07_第7次课_古诗文诵读与积累（二）_学案 2026新人教版 小升初语文暑假衔接+培优补差 超强版

这是一份07_第7次课_古诗文诵读与积累（二）_学案 2026新人教版 小升初语文暑假衔接+培优补差 超强版，共13页。学案主要包含了学习目标，学习重点与难点，知识要点，"断肠"一词的点睛作用，文言文阅读方法，古诗文名句分类积累，阅读理解，作文训练等内容，欢迎下载使用。

2026新人教版·小升初语文暑假衔接讲义
第7次课 古诗文诵读与积累（二）
——宋词元曲与文言文入门
学 生 学 案
课时：80分钟 适用年级：小升初衔接
姓名：__________ 班级：__________ 日期：__________
一、学习目标
了解宋词的基本常识，掌握词与诗的主要区别，认识常见词牌名。
了解宋词婉约派与豪放派的特点及代表词人，能初步辨别词的流派风格。
背诵并理解5-6首小学必背宋词，掌握每首词的注释、译文和赏析要点。
初步了解元曲的基本特点，理解《天净沙·秋思》的意境与艺术手法。
阅读2-3篇短篇文言文，掌握文言文阅读的基本方法，能准确翻译短篇文言文。
积累30句以上古诗文名句，能按主题分类并灵活运用。
培养对古典诗词的审美情趣，激发学习文言文的兴趣。
二、学习重点与难点
■ 学习重点：宋词基本常识（词牌名、流派）；小学必背宋词的精讲与赏析（5-6首）；《天净沙·秋思》的理解与背诵；文言文短篇的翻译与理解；古诗文名句的分类积累。
■ 学习难点：词的格律特点与诗的区别；婉约派与豪放派的风格辨析；《天净沙·秋思》意象叠加手法的理解；文言文阅读方法的实际运用；名句在写作中的灵活运用。
三、知识要点
一、宋词基本常识
（一）词与诗的区别
词，又称"长短句"，是配乐歌唱的新诗体。与诗的区别：①句式长短不一；②始终与音乐相连；③由"词牌名+题目"组成；④分上下阕；⑤受词牌严格限制。
（二）词牌名
常见词牌：西江月（五十字）、卜算子（四十四字）、如梦令（三十三字）、浣溪沙（四十二字）、清平乐（四十六字）、水调歌头（九十五字）。
（三）词的流派
婉约派：风格细腻委婉，代表词人李清照、柳永。豪放派：风格气势雄浑，代表词人苏轼、辛弃疾。
二、小学必背宋词精讲
（一）《西江月·夜行黄沙道中》——辛弃疾
【原文】
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
■ 译文：【译文】
明亮的月光惊起了斜枝上的喜鹊，清爽的夜风送来了半夜的蝉鸣声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一片青蛙的叫声。
天边远处闪烁着七八个星星，山前飘落了两三点雨滴。从前土地庙旁边树林边的茅草客店哪里去了？转过溪上的小桥，忽然就出现在眼前。
【赏析】
这首词是辛弃疾闲居江西上饶时所作，描绘了夏夜乡村的优美景色和丰收在望的喜悦心情。
上阕写景，以"明月""清风""鸣蝉""稻花""蛙声"等意象，构成了一幅生动的夏夜田园画卷。"明月别枝惊鹊"化用王维"月出惊山鸟"的诗意，极富画面感。"稻花香里说丰年，听取蛙声一片"是全词名句，将嗅觉（稻花香）与听觉（蛙声）相结合，以蛙声烘托丰收的喜悦，手法高妙。
下阕写路遇阵雨，以"七八个星""两三点雨"的轻快节奏，表现了夏夜阵雨忽至忽止的特点。"旧时茅店社林边，路转溪桥忽见"两句，以"忽见"收尾，给人一种意外的惊喜，含蓄地表达了词人对田园生活的热爱。
全词语言质朴清新，意境恬静优美，情感真挚自然，是辛弃疾田园词的代表作。学习重点：体会词人借景抒情的艺术手法，感受田园生活的宁静美好。
（二）《如梦令》——李清照
【原文】
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
■ 译文：【译文】
时常记起在溪边亭子游玩的黄昏时分，因为喝醉了酒而找不到回家的路。
兴致尽了，天色已晚，划船返回，却误入了荷花丛的深处。
怎么划出去，怎么划出去，惊起了沙滩上一群鸥鸟和鹭鸶。
【赏析】
这首词是李清照早年作品，回忆了一次溪亭游赏的经历，表现了少女时代无忧无虑的生活情趣。
全词以"常记"开篇，说明这是词人时常回忆的美好往事。"沉醉不知归路"写出了游玩时的尽兴与陶醉。"误入藕花深处"是全词精彩之处，"误入"二字既写出了酒后迷路的真实情态，又增添了诗意——荷花深处，别有天地。"争渡，争渡"的叠句，节奏明快，表现了急切之中又带几分可爱的情态。"惊起一滩鸥鹭"以动衬静，画面生动，给读者留下丰富的想象空间。
全词语言清新自然，场景生动活泼，充满了青春的气息和诗情画意。短短三十三字，却蕴含了丰富的情节和画面感，充分体现了李清照早期词作的婉约风格和语言功力。
学习重点：体会"争渡，争渡"的叠句艺术效果；品味"误入藕花深处"的意境美。
（三）《卜算子·送鲍浩然之浙东》——王观
【原文】
水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。
若到江南赶上春，千万和春住。
■ 译文：【译文】
水像美人的眼波一样横流，山像美人的眉峰一样聚拢。
想问远行的人要去哪里？（去那）山水秀丽的地方。
刚刚送走了春天，又要送你回去。
如果到了江南赶上了春天，务必和春天住在一起。
【赏析】
这是一首送别词，但全词毫无悲戚之情，反而写得清新活泼、新颖别致，是送别词中的佳作。
上阕以比喻开篇，将水比作"眼波横"，将山比作"眉峰聚"，拟人化的手法使山水都有了灵动的生命。"欲问行人去那边？眉眼盈盈处"一问一答，将友人要去的地方描绘成山水如画的人间仙境，饱含着对友人的祝福。
下阕"才始送春归，又送君归去"，以送春来衬托送友，春光易逝令人惋惜，友人的离去更添惆怅。但词人笔锋一转，"若到江南赶上春，千万和春住"，将对友人的深情祝福融入美丽的想象之中，新颖别致，耐人寻味。"和春住"一语三关：与春天同住、与美景同在、与美好相伴。
