小学统编版（2024）乌鸦喝水第二课时教学设计

这是一份小学统编版（2024）乌鸦喝水第二课时教学设计，共49页。教案主要包含了教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、复习导入
1.游戏复习旧知：乌鸦吃虫子。
2.回顾课文内容，给下面这三幅画排排顺序。
（1）喝不着水；（2）想办法喝水；（3）喝着水了。
任务四：仔细观察，帮助乌鸦喝着水
导入：同学们，我们已经了解了乌鸦的聪明和它的困境，现在，让我们发挥想象力和观察力，来帮助乌鸦解决问题。在这个环节中，我们需要仔细观察乌鸦所处的环境，思考它可能采取的行动，以及我们如何通过观察来协助乌鸦喝到水。准备好了吗？让我们带上我们的放大镜，开启侦探模式，一起帮助乌鸦完成这个挑战，看看我们的小乌鸦是如何巧妙地喝到水的。现在，让我们开始这个有趣的探索活动吧！
1.齐读第1自然段，回忆乌鸦遇到的困难。
师生回顾小结：水不多，瓶口小。
2.读第2自然段，找一找：瓶子里的水很少，乌鸦看到什么想到了办法？
预设：乌鸦看见旁边有许多小石子，就想出办法来了。
教师启发：哇，这么神奇呀？它看到小石子就想出办法啦……你知道它是怎么想到这个方法的吗？
预设1：它发现瓶子旁边有许多小石子，它想能不能用小石子喝着水。
预设2：它一定想到了原来见到过石头放到水里，水面就升高的事，就想试一试。
预设3：它特别聪明，爱观察。
3.乌鸦是用什么办法喝到水的？读读第3自然段，在课本上画出来。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
4.做做小实验。
（1）教师通过一颗一颗往瓶子里放石子，水面渐渐升高以及一起放进去很多石子水面立即升高作比较，引导学生发现“一颗一颗”是渐渐升高，“渐渐”是慢慢的意思。
（2）用上“渐渐”仿说句子。
瓶子里的水渐渐升高。
________渐渐________。（示例：太阳渐渐升起；天气渐渐炎热。）
5.开动脑筋：根据下面的表格，说一说，乌鸦是怎样喝到水的？
（答案：石子；往瓶子里一颗一颗放石子；瓶子里的水渐渐升高）
6.开动脑筋：你有什么其他好办法帮乌鸦喝到水吗？
预设1：可以给乌鸦一根吸管，让乌鸦用吸管喝到瓶子里的水。
预设2：可以让其他动物朋友帮忙，把瓶子给推倒，这样乌鸦就能喝到瓶子里的水了。你有什么其他好办法帮乌鸦喝到水吗？
7.朗读指导。
找不着水——发现水——喝不到水——喝到水了。
焦急——开心、喜出望外——郁闷——喜悦
8.读了这个故事，你明白了什么道理？
预设1：小乌鸦可真聪明呀！
预设2：我以后也要像乌鸦学习，遇到事情要善于观察、善于思考。
预设3：我以后会像乌鸦一样遇到困难，认真思考，积极想办法解决。
教师小结：同学们，希望大家以后遇到困难，应认真思考，积极想办法解决。
任务五：指导写字，结构梳理
导入：同学们，通过前面的学习和观察，我们已经对乌鸦的智慧喝水有了深刻的理解。现在，让我们把这种智慧运用到我们的书写练习中。接下来，我们将了解每个字的间架结构和笔画分布，对于我们写出工整美观的字至关重要。请大家准备好，我们将一步步学习，一起提高我们的书写技巧。现在，让我们开始今天的结构梳理和写字练习吧！
1.指导书写“石”。
（1）老师带读“石”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“石”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。
上横长短适中，撇画起笔在横的左部，“口”上宽下窄，大小适中，位置恰当。
（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。
（4）教师反馈评价。
2.指导书写“出”。
（1）老师带读“出”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“出”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。
第一笔竖折的横段要写在横中线上；中间的竖要写在竖中线上。
（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。
（4）教师反馈评价。
3.结构梳理。
4.课文小结。
回顾课文：课文写“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能认真思考的乌鸦。说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能取得成功。
5.观看《乌鸦喝水》视频。
二、课堂小结
同学们，今天我们一起学习了《乌鸦喝水》这个充满智慧的小故事。通过这节课的学习，我们不仅收获了知识，还学会了如何运用智慧和观察力去解决问题。乌鸦的聪明让我们明白了遇到困难时要勇于尝试，而规范的书写则提醒我们在学习中要细心、耐心。希望同学们能够将这些学到的东西应用到日常生活中，让我们的学习生活更加丰富多彩。今天的课堂小结就到这里，希望大家能够继续努力，我们下次课再见！
三、板书设计
四、教学反思
课上我把读的时间留给学生，把说的机会让给学生，突出学生的主体地位，让学生通过朗读，在熟读的基础上，通过想象、朗读、对读等形式，了解乌鸦喝水的过程，懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。体会课文的趣味和意境，启发学生展开想象。针对学生差异，分层布置作业，基础较差的学生在字词、读课文上多下功夫。针对容易出错的字词进行重点指导，引导学生正确理解字词。主人公
乌鸦
工具
方法
现象
结果
乌鸦喝着水了