意。 美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系，但很明显,美女蛇的故事深深地吸引着“我”,而这故事让“我”产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。所以多年以后“我”还清楚地记得。这一段看似闲笔,却写出了儿童的心理,写出了童年的“我”心目中世界的奇特色彩，是全文有机的组成部分。
记叙方法：插叙作用：给百草园增添了神秘感，更丰富了百草园“乐园”的情趣。
朗读课文第7-8段，并思考问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣， 这是什么写法？起什么作用？
以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
朗读课文第9段，并思考问题：
三个“也许”——他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。
自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识，是“我”从老师和书本中学不到的东西。
“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？
“我”为何留恋百草园的生活？
第九段表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。
“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢? 你是从哪些词语看出来的?
不知道。从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。
有趣的景物——不同季节景色不同；神奇的故事——“美女蛇”的故事；别样的活动——雪地捕鸟。
通读第1—8段，思考：“我”说百草园是“我的乐园”，“乐”体现在哪里？
不矛盾。前一句是用大人的眼光来看的，“似乎确凿只有”说明大人眼里的百草园没有什么动人之处；而后一句是从小孩子的角度来说的，在童年的“我”的眼里，百草园里的一切都那么有趣，是“我”的乐园。所以并不矛盾。
思考：第1段中作者说百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，这句话是否矛盾呢？
品读第2自然段，思考以下问题： （1）“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？ （2）这一段描写景物，有近景，有远景；有静态，有动态；有视觉、听觉，还有味觉。百草园的一切，在少年鲁迅的心目中显得那样生机勃勃，情趣盎然。试据此对这一段景物描写的方法做简要分析。
把作者笔下的百草园里景物和事件分类填入下表：
菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 黄蜂 云雀
云雀 鸣蝉 油蛉 蟋蟀
找蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌根 摘覆盆子
碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子，缠络着的何首乌藤和木莲藤，像小珊瑚珠攒成的小球一样的覆盆子。
第2段分别从哪些感官角度写了百草园里的哪些景物？体现了百草园的什么特点？
鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
特点：体现了百草园的生机勃勃、趣味无穷。
第2段运用了哪些修辞手法？找出相应的句子，并说说其作用。
①比喻。将覆盆子比作“小珊瑚珠攒成的小球”，生动形象地写出了覆盆子的形状特点，流露出“我”的喜爱之情。 ②拟人。“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句使用拟人的修辞手法，将“油蛉”“蟋蟀”人格化，形象生动地写出了它们发出的声音的悦耳，充满童趣，表现出儿童心中想象的奇妙，写出了儿童特有的感受。
“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？
“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”后面的内容，还表现了鲁迅历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。
第3—6段中，插叙“美女蛇”的故事，有人认为是赘笔，没必要写。你是否同意，说明理由。
“美女蛇”的故事吸引着“我”，使“我”产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
默读第7、8段，思考：这两段写了百草园冬天发生的什么事情？
作者是怎样具体写这件事的经过的？
薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”。费了半天力，捉住的不过三四只。
太性急，来不及等它走到中间去。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
找出描述雪地捕鸟的动词，体会作者用词的准确。
在雪地捕鸟过程中，“我”的心情是怎样变化的？从哪些句子可以看出来？请把这些句子找出来。
明明见它们进去了，拉了绳。跑去一看，却什么都没有。费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。你太性急，来不及等它走到中间去。
紧张 期待失望沮丧羡慕佩服
读了第1—8段，我们可以看出儿时的鲁迅在百草园的生活是丰富多彩而又快乐的。
阅读第9段，思考：第9段在全文中起什么作用？表达了“我”怎样的思想感情？
第9段起承上启下的过渡作用。这一段既表达了“我”对百草园生活的眷恋，也暗示了“我”对去三味书屋读书的不情愿、不满意。
默读课文第10—24段，思考：这部分写了发生在三味书屋里的哪些事情？
行礼拜师；问“怪哉”虫；课间玩耍；师生共同读书；做戏；偷瞄绣像。
鲁迅具体从哪些方面描写了寿镜吾老先生？从中可看出寿镜吾老先生是一个怎样的老师？
他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。
写出了他的年老，从侧面反映出他的学识渊博。
他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
从中可以看出寿镜吾老先生是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的老师。
在座位上做各种游戏，画画儿等
游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。
怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。
作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？
作者对三味书屋的感受是什么?
与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。
1.少年儿童与大自然接触，不仅增长知识，而且无拘无束； 2.三味书屋学的东西似懂非懂，枯燥无味。这是从儿童无知的视角来写的。生活比较枯燥，学习内容引不起兴趣，教师不允许问课外的知识，原来的贪玩到现在的读书，有趣的故事到听不懂的文章
你怎样认识百草园和三味书屋？
雪地捕鸟带来无穷乐趣。
美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。
百草园——自由快乐的乐园
三味书屋——枯燥无味的书塾
亲切耐心的长妈妈和闰土的父亲
自然景物、故事、捕鸟：神奇有趣
作者把有无限趣味的百草园和枯燥的三味书屋对比着来写，表现出作者怎样的思想感情？
（1）写百草园里有无限乐趣，表现出作者热爱自然，喜欢探索自然奥秘，热切追求知识的思想感情。
（2）写三味书屋枯燥无味，死气沉沉，流露出作者的不满情绪。这样对比着来写，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育对儿童身心发展的束缚。
“三味书屋”的生活与“百草园”的生活有哪些相同和不同？“我”有什么变化？说明了什么？
与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。
充满趣味，有快乐的童年回忆
有趣味但也枯燥、有限制
伴随着成长的过程，逐渐适应有限制的生活。
随意而充实的童年生活是宝贵的财富，而生活的种种限制也是成长要付出的代价。
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。