人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Unit 5 Food we eatPart A教学设计

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Part A Let’s learn
一、语篇研读
主题和内容
本课为单元词汇新授课，依托餐厅Menu菜单主情境图，呈现中西饮食核心词汇。教材范例句子将词汇嵌入点餐交际句型；Write and say板块设置分类菜单表格，引导学生自主给食物归类、替换词汇完成问答，完整形成“认识食物—分类梳理—探究食物来源”的单元学习逻辑，紧扣Hw d we get fd?单元大主题。
意义和价值
本课对比中式传统食物与西式快餐词汇，让学生感知中西饮食文化差异，增强中华传统饮食文化自信；在菜单分类活动中区分健康主食与高脂快餐，建立科学的膳食习惯；后续衔接食物生长探究，体会粮食来之不易，落实文化意识、劳动教育、健康素养三维育人目标。
方式和方法
本课词汇教学路径：情境呈现→听音正音→词义理解→归类梳理→句型内化→语用输出。重点突破beef, tea不可数名词用法，词汇全部嵌入核心交际句型，依托菜单图片搭建支架，做到词不离句、句不离境，在真实餐厅场景完成语言运用。
二、学情分析
五年级学生已经掌握基础点餐句型，具备少量食物词汇储备，对点餐话题兴趣浓厚。学生可以快速认读具象食物名词，但容易混淆可数与不可数名词，脱离图片支架自主词汇输出能力偏弱；多数学生只关注食物成品，对食物种植生长过程认知不足，需要问题链搭建词汇和单元主题的关联。
三、课标要求
学生能听懂认读食物词汇，区分可数名词与不可数名词；在点餐情境中灵活替换词汇完成口头问答；了解中西饮食文化异同，热爱中华传统美食；学会分类归纳记忆单词，提升自主学习能力。
四、教学目标
1. 听懂认读dumplings, ndles, hamburger, beef, tea等核心词汇，掌握sme搭配不可数名词的用法，能在点餐句型中灵活替换词汇进行问答。
2. 能对中西食物、健康食物进行分类归纳，独立完成菜单填写，完成点餐对话的口头输出。
3. 感知中西饮食差异，认同中式饮食文化，明白粮食生长需要劳动付出，树立珍惜粮食的观念。
五、教学重难点
1. 教学重点：核心食物词汇的认读、词义理解与口头运用；词汇嵌入点餐句型进行替换操练；完成教材Write and say菜单分类任务。
2. 教学难点：beef, tea等不可数名词搭配sme的正确使用；脱离图片支架自主调取词汇输出；将词汇学习对接单元食物溯源主题。
【核心词汇】
dumplings, ndles, hamburger, beef, salad, tea, juice, ice cream
【核心句型】
What wuld yu like t eat?
I’d like a hamburger and sme ice cream.
What wuld yu like t drink?
I’d like sme tea.
Zhang Peng wuld like t eat dumplings and beef. He wants sme green tea t.
六、教学环节
歌谣热身复习旧句型→餐厅菜单情境呈现新词→分类梳理内化词汇→句型替换操练→菜单书写输出→单元主题延伸
七、教学过程
新课导入：Warm-up & Lead-in
Step 1 Enjy a sng
播放饮食主题歌谣，全班齐唱，复习点餐基础句型，板书单元课题Unit5 Fd we eat，标注主线Hw d we get fd?
Step 2 Free talk
出示课本菜单主题大图，学生自由说出认识的食物单词。教师设问：These fds are n ur table. But where d they cme frm? 埋下探究伏笔，自然导入新课菜单情境。
设计意图：歌谣激活旧知，问题链从食物表象延伸到来源探究，为词汇学习搭建完整认知框架。
新课教学：Presentatin & Practice
Step 3 Lk and say
完整出示餐厅中西菜单，分层呈现词汇：先中式食物dumplings, ndles, tea；再西式hamburger, beef, ice cream。逐词带读，重点讲解sme搭配不可数名词beef、tea的用法。齐读教材范例句子，把词汇嵌入句型，实现词不离句。
Step 4 Grup wrk
小组合作，把词汇分为Chinese fd / Western fd两大类，填写表格。拓展讨论区分健康食物与快餐食品，渗透健康饮食观念。
Step 5 Let’s chant
What wuld yu like t eat?
Dumplings, ndles, beef and meat.
What wuld yu like t drink?
Sme tea fr me, nice and sweet.
Hamburgers are yummy, eat just a little.
Healthy fd makes us fit.
Step 6 Pair wrk
两人一组套用菜单词汇互相问答，自主替换词汇完成点餐对话操练。
Step 7 Write and say
学生独立填写Write and say菜单表格，把食物填入对应栏目，同桌互相问答，完成词汇从输入到书面输出的闭环。
Step 8 Think and discuss
简单拓展食物生长知识，小结所有食物都来自种子和植物，粮食需要辛苦劳作，我们要珍惜食物。
Step 9 Summary
师生共同梳理本课词汇，总结分类记单词的学习方法，回顾中西饮食差异与健康饮食理念。
Step 10 Hmewrk
Must d：抄写本课核心词汇，用3个食物单词编写一组点餐小对话。
Chse t d：设计一份自己的英文健康菜单。
八、板书设计
Unit 5 Fd we eat
第2课时
Part A Let’s learn
What wuld yu like t eat?
I’d like dumplings / a hamburger.
What wuld yu like t drink?
I’d like sme tea.
Chinese fd: dumplings, ndles, tea
Western fd: hamburger, ice cream, beef
Tips：sme +beef/tea（无复数）
九、教学反思
本课依托单元大主题设计，以餐厅菜单为真实语境，遵循词汇教学完整逻辑，贴合五年级学生认知规律。大部分学生可以掌握词汇和基础句型，中等生能完成句型替换；少数学困生对不可数名词用法掌握不够牢固，后续可增加填空句型练习，进一步缩小学习差距。