全词构思巧妙，比喻新奇，情感真挚而不伤感，是王观的代表作之一。学习重点：体会比喻手法的妙用；感受"才始送春归，又送君归去"的情感递进。
（四）《浣溪沙·游蕲水清泉寺》——苏轼
【原文】
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
■ 译文：【译文】
山脚下兰草的嫩芽短短地浸在溪水里，松林间的沙路干净得没有泥泞，傍晚时分，萧萧的细雨中传来杜鹃鸟的啼叫声。
谁说人生不能再回到少年时代？门前的溪水尚且能向西流！不要在年老时感叹时光的流逝。
【赏析】
这首词作于苏轼贬居黄州期间，词人游清泉寺时，见寺前兰溪水向西流，引发感悟，写下了这首富有哲理的词。
上阕写景，三句话描绘了三幅画面："山下兰芽短浸溪"写溪边春草，充满生机；"松间沙路净无泥"写松林小路，清幽洁净；"萧萧暮雨子规啼"以子规啼声渲染静谧氛围。三句写景由近及远，由静到动，层次分明。
下阕抒发感慨，是全词的精华。"谁道人生无再少？门前流水尚能西！"以反问开篇，气势不凡。古人认为水向东流不可逆转，如同人不能返老还童。但苏轼看到兰溪水向西流，于是反用其意：既然水可以西流，人为什么不能重获青春呢？这是一种积极乐观的人生态度。"休将白发唱黄鸡"劝人不要在年老时自怨自艾，应该以旷达的心态面对人生。
全词写景清新，哲理深刻，充分体现了苏轼旷达乐观的人生态度。学习重点：理解"门前流水尚能西"的反用典故手法；体会苏轼的旷达精神。
（五）《清平乐·村居》——辛弃疾
【原文】
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
■ 译文：【译文】
茅草屋的屋檐又低又小，溪边长着青青的小草。
醉意中用吴地方言互相说笑逗趣的，那是谁家的白发老爷爷和老奶奶？
大儿子在溪东的豆田里锄草，二儿子正在编织鸡笼。
最喜欢那个顽皮的小儿子，正躺在溪边剥莲蓬吃。
【赏析】
这是辛弃疾闲居江西农村时写的一首田园词，描绘了一个五口之家的乡村生活画面，充满了浓厚的生活气息。
上阕写老夫妇的悠闲生活。"茅檐低小，溪上青青草"点明居所环境，简陋但清新。"醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪"以设问的方式，写出了老夫妇饮酒聊天、其乐融融的画面。虽然茅屋低小，但老夫妇和睦相亲，体现了平淡中的幸福。
下阕写三个儿子的劳动与玩耍。"大儿锄豆溪东"写勤劳的大儿子；"中儿正织鸡笼"写手巧的二儿子；"最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬"写顽皮可爱的小儿子。三个画面构成了一幅生动的农家生活图，"卧剥"二字尤其传神，写出小儿无忧无虑的姿态，也透露出词人对这种宁静田园生活的喜爱。
全词语言质朴，画面生动，描绘了一幅和谐温馨的乡村生活图景，是辛弃疾田园词中的精品。学习重点：体会白描手法的运用；感受词人对田园生活的热爱之情。
（六）《卜算子·咏梅》——陆游
【原文】
驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
■ 译文：【译文】
在驿站外面的断桥旁边，梅花寂寞地开放，没有人来欣赏。
黄昏时分已是独自忧愁，又加上了风吹雨打。
它不想费尽心思去争占春光，任凭百花去嫉妒。
即使凋谢飘落，被碾作泥土，化为灰尘，只有香气依然如故。
【赏析】
陆游一生酷爱梅花，写有大量咏梅诗词。《卜算子·咏梅》是他以梅花自喻、托物言志的代表作。
上阕写梅花的生长环境。"驿外断桥边"点明地点偏僻荒凉；"寂寞开无主"写梅花无人欣赏的孤独；"已是黄昏独自愁，更著风和雨"层层递进，写梅花在黄昏与风雨中的艰难处境。这四句表面上写梅花，实际上暗喻词人自己在南宋朝廷中遭受排挤、报国无门的悲凉处境。
下阕写梅花的高洁品格。"无意苦争春，一任群芳妒"写梅花不与百花争春，任凭嫉妒，表现了不慕虚荣、不随波逐流的高尚品质。"零落成泥碾作尘，只有香如故"是全词的点睛之笔。梅花即使凋谢飘零、化为尘土，它的香气仍然如故，永不改变。这一句写出了梅花坚贞不屈的精神，也表达了词人自己虽遭挫折而爱国之志不改的决心。
全词借物喻人，托物言志，将诗人的身世之感融入咏梅之中，达到了物我合一的境界。学习重点：理解"托物言志"的手法；体会"只有香如故"的象征意义。
三、元曲入门
元曲与唐诗宋词的区别：形式更自由（可加衬字）、语言更通俗、内容更广泛、可以表演。《天净沙·秋思》是元曲小令的代表作。
《天净沙·秋思》精讲
【原文】
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
■ 译文：【译文】
干枯的藤蔓缠绕着老树，树上栖息着黄昏归巢的乌鸦。
小小的木桥下流水潺潺，旁边住着一户人家。
古老的道路上，萧瑟的秋风中，一匹瘦弱的老马缓缓前行。
夕阳正在向西边落下，
悲伤到极点的人还漂泊在遥远的天边。
【赏析】
《天净沙·秋思》是"元曲四大家"之一马致远的代表作，被誉为"秋思之祖"，是千古流传的经典名篇。
一、意象的叠加。全曲只有五句二十八字，却排列了十一个意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人。这种密集的意象叠加手法，是元曲的一大特色。
二、对比手法的运用。"小桥流水人家"的温馨画面，与"古道西风瘦马"的凄凉景象形成强烈对比。别人家中的温暖，更衬托出游子漂泊天涯的孤独与凄凉。
三、动静结合。"枯藤老树昏鸦"是静态画面，"小桥流水"又有动态，"古道西风瘦马"是行走中的画面。全曲以动衬静，以景写情，情景交融。
