初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）从百草园到三味书屋/鲁迅达标测试

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）从百草园到三味书屋/鲁迅达标测试，共11页。试卷主要包含了知识点总结，同步练习试卷，参考答案与解析等内容，欢迎下载使用。
（一）文学常识（教材明确内容）
作者信息：鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，近代伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（本文选自其中），杂文集《坟》《热风》等。其作品语言兼具犀利与温情，擅长通过回忆性文字展现时代与个人成长。
文本背景：本文创作于1926年，是鲁迅回忆童年生活的散文。百草园是鲁迅童年时家后的菜园，是他自由玩耍的乐园；三味书屋是他少年时就读的私塾，代表着规矩与知识的启蒙。文章通过“百草园”与“三味书屋”的对比，展现童年生活的趣味与成长中的过渡，无复杂时代解读，核心是“童年回忆与生活体验”（教材“预习”提示）。
单元定位：收录于七年级上册第三单元（主题“成长故事”），是单元第二篇课文。前承《再塑生命的人》（成长中的启蒙），后启《论语》十二章（学习与成长），核心学习目标是“体会童年生活的趣味，学习对比手法与细节描写，理解作者对童年生活的怀念”，初步感受回忆性散文的特点。
（二）结构脉络（教材原文梳理）
全文以“空间转换”为线索，分为“百草园”和“三味书屋”两大部分，每部分按“场景描写—细节展开”的逻辑推进：
（三）语言特色（教材重点手法）
核心手法（课后“思考探究”提及）
对比手法：贯穿全文，百草园“自由、有趣、充满自然生机”与三味书屋“规矩、严肃、侧重知识启蒙”形成对比，既突出童年乐园的珍贵，也不否定书屋的启蒙意义，体现成长中“自由与规矩”的过渡。
细节描写：①景物细节：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”（用色彩、形态写百草园的鲜活）；②动作细节：雪地捕鸟“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了”（步骤清晰，显捕鸟的乐趣）；③场景细节：三味书屋“先生读书人声鼎沸”“学生偷偷画画”（显学堂的严肃与孩子的小调皮）。
动静结合：百草园中“静态的菜畦、皂荚树”与“动态的蟋蟀弹琴、覆盆子结果”结合，让场景更鲜活；三味书屋中“静态的匾额、画”与“动态的读书、画画”结合，显学堂的生机。
炼字重点（教材“读读写写”关联）
“不必说……也不必说……单是……”（第2段）：句式灵活，先略写整体景物，再聚焦“短短的泥墙根一带”，突出百草园“处处是趣味，细节更精彩”；
“扫、支、撒、系、牵、看、拉、罩”（第7段）：一系列动词精准写捕鸟步骤，显动作的熟练与捕鸟的快乐，比笼统写“捕鸟”更具体；
“人声鼎沸”（第12段）：写书屋中读书的声音，既显学堂的热闹，也暗合“一群孩子读书的天真”，比“声音很大”更生动。
（四）重点字词（课后“读读写写”精选）
字音字形（易错易考）
词语释义（课文语境）
确凿：确实（文中指百草园的趣味“确实存在”，如“确凿只有些野草”，实则暗含趣味）；
轻捷：轻快敏捷（文中指叫天子“忽然从草间直窜向云霄里去了”，显鸟儿的灵活）；
收敛：（笑容、光线等）减弱或消失（文中指覆盆子“又酸又甜，色味都比桑椹要好得远”，让人忍不住收敛不住想吃的欲望）；
倜傥：洒脱，不拘束（文中指先生“方正、质朴、博学”，也暗含对先生不刻板的认可）；
人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹（文中指书屋中孩子们读书的声音）。
二、同步练习试卷（基础为主，梯度清晰）
第一部分 积累与运用（25分）
1. 字音字形辨析（4分）
（1）下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ）（2分）
A. 菜畦（qí） 皂荚（jiá） 斑蝥（má）
B. 桑葚（shèn） 收敛（liǎn） 倜傥（dǎng）
C. 秕谷（bǐ） 锡箔（bó） 盔甲（kuī）
D. 蝉蜕（tuì） 确凿（zá） 攒成（zǎn）
（2）根据拼音写汉字（2分）
①不必说碧绿的菜qí（ ），光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻jié（ ）的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
②何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有yōng（ ）肿的根。
2. 文学常识与默写（12分）
（1）填空（4分）
①《从百草园到三味书屋》作者是________，原名________，他是中国现代文学的奠基人，本文选自他的散文集《________》。
②本文以“________”为线索，通过描写“________”（乐园）和“________”（学堂）的生活，展现童年的趣味与成长，核心情感是对________的怀念。
（2）默写（8分）
①直接默写（4分）：
