小学语文9 乌鸦喝水教学设计

这是一份小学语文9 乌鸦喝水教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排，课时目标，教学过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。

同学们,学习这一课要掌握:(课件)
1.认识“只、处”等11个生字,会写“只、个”等5个字,认识偏旁“攵”。
2.正确、流利地朗读课文,培养学生的阅读能力。
3.引导学生认识乌鸦的聪明能干,明白遇到问题时,应仔细观察,认真思考的道理,逐步养成积极动脑的良好习惯。
读文识字
1.读一读课文,边读边画出生字新词,并认一认。
zhǐ chù zhǎ pánɡ xǔ shí chū fǎ fànɡ jìn ɡā
只 处 找 旁 许 石 出 法 放 进 高
我会写生字(课件)
2.相信你会写得既正确又漂亮。



我会组词说句子(课件)
3.例:只——一只——一只小鸟在天上飞。
个—— —— _____________
多—— ——_________________
石—— ——_________________
出—— ——_________________
理解感悟(课件)
4.数一数,课文有几个自然段?请在课文中标出来。
5.《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是 就地取材,想办法喝到 的故事。
【教学目标】
1.认识“只、处”等11个生字,会写“只、个”等5个字。能用“渐渐”一词说话。(课件)
2.正确、流利地朗读课文,培养学生的阅读能力。
3.引导学生认识乌鸦的聪明能干,明白遇到问题时,应仔细观察,认真思考的道理,逐步养成积极动脑的良好习惯。
【教学重点】
1.认识“只、处”等11个生字,会写“只、个”等5个字。能用“渐渐”一词说话。
2.正确、流利地朗读课文,培养学生的阅读能力。
【教学难点】
引导学生认识乌鸦的聪明能干,明白遇到问题时,应仔细观察,认真思考的道理,逐步养成积极动脑的良好习惯。
【教学准备】
教学课件。
2.田字格。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“只、处”等11个生字,会写“只、个”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、激趣导入。
1.出示(课件)指着乌鸦的图片问:小朋友们,大家看这是什么?它漂亮吗?乌鸦虽然没有华丽的羽毛,但是它很聪明。 小朋友们想不想来了解一下乌鸦,来和它交个朋友呢?
2.板书课题:9 乌鸦喝水
二、初读课文,认识生字。
1.学生轻声读课文,在课文中找出生字并用笔画出来。
2.出示生字卡片:同学们,生字宝宝来了,谁愿意和它们交个朋友,并把它们介绍给大家?(指名认读生字)(课件)
3.说一说你是怎么记住这些生字宝宝的。(小组讨论,互相说一说自己的方法。师生评议)
4.谁能用这些字来组词?(生字组词,学生评议)
三、写字指导,巩固练习。
1.想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些。(先上后下、先左后右、先中间后两边等)
2.小组讨论、汇报,教师边示范边提醒。(课件)
只:上面的“口”不宜过大,撇、捺要舒展。
个：撇捺左右舒展，竖画居中。
多:上面的“夕”撇短,下面的“夕”撇长。
石:撇不出头,不要写成“右”。
出:竖的起笔在竖中线上,不宜过长。
3.先观察田字格中的字,再书写。(教师巡视、个别指导,强调学生注意书写姿势——“三个一”)
4.评价。师生评价,指导学生哪里写得好,哪里需要再修改。
5.再练再展评。
四、初读指导,整体感知。
1.字词难不倒大家,课文大家肯定也读得不错,谁来读一读？我们采用开火车的方式,一人读一个自然段。其他同学当好听众,看谁的耳朵灵。
2.学生读课文,师生相机指导读错的地方。
3.谈收获。读了这篇课文,你都读懂了什么?
4.学生畅谈收获,可以从字词的理解、课文内容等方面交流。
五、小结学法,布置任务。
同学们真会读书,不但认识了那么多的字宝宝,还知道了故事内容。一篇课文要想读透,读精,还要深入理解小乌鸦是怎样喝到水的。下节课我们再学习。
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文。
2.能用“渐渐”一词说话。
3.引导学生认识乌鸦的聪明能干,明白遇到问题时,应仔细观察,认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好习惯。
【教学过程】
一、激趣导入。
1.同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗?(出示生字、生词卡片。指名认读)
2.同学们,这节课我们来进一步了解这只乌鸦好不好?
二、阅读感悟。
(一)学习第一自然段。
1.出示导读提纲。(课件)
①自由朗读第一自然段,数一数第一自然段共有几句话。
②读一读第一句话,想一想:乌鸦为了找水,飞过了哪些地方呢?
③读一读第二句话,想想乌鸦找到水时心情怎样。
④读一读第三句话,想想乌鸦为什么喝不到瓶子里的水。
2.谁愿意把第一自然段读给大家听一听?
(指名读第一自然段)
其他同学想一想,从这一自然段中你知道了什么?
还有什么不明白的?(小组讨论交流、说出各自的想法,小组汇报,师生评议。)
3.想一想乌鸦“到处找水喝”时的心情和神态是怎样的。(思考、讨论)(课件)
4.用怎样的语调才能把这种心情读出来呢?(组内练读、汇报、师生评议)
5.读一读第三句话,想想乌鸦为什么喝不到瓶子里的水。(课件)
6.乌鸦喝不到水,心情怎样?
7.指导朗读“怎么办呢?”,读出焦急的语气。
8.小组之间比一比,看看哪一组读得最好。(小组练习、组内评议、师生共评)
(二)学习第二、三自然段。
1.导读。(课件)
轻声读课文第二、三自然段,思考:乌鸦想出了什么办法使自己喝到了水? 它是怎么做的?用“ ”在文中画出来。
2.朗读第二、三自然段。
3.乌鸦是用什么办法喝到水的?
出示课件:乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
4.理解“一颗一颗”。
5.瓶子里的水是怎样升高的?
谁能用“渐渐”这个词说一句话?(课件)(组内交流、全班交流、评议)
6.分小组表演乌鸦喝水的全过程,比一比哪个组表演得最好。(小组合作、汇报表演、师生评价,评选出表演得最好的一组给予奖励)
三、交流感受。 (课件)
同学们,你们认为这只乌鸦怎么样?你喜欢它哪一点?(小组交流、汇报、师生共评)
四、总结拓展。(课件)
1.出示思考题:如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?(学生讨论、小组合作交流、表达见解、师生评议)
2.这篇课文告诉我们什么道理?师生总结:遇到问题一定要多动脑筋想办法!
3.教师拿出小动物头饰。(大象、小猴子、袋鼠、啄木鸟等)
启发思考:如果这时旁边有这些小动物,它们会怎样帮助小乌鸦呢?(小组讨论,把合作想出来的办法表演出来,小组间相互评价)
五、布置作业。
1.熟读课文。
2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。
【教学后记】