四、"断肠"一词的点睛作用。前四句铺陈景物，最后一句"断肠人在天涯"点明主旨，使前面所有景物都染上了游子的悲凉色彩，完成了从景到情的升华。
学习重点：体会意象叠加的艺术手法；理解对比手法在抒情中的作用；背诵全曲。
四、文言文短篇入门
（一）《杨氏之子》——《世说新语》
【原文】
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰："此是君家果。"儿应声答曰："未闻孔雀是夫子家禽。"
■ 全文翻译：【全文翻译】
梁国有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。孔君平来拜访他的父亲，恰巧父亲不在家，于是（孔君平）就把这个儿子叫了出来。（孩子）给孔君平摆放了水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说："这是你家的水果。"孩子马上回答说："没有听说过孔雀是先生您家的鸟。"
【启示分析】
这个故事体现了杨氏之子的机智与聪慧。孔君平以"杨梅"的"杨"和杨氏的姓氏开玩笑，杨氏之子立即以"孔雀"的"孔"与孔君平的姓氏回敬，反应之快、用词之巧令人赞叹。
学习要点：
1. 体会古代儿童的机智应对，感受古人幽默的语言艺术。
2. 学习"甚""诣""乃""示""应声"等文言词语的用法。
3. 注意"惠"通"慧"的通假字现象。
4. 这个故事告诉我们：面对玩笑要沉着冷静，机智应对。
（二）《伯牙绝弦》——《吕氏春秋》
【原文】
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰："善哉，峨峨兮若泰山！"志在流水，钟子期曰："善哉，洋洋兮若江河！"伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓琴。
■ 全文翻译：【全文翻译】
伯牙擅长弹琴，钟子期善于听琴。伯牙弹琴的时候，心里想着高山，钟子期说："弹得太好了，像巍峨的泰山一样高耸入云！"（伯牙）心里想着流水，钟子期说："弹得太好了，像奔腾的江河一样浩浩荡荡！"凡是伯牙心里所想的，钟子期一定能够领会。
钟子期死后，伯牙认为世界上再也没有懂得自己音乐的人了，于是摔破了琴，扯断了琴弦，一生不再弹琴。
【启示分析】
"高山流水"是中国文化中最著名的知音故事。伯牙与钟子期的友情之所以千古传诵，是因为它体现了"知音难觅"的人生感悟——真正理解你的人，比千军万马更珍贵。
学习要点：
1. "善"字有两种用法："善鼓琴"中表示"擅长"；"善哉"中表示"好"。
2. "峨峨""洋洋"是叠词，分别形容山的巍峨和水的浩荡，增强了表达效果。
3. "伯牙绝弦"已成为成语，比喻知音已去，无人再能理解自己。
4. 这个故事告诉我们：知音难得，要珍惜真正懂你的人。
（三）《学弈》——《孟子》
【原文】
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
■ 全文翻译：【全文翻译】
弈秋是全国最善于下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意，集中精神，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅将要飞来，想着拉开弓箭去射它。虽然和前一个人一起学习，但棋艺却不如他。难道是因为这个人的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
【启示分析】
这个故事通过对比两个学棋者的不同态度和结果，说明了一个深刻的道理：学习效果的好坏，主要不在于智力的高低，而在于是否专心致志。
学习要点：
1. "惟弈秋之为听"是文言文特有的宾语前置句式，正常语序为"惟听弈秋"。
2. "专心致志"一词出自本文，已成为常用成语。
3. "虽与之俱学，弗若之矣"中"之"的用法——代指专心学习的那个人。
4. 这个故事告诉我们：专心是学习的根本，三心二意终将一事无成。
五、文言文阅读方法
方法一：结合注释法
利用课文注释来理解文言字词的含义，这是最直接、最基本的方法。阅读文言文时，首先要仔细阅读文后的注释，将注释与原文一一对应，逐步理解。
例1：读《杨氏之子》时，看到"甚聪惠"，先看注释——"甚：非常；聪惠：聪明。惠通慧"。结合注释，就能准确理解这句话的意思是"非常聪明"。
例2：读《伯牙绝弦》时，看到"伯牙善鼓琴"，查阅注释——"善：擅长；鼓：弹奏"。结合后可知"鼓"在此处不是"打鼓"的意思，而是"弹奏"，这就避免了望文生义。
例3：读《学弈》时，看到"思援弓缴而射之"，根据注释——"援：拉，引；缴：zhuó，系在箭上的丝绳"。结合注释就能推知此处是在描述"拉弓搭箭"的动作。
方法二：联系上下文法
遇到不理解的字词，不要急着查字典，先结合上下文的语境来推断词义。许多文言词语在特定语境中有特定的含义。
例1：《杨氏之子》中"未闻孔雀是夫子家禽"，全文语境是孔君平用"杨梅"开玩笑，孩子用"孔雀"回敬。联系上下文可知，这是孩子的机智应对，"未闻"表示委婉的反驳。
例2：《天净沙·秋思》中"断肠人在天涯"，联系前面"枯藤老树昏鸦""古道西风瘦马"等凄凉的景象，可以推知"断肠"不是真的肠子断了，而是形容极度悲伤。
例3：《学弈》中"虽与之俱学，弗若之矣"，联系上文一个人专心、一个人走神的情节，可以推知"弗若"是"不如"的意思。
方法三：组词推断法
文言文以单音节词为主（一个字就是一个词），而现代汉语以双音节词为主。当你看到一个文言字不认识时，可以尝试给它组成一个双音节词，往往能推测出它的含义。
例1：《杨氏之子》中"孔君平诣其父"——"诣"字不认识？组词"造诣"。"造诣"指学问、技艺达到的程度，引申为"前往、到达"，此处正是"拜访"的意思。
