小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）乌鸦喝水第一课时教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）乌鸦喝水第一课时教学设计，共49页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，初读课文，学习生字，再读课文，整体感知，课堂回顾，作业设计等内容，欢迎下载使用。
1.认识“喝、只”等生字，读准多音字“着”；会写“只、石”等字。
2.读通课文，初步理解课文的内容。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1.（课件出示乌鸦图）学生说出图中动物名称，引导学生和乌鸦打招呼。
2.揭示课题。
师生互说。由“乌鸦喝水”这个题目，我们可以得到这些信息：文章的主人公是谁？（乌鸦。）乌鸦在干什么？（喝水。）文章写了一件什么事？（乌鸦喝水。）教师板书课题。
3.全班齐读课题，教师导入新课。
二、初读课文，学习生字
1.学生自由读课文，出示自读要求。
（1）给每个自然段标上序号，自由读课文，读准字音，遇到不认识的字做上记号。
（2）正确读课文，不漏字、不添字。
2.学生自读课文，圈出会认字，合作识字。
（1）同桌合作认读生字，互读、互听、互纠。
（2）小组内交流识字方法，再全班交流。
3.先拼读字词，再检查读文识字效果。
（1）加一加：讠+午=许；氵+去=法；方+攵=放；辶+井=进。
（2）比一比：喝—渴、处—外、找—我、着—看、石—右、进—井。
（3）编字谜：八张口（只）；去到江右边（法）；一山更比一山高（出）。
（4）通过组词识记。如“找出、办法、放进、许多、到处、升高”这些词语都是由生字组成的，而且和课文内容密切相关。
（5）读准多音字。
①引导学生回忆：你在哪课见过“着”？它在这课中读什么？
②“着”在本课中读什么？（zhá）它所在的句子是哪一句？（但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。）
③（课件出示下列词语）提问：下列词语中的“着”分别读哪个音？学生抢读。
着火 看着 着急 走着 着迷 着调
4.出示生字，学生以开火车读、同桌赛读、小组赛读、抢读等多种方式认读生字。
5.生字书写指导。
（1）出示会写字，学生齐读，注意观察生字的结构、在田字格中的位置及笔顺。
（2）教师范写并讲解书写要领，重点指导易写错的字。学生观察并书空。
（3）学生描绘、描摹。教师巡视，及时纠正学生的错误，同桌比赛书写，互评。
（4）师生共同评选出最佳书写作品投影，学生再练写。
5.开展识字、写字比赛，评选出最佳识字者、最佳写字者，教师予以鼓励。
6.认读会认字，听写会写字，同桌互纠。
三、再读课文，整体感知
1.学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课文内容，边读边思考：课文写了什么？
2.指名接力读课文，其他学生点评。
3.交流课文中不理解的词语。
预设：通过图片、动画帮助学生理解“旁边、渐渐”的意思，再用这些词语练习说话。
4.整体感知课文情节，理清课文顺序。
（1）小组交流：课文写了一件什么事？
（2）（出示三幅图画：乌鸦四处寻找水、乌鸦把嘴伸进瓶子却喝不着水、乌鸦喝到水，打乱顺序出示）教师引导学生看图并思考：要是把这几幅画当作课文的插图，应如何排序？
（3）学生根据故事顺序给图画排序。
四、课堂回顾，作业设计
1.教师回顾课堂内容，点评学生的表现。
2.完成本课对应训练。教学目标
1.认识“喝、只”等生字，读准多音字“着”；会写“只”等字。（重点）
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。（重点）
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。