a. 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，________________。（1分）
b. 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒________，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，________________，便罩住了。（1分）
c. 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，________________。（1分）
d. 先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，________________！”（1分）
②理解性默写（4分）：
a. 文中总写百草园是乐园的句子：“________________。”（2分）
b. 文中写雪地捕鸟收获的句子：“________________，________________，________________，________________，连同竹筛子都罩在下面了。”（2分）
3. 词语运用（9分）
（1）下列句子中加点词语使用有误的一项是（ ）（3分）
A. 春天到了，园子里的花竞相开放，姹紫嫣红，确凿让人赏心悦目。
B. 运动会上，小明像轻捷的羚羊一样，快速冲过终点线，获得了第一名。
C. 下课铃一响，原本安静的教室立刻人声鼎沸，同学们讨论着刚才的课堂内容。
D. 他性格倜傥，待人真诚，大家都很喜欢和他做朋友。
（2）依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（3分）
①百草园里，________的菜畦、________的石井栏，处处是童年的回忆。
②雪地捕鸟时，我________好短棒，________上绳子，静静等待鸟雀靠近。
③三味书屋的先生________地坐在那里，手里拿着书，大声朗读着古文。
A. 碧绿 光滑 支 系 方正 B. 翠绿 光亮 架 绑 正直
C. 碧绿 光滑 架 绑 方正 D. 翠绿 光亮 支 系 正直
（3）下列句子中，加点词语的语境义与本义一致的一项是（ ）（3分）
A. 我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。（方正：本义指端正，文中指先生品行端正）
B. 何首乌有臃肿的根。（臃肿：本义指肥胖，文中指何首乌的根很瘦小）
C. 我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。（牵连不断：本义指联系紧密，文中指何首乌的根很容易断）
D. 人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。（罩住：本义指盖住，文中指放走鸟雀）
第二部分 阅读理解（45分）
（一）课内精读（30分）
阅读《从百草园到三味书屋》中“百草园景物”与“雪地捕鸟”片段，完成题目：
【片段一】不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
【片段二】冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
用简洁的语言分别概括两个片段的主要内容（6分）
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赏析片段一中“不必说……也不必说……单是……”句式的表达效果（6分）
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片段二中“扫、支、撒、系、牵、看、拉、罩”一系列动词有何作用（6分）
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下列对两个片段的理解与分析，不正确的一项是（ ）（6分）
A. 片段一从视觉、听觉、味觉等角度描写百草园，显其“无限趣味”。
B. 片段二写“拍雪人、塑雪罗汉不相宜”，是为了突出“捕鸟”的乐趣。
C. 两个片段均体现百草园“是我的乐园”，传递作者对童年的怀念。
D. 片段一的情感是“厌烦”，片段二的情感是“快乐”，二者矛盾。
片段一中作者写“何首乌根像人形”“吃了成仙”的传说，有什么用意（6分）
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（二）拓展阅读（15分）
阅读鲁迅《朝花夕拾·狗·猫·鼠》（节选），对比《从百草园到三味书屋》的“百草园”片段，完成题目：
【甲】《狗·猫·鼠》（节选）
我的床前就帖着两张花纸，一是“八戒招赘”，满纸长嘴大耳，我以为不甚雅观；别的一张“老鼠成亲”却可爱，自新郎、新妇以至傧相、宾客、执事，没有一个不是尖腮细腿，像煞读书人的，但穿的都是红衫绿裤。我想，能举办这样大仪式的，一定只有我所喜欢的那些隐鼠。现在是粗俗了，在路上遇见人类的迎娶仪仗，也不过当作性交的广告看，不甚留心；但那时的我，却觉得是一件极有趣的事。
【乙】《从百草园到三味书屋》（节选）
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
概括甲、乙两个片段的核心内容（6分）