例2：《伯牙绝弦》中"伯牙谓世再无知音"——"谓"组词"称谓""所谓"，意为"说、认为"。
例3：《学弈》中"使弈秋诲二人弈"——"诲"组词"教诲"，意为"教导"。又如"专心致志"中"致"组词"致力""极致"，"志"组词"志向""意志"，合起来就是"集中精神"的意思。
例4：课外拓展——"弗"组词"自愧弗如"；"俱"组词"面面俱到""一应俱全"；"援"组词"援助""支援"。
方法四：成语印证法
许多成语保留了古汉语的字词用法和含义。利用熟悉的成语来印证或推知文言词语的意思，是一种非常有效的方法。
例1：《学弈》中"专心致志"——本身就是成语，意思是一心一意、集中精神。
例2：《学弈》中"弗若之矣"——"弗"在古代是"不"的意思，成语"自愧弗如"（自愧不如）可以印证。又如"永志弗忘"（永不忘记）。
例3：《伯牙绝弦》中"钟子期必得之"——"得"是"领会、理解"的意思，成语"心领神会""得意忘言"中"得"都有类似含义。
例4：课外拓展——"走"在古代是"跑"的意思，成语"走马观花""不胫而走"可以印证；"去"在古代是"离开"的意思，成语"扬长而去""拂袖而去"可以印证。
方法五：语法分析法
通过分析文言句子的语法结构来理解词义。注意文言文中常见的特殊句式，如判断句、省略句、倒装句、被动句等。
例1：《杨氏之子》中"为设果"——这是一个省略句。省略了主语（杨氏之子）和间接宾语（孔君平），翻译时要补出：杨氏之子为孔君平摆上水果。
例2：《学弈》中"惟弈秋之为听"——这是宾语前置句。"弈秋"是"听"的宾语，用"之为"标志宾语前置。正常语序为"惟听弈秋"。理解宾语前置的规律很重要。
例3：《天净沙·秋思》中"断肠人在天涯"——"在天涯"是介宾短语作补语，理解时可以先还原为正常的"人在天涯断肠"结构。
例4：判断句式——文言文中常用"……者，……也"表判断，如"弈秋，通国之善弈者也"意为"弈秋是全国最善于下棋的人"。这里的"者也"是判断句的标志。
六、古诗文名句分类积累
四、课前诊断测试
（独立完成，5分钟）
1. 下列选项中，属于"豪放派"词人的是（ ）（选择题）
A. 李清照、柳永 B. 苏轼、辛弃疾
C. 晏殊、秦观 D. 王观、岳飞
2. "明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉"出自辛弃疾的词作《___________》，其中"别枝"的意思是___________。（填空题）
3. 判断下列说法是否正确。
（1）"争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭"中"争"是"争夺"的意思。（ ）
（2）"枯藤老树昏鸦，小桥流水人家"是元曲中的名句。（ ）
（3）"弈秋，通国之善弈者也"是一个判断句。（ ）（判断题）
4. 写出"词"和"诗"的主要区别（至少写出3点）。（简答题）
5. 将下列名句与出处连线，并默写出所缺的名句。
（1）但愿人长久，________________。
（2）________________，听取蛙声一片。
（3）夕阳西下，________________。
（4）零落成泥碾作尘，________________。（填空题）
五、课堂练习
（独立完成，限时25分钟）
1. 下列对李清照《如梦令》的理解，不正确的一项是（ ）（选择题）
A. "常记"说明这是词人对往事的回忆，表达了对美好时光的怀念。
B. "误入藕花深处"写出了词人酒后迷路的真实情态，增添了诗意。
C. "争渡"二字表现了词人与同伴争抢着划船的热闹场面。
D. 这首词以清新自然的笔调，展现了少女时代的欢乐生活。
2. 对《天净沙·秋思》的赏析，恰当的一项是（ ）（选择题）
A. 全曲描绘了春天的美景，表达了作者的喜悦心情。
B. 最后一句"断肠人在天涯"与前面的景物描写毫无关系。
C. "小桥流水人家"与"古道西风瘦马"形成了鲜明对比。
D. 全曲没有使用任何修辞手法，语言平淡直白。
3. 解释下列文言字词的含义。
（1）孔君平诣其父——诣：___________
（2）伯牙善鼓琴——鼓：___________
（3）思援弓缴而射之——援：___________
（4）惟弈秋之为听——惟：___________
（5）钟子期必得之——得：___________（填空题）
4. 默写辛弃疾《清平乐·村居》的下阕（下片）。
大儿锄豆溪东，___________。最喜小儿亡赖，___________。（填空题）
5. 判断下列说法的正误。
（1）"茅檐低小，溪上青青草"是苏轼《浣溪沙》中的名句。（ ）
（2）《伯牙绝弦》的故事说明了知音难觅的道理。（ ）
（3）"梁国杨氏子九岁，甚聪惠"中"惠"通"慧"。（ ）
（4）陆游是婉约派词人的代表。（ ）
（5）《学弈》这个故事告诉我们专心致志的重要性。（ ）（判断题）
6. 请用自己的话翻译下面这段文言文。
"弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。"（简答题）
阅读苏轼《浣溪沙》的下阕，回答后面的问题。
"谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。"
（1）"门前流水尚能西"蕴含了怎样的哲理？（3分）
（2）"休将白发唱黄鸡"表达了词人怎样的人生态度？（3分）（简答题）
六、课后作业
（独立完成，下次课前提交）
1. 下列关于宋词流派的表述，完全正确的一项是（ ）（选择题）
A. 婉约派的代表词人有苏轼、李清照、辛弃疾。
B. 豪放派的词风格细腻委婉，多写离愁别绪。
C. 李清照《如梦令》属于豪放派作品。
D. 辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》是田园词名篇。
2. 根据提示默写。
（1）《天净沙·秋思》中直接表达游子思乡之情的句子是：________________。
（2）王观《卜算子》中将山水比作美人眉眼的句子是：___________，___________。
（3）陆游《卜算子·咏梅》中表现梅花虽遭摧残而香气不改的句子是：___________。
（4）《杨氏之子》中孩子反驳孔君平的话是：________________。（填空题）
3. 翻译下列文言句子。
（1）伯牙所念，钟子期必得之。
译文：________________________________________
（2）虽与之俱学，弗若之矣。
译文：________________________________________
（3）孔指以示儿曰："此是君家果。"
译文：________________________________________（填空题）
4. 请从"写景、送别、励志、哲理"中任选两个主题，各写出两句古诗文名句（不得与讲义中已出现的重复），并简要说明选择这两句的理由。（简答题）
5. 阅读《杨氏之子》全文，回答下面的问题。
"梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：「此是君家果。」儿应声答曰：「未闻孔雀是夫子家禽。」"
（1）你认为杨氏之子的回答妙在哪里？（3分）
（2）从这个故事中，你获得了什么启示？（2分）（简答题）
6. 在我们学过的宋词元曲中，有许多描写田园风光、乡村生活的作品。请你从以下两题中任选一题作答。
题目A：以辛弃疾《清平乐·村居》为例，说说词人是如何通过具体的画面来表现乡村生活的美好的。不少于100字。
题目B：对比辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》和马致远《天净沙·秋思》中描写景物的方法有什么不同。不少于100字。（综合题）
七、阅读理解
宋词之美
在中国古典文学的宝库中，宋词是一颗璀璨的明珠。它以独特的艺术魅力，穿越千年时光，至今仍然打动着无数读者的心灵。
宋词之美，首先美在语言的精妙。词人善于用最简洁的文字，传达最丰富的情感。李清照的"常记溪亭日暮，沉醉不知归路"，短短十二个字，就勾勒出一个少女黄昏醉酒、迷失归途的生动画面。辛弃疾的"稻花香里说丰年，听取蛙声一片"，十四个字中包含了视觉（明月）、嗅觉（稻花香）、听觉（蛙声）三重感官体验，将夏夜丰收的喜悦淋漓尽致地表现出来。这种"以少胜多"的语言艺术，正是宋词最动人的魅力所在。
宋词之美，也美在情感的丰富。词是中国古代最善于表达个人情感的文学形式。在这里，有辛弃疾"醉里挑灯看剑，梦回吹角连营"的报国之志，有李清照"物是人非事事休，欲语泪先流"的沉痛悲叹，有苏轼"但愿人长久，千里共婵娟"的美好祝愿，也有陆游"零落成泥碾作尘，只有香如故"的坚贞不渝。或豪放，或婉约，或激昂，或深沉，宋词以最真挚的情感叩击着每一个读者的心弦。
宋词之美，还美在意境的深远。优秀的词作，往往能在有限的篇幅中创造无限的想象空间。王观的"水是眼波横，山是眉峰聚"，将山水比作美人的眉眼，让平凡的景色有了灵动的生命。苏轼的"谁道人生无再少？门前流水尚能西"，从溪水西流的自然现象中，悟出了人生可以重新出发的哲理。马致远的"夕阳西下，断肠人在天涯"，以一幅苍凉的天涯游子图，将羁旅之愁推向了极致。这种寓情于景、情景交融的艺术手法，使宋词拥有了超越时空的艺术感染力。
当然，宋词之美，更美在它与生活的紧密相连。词最初就是配乐歌唱的歌词，不同于庙堂之上的高雅诗文，词从一开始就贴近人们的日常生活。无论是"茅檐低小，溪上青青草"的寻常农家，还是"兴尽晚回舟，误入藕花深处"的少女游乐，词都将普通人生活中的美好瞬间定格为永恒的艺术。正因为如此，即便千年之后，当我们读到"最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬"时，那个躺在溪边剥莲蓬的顽皮孩童，仍然活灵活现地浮现在眼前。
学习宋词，不仅仅是背诵几首名篇、记住几句名句，更重要的是通过宋词去感受中华文化的博大精深，去体会古人丰富的情感世界，去培养自己发现美、感受美、创造美的能力。当我们真正走进了宋词的世界，我们就会发现——原来，千百年前的那些月夜、那些花香、那些蝉鸣蛙声，一直都没有走远，它们就活在我们每一个中国人的血脉里、记忆中。
1. 文章中提到宋词之美不包括以下哪一方面？（ ）（选择题）
A. 语言的精妙 B. 情感的丰富
C. 故事的情节性 D. 意境的深远
2. 文章第四段中引用苏轼"谁道人生无再少？门前流水尚能西"来说明什么？请用自己的话概括。（简答题）
3. 请从文章中找出两种修辞手法，并各举一例。
（1）修辞手法：___________ 例句_____________________________________（2）修辞手法：___________ 例句：____________________________________
4. 作者为什么说宋词"与生活紧密相连"？请结合文章内容简要说明。（简答题）
5. 文章结尾处写道："那些月夜、那些花香、那些蝉鸣蛙声，一直都没有走远，它们就活在我们每一个中国人的血脉里、记忆中。"这句话表达了作者怎样的情感？你是否有类似的感受？请结合你学过的一首宋词加以说明。（简答题）
6. 下面对文章内容的分析，不正确的一项是（ ）（选择题）
A. 文章采用了"总—分—总"的结构，层次清晰，论证有力。
B. 作者通过对具体词句的分析来说理，避免了空洞的论述。
C. 文章认为宋词比唐诗更优秀，是古典文学的最高成就。
D. 文章的语言本身也富有文采，与论述的主题相得益彰。