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两个片段均体现鲁迅童年的“趣味”，分别从什么角度展现（9分）
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第三部分 写作迁移（30分）
请以“我的童年乐园”为话题，写一段200字左右的片段。要求：①运用“细节描写”（景物或动作描写）；②至少使用一种修辞手法（比喻或拟人）；③内容贴合童年生活实际，体现“乐园”的趣味（如家乡的小院、学校的操场、奶奶家的菜园等）。
三、参考答案与解析
第一部分 积累与运用
（1）A（解析：B. 倜傥tǎng；C. 锡箔bó（正确，但A选项全对）；D. 攒成cuán）
（2）①畦 捷 ②臃
（1）①鲁迅；周树人；朝花夕拾 ②空间转换；百草园；三味书屋；童年生活
（2）①a. 轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了 b. 支起一面大的竹筛来；将绳子一拉 c. 在地上或桂花树上寻蝉蜕 d. 千杯未醉嗬 ②a. 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园 b. 麻雀；白颊的“张飞鸟”；性子很躁；养不过夜的
（1）A（解析：“确凿”指“确实”，句中“花竞相开放让人赏心悦目”是主观感受，用“确凿”搭配不当，可改为“确实”或“实在”）
（2）A（解析：“碧绿”“光滑”是课文原词，贴合百草园景物特点；“支”“系”精准写捕鸟动作；“方正”贴合先生“品行端正”的特点）
（3）A（解析：B. “臃肿”文中指何首乌的根粗大，与本义“肥胖”一致，原选项“瘦小”错误；C. “牵连不断”文中指何首乌的根联系紧密，与本义一致，原选项“容易断”错误；D. “罩住”文中指盖住鸟雀，与本义一致，原选项“放走”错误；A. 一致）
第二部分 阅读理解
（一）课内精读
片段一：描写百草园的景物与趣味活动，从整体景物到泥墙根一带的细节，展现百草园的“无限趣味”（3分）；片段二：描写冬天百草园的捕鸟活动，详细写捕鸟步骤与收获，显捕鸟的快乐（3分）。
句式先略写百草园整体的丰富景物（“不必说……也不必说……”），再聚焦“短短的泥墙根一带”（“单是……”）（2分），既展现百草园“处处是趣味”的整体特点（2分），又突出“细节处更有乐趣”，让描写有详有略，层次分明，凸显百草园的“乐园”特质（2分）。
这一系列动词精准、连贯地写出捕鸟的完整步骤（2分），如“支”写短棒撑起竹筛的动作，“系”写绑绳子的细节，“拉”“罩”写捕鸟的关键动作（2分），既显捕鸟的过程性与趣味性，也体现作者童年时捕鸟的熟练与快乐，让读者如临其境（2分）。
D（解析：片段一、二均体现对百草园的喜爱，情感一致，无“厌烦”）
写“何首乌根像人形”“吃了成仙”的传说，增添百草园的神秘趣味（3分），也体现童年时“我”的天真好奇（如“常常拔它起来”寻找人形根），让百草园的“乐园”形象更鲜活，传递对童年天真时光的怀念（3分）。
（二）拓展阅读
甲片段：描写鲁迅童年时对“老鼠成亲”花纸的喜爱，觉得是极有趣的事（3分）；乙片段：描写百草园的景物与趣味，展现百草园是“我的乐园”（3分）。
甲片段从“对生活场景的观察”角度展现趣味：通过“老鼠成亲”花纸的细节（新郎、新妇的打扮），体现童年对生活小事的好奇与喜爱（4分）；乙片段从“自然景物与活动”角度展现趣味：通过百草园的景物（菜畦、皂荚树）与活动（找覆盆子、拍斑蝥），体现童年在自然中玩耍的快乐（5分）。
第三部分 写作迁移（示例）
我的童年乐园是奶奶家的小院。院角的老葡萄架下，夏天总是爬满绿藤，一串串青葡萄像绿玛瑙挂在藤上（比喻）。我常搬个小板凳坐在架下，看蚂蚁搬家，听奶奶讲过去的故事。要是赶上葡萄成熟，奶奶会用剪刀剪下紫莹莹的葡萄，剥一颗放进我嘴里，甜汁儿顺着嘴角流下来。院墙边的牵牛花也热闹，早上开得吹喇叭似的，粉的、紫的，对着太阳笑（拟人）。现在想起小院，好像还能闻到葡萄的甜香，那是我最难忘的童年味道。部分
段落
核心内容（教材原文提炼）
百草园（乐园）
第1-8段
第1段：总写百草园“是我的乐园”，点出其“无限趣味”；第2-6段：分写百草园的趣味——静态景物（菜畦、石井栏、皂荚树等）、动态活动（找覆盆子、听蟋蟀弹琴、拍斑蝥）、美女蛇的传说（增添神秘趣味）；第7-8段：写雪地捕鸟的乐趣（扫雪、支竹筛、撒秕谷、捉鸟），展现动手的快乐。
过渡
第9段
写“我”被迫离开百草园，“我的覆盆子们和木莲们”被抛在后面，暗含不舍，自然过渡到三味书屋。
三味书屋（学堂）
第10-24段
第10-11段：介绍三味书屋的环境（黑油竹门、匾、画）与先生（寿镜吾，方正、质朴、博学）；第12-16段：写书屋中的学习生活——读书（人声鼎沸的朗读）、习字、问“怪哉”被拒（显私塾规矩）；第17-24段：写书屋后的小园玩耍（折腊梅、寻蝉蜕）、课堂上偷偷画画，展现规矩中的小趣味。
词语
字音
字形提醒（结合学生常错点）
菜畦
cài qí
“畦”左“田”旁，不写“洼”（“洼”指凹陷，“畦”指田垄）
皂荚
zà jiá
“荚”上“艹”旁，不写“夹”（“夹”指夹住，“荚”指果实）
斑蝥
bān má
“蝥”下“虫”旁，不写“矛”（“矛”指兵器，“蝥”指昆虫）
收敛
shōu liǎn
“敛”右“欠”，不写“攵”（“敛”指收拢，“�敛”为错写）
倜傥
tì tǎng
“倜”“傥”均为“亻”旁，不写“周”或“党”（无单人旁）