八、作文训练
写作题目：改写一篇文言文为现代故事
要求：从《杨氏之子》《伯牙绝弦》《学弈》中任选一篇，保留核心情节，进行合理扩充，改写成500字左右的现代故事。
范文一：
改写《杨氏之子》
梁国有个姓杨的人家，生了一个儿子，今年刚满九岁。这孩子生得眉清目秀，一双眼睛格外有神，村里人都说他聪明过人。
这一天，杨家来了一位贵客——当朝名士孔坦，字君平。孔君平与杨父本是旧交，今日路过此地，特意登门拜访。不巧的是杨父外出未归，家中只有杨氏之子一人。
听到敲门声，杨氏之子连忙跑出来开门。见是父亲的朋友，他礼貌地行礼道："孔叔叔好！家父外出，请叔叔先到屋里坐。"说着便引客人入座，又端来了茶水和新摘的水果。果盘里放着几颗紫红的杨梅，是今日清晨刚从院中树上摘下的，还带着些许露水的清凉。
孔君平见这孩子礼数周全、应对得体，心中暗暗赞叹。他拿起一颗杨梅，忽然灵机一动，想考考这孩子的应变能力。于是他指着杨梅，笑着对孩子说："这是你家的果子呀！"原来"杨梅"的"杨"与杨家的姓氏相同，孔君平是在用谐音开玩笑呢。
谁知那孩子几乎不假思索，立即回答道："没听说过孔雀是先生家里养的鸟啊！"——"孔雀"的"孔"正对"孔"姓，这不正是把玩笑还回去了吗？而且"未闻"二字说得不卑不亢——我没听说过嘛，也许是我孤陋寡闻了，还请先生指教。这回答既驳回了对方的玩笑，又不失礼数，真是绝妙！
孔君平听完，先是一愣，随即哈哈大笑起来。他摸着孩子的头感慨道："你父亲教子有方啊！你小小年纪，便有如此机敏的反应，将来必定前途无量！"
杨氏之子恭恭敬敬地行了个礼："多谢叔叔夸奖，侄儿只是实话实说而已。"
两人相谈甚欢，直到傍晚杨父归来，孔君平才告辞离去。临行前，他特意对杨父说："贤侄聪慧过人，将来必成大器，老兄好福气啊！"
望着孔君平远去的背影，杨氏之子微微一笑。今天，他用机智为自己赢得了尊重，也为日后的人生上了一堂宝贵的课。
【点评】
这篇改写忠实于原文的同时进行了合理的扩充和想象，将一段简短的文言文扩展为一篇生动的现代叙事文。主要优点有：①细节描写丰富——增加了"清晨从院中树上摘下""带着些许露水的清凉"等细节，使场景更具画面感；②心理描写到位——增加了孔君平"想考考这孩子"的心理活动，使故事更加自然流畅；③对话生动自然——"没听说过孔雀是先生家里养的鸟啊"既保留了原文的精妙逻辑，又符合现代口语习惯；④首尾呼应——结尾"用机智为自己赢得了尊重"点明了主题。改写后的文章既保留了原故事的精髓，又增添了现代叙事文的可读性。
范文二：
改写《伯牙绝弦》
春秋时期，楚国有一位琴师，名叫伯牙。他的琴艺举世无双，一支曲子弹罢，能使飞鸟驻足、游鱼潜听。然而伯牙的内心却并不快乐——他总觉得，纵使琴声再美，若无人能懂，也不过是徒然罢了。
直到那年秋天，伯牙乘船沿江而下，途经汉阳江口。正值中秋月明之夜，伯牙取出随身携带的古琴，对月抚弄起来。一曲方终，岸边忽然传来击掌赞叹之声："妙哉！妙哉！"
伯牙微微一惊，循声望去，只见月光下站着一个樵夫打扮的人。伯牙心中疑惑：一个砍柴之人，也能听懂我的琴声？
"先生此曲，志在高山乎？"那樵夫说道，"听此曲，使人如见巍巍泰山，耸入云霄。"
伯牙心中一凛，此人竟能听出曲中之意！他调整心神，转而弹奏起流水的旋律。
曲声未终，樵夫又道："善哉！洋洋乎若江河！"
伯牙放下琴，郑重起身行礼："在下伯牙，敢问先生高姓大名？"
"在下钟子期，山中一樵夫而已。"
那夜，月光如洗，江水悠悠。伯牙和钟子期一见如故，彻夜长谈，从音乐谈到人生，从高山谈到流水。伯牙发现，无论自己弹奏什么，钟子期都能准确地说出曲中的意境——或如高山巍峨，或如流水潺潺，或如松风阵阵，或如明月皓皓。
"子期兄，你是我一生中遇到的第一个知音！"伯牙握住钟子期的手，激动得热泪盈眶。
从此，伯牙每有新曲，必邀钟子期来听；钟子期每有感悟，也必与伯牙分享。两人约定，来年中秋，仍在此处相会，共赏明月，共奏佳音。
然而天有不测风云。当伯牙如约来到汉阳江口时，等来的却是钟子期病故的噩耗。
那个中秋之夜，伯牙独自来到当初相遇的江岸边。江水依旧，明月依旧，只是再也听不到那个熟悉的声音说"善哉，峨峨兮若泰山"了。
伯牙取出古琴，对着空旷的江面，弹奏了此生最后一曲。曲罢，他缓缓站起身，高高举起心爱的古琴——
"子期兄！这世间，再也无人能听懂我的琴声了！"
琴落弦断，音尘永绝。从此，伯牙终身不复鼓琴。
而"高山流水"的故事，却穿过千年时光，一直流传到今天，成为每一个中国人心中关于"知音"的最美传说。
【点评】
这篇改写将《伯牙绝弦》的文言短篇扩展为一篇完整的叙事散文，读来如同小说般动人。成功之处在于：①增加了相遇的具体场景——"中秋月明之夜""汉阳江口"，使故事有了具体的时间和地点；②丰富了人物形象——描写了伯牙"纵使琴声再美，若无人能懂，也不过是徒然"的内心孤独，以及钟子期"樵夫打扮"与"精通音律"的反差；③强化了情感张力——"伯牙握住钟子期的手，激动得热泪盈眶""对着空旷的江面，弹奏了此生最后一曲"等细节，将知音之情的深沉表现得淋漓尽致；④首尾呼应、升华主题——以"高山流水的故事"结尾，将个人故事提升为文化符号。整篇改写忠实于原文精神，又在叙事艺术上做了充分展开。
九、参考答案与解析
（请先独立完成所有练习，再核对答案）
一、课前诊断测试答案
【第1题答案】
B。苏轼和辛弃疾是豪放派词人的代表。A项李清照、柳永属于婉约派；C项晏殊、秦观属于婉约派；D项王观属于婉约派，岳飞虽然是豪放风格但通常不被列为主要流派代表词人。
【第2题答案】
《西江月·夜行黄沙道中》。"别枝"的意思是：斜伸的树枝。
【第3题答案】
（1）×。"争"通"怎"，是"怎么"的意思，不是"争夺"。（2）√。此句出自马致远的元曲《天净沙·秋思》。（3）√。"……者也"是典型的判断句式。
【第4题答案】
①句式不同：诗句式整齐，词的句式长短不一（长短句）。②与音乐的关系不同：词始终与音乐紧密相连，每个词牌对应特定曲调。③题目不同：诗有独立题目，词由词牌名加题目组成。④分段不同：词一般分上下阕，诗不分段。⑤格律要求不同：词受词牌严格限制。
【第5题答案】
（1）千里共婵娟——苏轼《水调歌头》。（2）稻花香里说丰年——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》。（3）断肠人在天涯——马致远《天净沙·秋思》。（4）只有香如故——陆游《卜算子·咏梅》。
二、课堂练习答案与解析
【第1题答案】
C。"争渡"中"争"通"怎"，是"怎么"的意思，表现了焦急地想划出荷花丛的心情，不是"争抢"的意思。
【第2题答案】
C。温暖的"人家"画面与凄凉的旅途景象形成强烈对比，更衬托出游子的孤独。A项季节是秋天不是春天；B项最后一句是点睛之笔，将前文景物升华为主观情感；D项使用了意象叠加、对比等多种手法。
【第3题答案】
（1）诣：拜访。（2）鼓：弹奏。（3）援：拉，引。（4）惟：只。（5）得：领会，懂得。
【第4题答案】
中儿正织鸡笼。溪头卧剥莲蓬。
【第5题答案】
（1）×。这是辛弃疾《清平乐·村居》中的句子，不是苏轼的作品。（2）√。伯牙因知音钟子期去世而不再弹琴，正是"知音难觅"的体现。（3）√。"惠"通"慧"，智慧的意思。（4）×。陆游属于豪放派词人。（5）√。《学弈》通过两个人学棋的对比，说明了专心的重要性。
【第6题答案】
弈秋是全国最善于下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意、集中精神，只听从弈秋的教导；另一个人虽然在听着，但心里却一直以为有天鹅将要飞来，想着拉开弓箭去射它。
翻译要点：①"通国"译为"全国"；②"善弈"译为"善于下棋"；③"使"译为"让"；④"诲"译为"教"；⑤"专心致志"保留原词或译为"一心一意"；⑥"鸿鹄"译为"天鹅"；⑦"援"译为"拉、引"。
【第7题答案】
（1）古人认为水向东流不可逆转，如同人不能返老还童。但苏轼看到兰溪水向西流，反其义而用之：既然水可以西流，人为什么不能重获青春呢？这句诗蕴含了积极乐观、不服老的旷达精神——即使身处逆境，也要以豁达的心态面对人生，不要被传统的消极观念所束缚。（3分）
（2）"黄鸡"是白居易诗歌中感叹时光流逝的意象，"白发"指年老。苏轼说"休将白发唱黄鸡"，意思是不要在年老时自怨自艾、感叹时光飞逝。这表达了词人旷达乐观、积极进取的人生态度——不因年老而消沉，不因挫折而放弃，始终保持对生活的热爱和对未来的信心。（3分）
三、课后作业答案与解析
【第1题答案】
D。A项苏轼、辛弃疾是豪放派；B项"细腻委婉"是婉约派风格；C项《如梦令》是婉约派作品。D项正确，《西江月》是辛弃疾田园词的代表作。
【第2题答案】
（1）断肠人在天涯。（2）水是眼波横，山是眉峰聚。（3）只有香如故（或：零落成泥碾作尘，只有香如故）。（4）未闻孔雀是夫子家禽。
【第3题答案】
（1）凡是伯牙心里所想的，钟子期一定能够领会。（2）虽然和那个专心的人一起学习，但（棋艺）不如他。（3）孔君平指着杨梅给孩子看，说："这是你家的水果。"
【第4题答案】
示例——写景："飞流直下三千尺，疑是银河落九天。"（李白《望庐山瀑布》）理由：以夸张的手法写出了庐山瀑布的壮观景象，想象力丰富，气势磅礴。哲理："欲穷千里目，更上一层楼。"（王之涣《登鹳雀楼》）理由：用登楼望远比喻追求更高境界，寓意深刻，给人积极向上的力量。
（注：本题为开放性试题，答案不唯一，只要写出的名句正确且理由合理即可得分。）
【第5题答案】
（1）杨氏之子的回答妙在三个方面：第一，反应极快——"应声"说明他几乎不假思索就作出了回应；第二，逻辑严谨——孔君平以"杨梅"的"杨"与杨氏的姓氏开玩笑，杨氏之子立即以"孔雀"的"孔"与孔君平的姓氏回敬，针锋相对；第三，语气委婉——用"未闻"开头，既驳回了对方的玩笑，又不失礼貌，展现了很高的语言修养和应变能力。（3分）
（2）启示：面对他人有意或无意的玩笑，要沉着冷静，用机智幽默的方式回应，既不失风度又不失分寸。同时，这个故事也说明学习语言要灵活运用，善于联想。（2分）
【第6题答案】
题目A示例：辛弃疾在《清平乐·村居》中通过五幅具体的画面展现乡村生活的美好。首先是环境画面："茅檐低小，溪上青青草"勾勒出简朴清新的农家环境。其次是老夫妇画面："醉里吴音相媚好"写出了老两口饮酒聊天的温馨。然后是三个儿子的画面："大儿锄豆溪东"体现勤劳，"中儿正织鸡笼"体现手巧，"小儿卧剥莲蓬"体现天真可爱。这五幅画面由远及近、由大到小，共同构成了一幅和谐美好的乡村生活画卷。"卧剥莲蓬"这一细节描写最是传神，一个"卧"字写出了小儿的无忧无虑，也流露出词人对这种宁静生活的由衷喜爱。
题目B示例：《西江月》主要通过听觉和嗅觉来写景，以动态描写为主。"明月别枝惊鹊"写视觉惊动，"清风半夜鸣蝉"写听觉，"稻花香"写嗅觉，"蛙声一片"写听觉。景物充满生机与活力，营造出丰收在望的喜悦氛围。《天净沙·秋思》则主要通过静态意象的密集排列来写景，十一个意象叠加，构成一幅萧条凄凉的秋日图景。前者用"散点透视"表现田园的美好，后者用"意象叠加"渲染游子的哀愁；前者色调明朗轻快，后者色调暗淡沉重。两首作品写景方法的不同，恰好对应了作者不同的心境和主题。
四、阅读理解答案与解析
【第1题答案】
C。文章从语言的精妙、情感的丰富、意境的深远、与生活的紧密相连四个方面论述宋词之美，"故事的情节性"在文章中并未被列为宋词之美的方面。
【第2题答案】
这句话用来说明宋词意境深远的特点。苏轼看到溪水向西流的自然现象，善于从中发现哲理——水可以西流，人也可以重新出发。作者引用此句是为了说明优秀的词作能在有限的篇幅中创造无限的想象空间，能将自然景物转化为深刻的人生感悟，体现了宋词寓情于景、情景交融的艺术魅力。
【第3题答案】
（1）比喻。例句："王观的「水是眼波横，山是眉峰聚」，将山水比作美人的眉眼，让平凡的景色有了灵动的生命。"
（2）排比。例句："在这里，有辛弃疾「醉里挑灯看剑，梦回吹角连营」的报国之志，有李清照「物是人非事事休，欲语泪先流」的沉痛悲叹，有苏轼「但愿人长久，千里共婵娟」的美好祝愿，也有陆游「零落成泥碾作尘，只有香如故」的坚贞不渝。"
（注：也可答"引用"，全文引用了大量宋词名句作为例证。）
【第4题答案】
作者认为宋词与生活紧密相连，理由有两点：①词最初就是配乐歌唱的歌词，不同于庙堂之上的高雅诗文，从一开始就贴近人们的日常生活；②词将普通人生活中的美好瞬间定格为永恒的艺术，如"茅檐低小，溪上青青草"写寻常农家，"兴尽晚回舟，误入藕花深处"写少女游乐。这些日常生活场景在词中成为不朽的艺术，说明宋词深深植根于生活。
【第5题答案】
这句话表达了作者对宋词（中华传统文化）深沉的热爱和自豪感。作者认为宋词所描绘的美好意境和真挚情感，已经融入了中国人的文化基因，成为中华民族共同的精神家园。这种情感是温暖的、充满文化自信的。
（结合自身体验的回答示例）我也有类似的感受。每次读到辛弃疾"稻花香里说丰年，听取蛙声一片"时，我都会想起小时候暑假在乡下外婆家的夜晚——稻田里的蛙声此起彼伏，空气中弥漫着稻花的清香。那一刻我深深体会到，千年前的词人看到的、听到的、感受到的，与今天的我们竟如此相通。这就是宋词超越时空的魅力所在。
【第6题答案】
C。文章通篇论述宋词之美，但从未做出"宋词比唐诗更优秀"的比较性判断。文章只是客观分析宋词的艺术魅力和文化价值，没有贬低或比较其他文学形式的意思。
十、学习小结
通过本课学习，我掌握了：
1. 宋词的基本常识：词牌名是________________，婉约派和豪放派的区别在于________________。
2. 本课学过的6首宋词是：___________________（写出词牌名即可）。
3. 元曲《天净沙·秋思》的作者是________，表达的主旨是________________。
4. 本课学过的3篇文言文是：___________________。
5. 文言文阅读的五种方法是：___________________。
6. 我积累的名句有：___________________（至少写3句）。
7. 我还存在的疑问：________________________________________词人
字号
流派
代表作品
风格特点
苏轼
字子瞻，号东坡居士
豪放派
《水调歌头》《念奴娇·赤壁怀古》
豪放洒脱，旷达乐观
辛弃疾
字幼安，号稼轩
豪放派
《西江月》《清平乐·村居》《破阵子》
慷慨激昂，爱国情深
李清照
号易安居士
婉约派
《如梦令》《声声慢》《一剪梅》
婉约细腻，深情含蓄
柳永
原名三变，字耆卿
婉约派
《雨霖铃》《蝶恋花》
铺叙委婉，善于写景
陆游
字务观，号放翁
豪放派
《卜算子·咏梅》《诉衷情》
沉郁悲壮，爱国情怀
王观
字通叟
婉约派
《卜算子·送鲍浩然之浙东》
清新生动，善用比喻
晏殊
字同叔
婉约派
《浣溪沙·一曲新词酒一杯》
含蓄蕴藉，圆融平静
岳飞
字鹏举
豪放派
《满江红》
悲壮激烈，忠愤填膺
主题
序号
名句
出处/作者
运用提示
写 景
1
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
辛弃疾《西江月》
描绘夏夜景色的名句
写 景
2
水是眼波横，山是眉峰聚。
王观《卜算子》
拟人手法写山水
写 景
3
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。
苏轼《浣溪沙》
写清幽自然的景色
写 景
4
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
马致远《天净沙》
意象叠加写秋景
写 景
5
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
杜甫《绝句》
色彩鲜明，画面生动
写 景
6
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
杨万里《晓出净慈寺》
描写夏日荷塘壮观景象
送 别
1
才始送春归，又送君归去。
王观《卜算子》
以送春衬送友
送 别
2
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
李白《黄鹤楼送孟浩然》
借景抒情写别情
送 别
3
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
高适《别董大》
豪迈乐观的送别名句
送 别
4
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
王维《送元二使安西》
以酒寄情的送别经典
送 别
5
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
李白《赠汪伦》
以夸张手法写友情
思 乡
1
夕阳西下，断肠人在天涯。
马致远《天净沙》
游子思乡的极致表达
思 乡
2
举头望明月，低头思故乡。
李白《静夜思》
望月思乡最经典名句
思 乡
3
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
王维《九月九日》
节日思亲的千古名句
思 乡
4
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
王安石《泊船瓜洲》
以问句写归乡之切
励 志
1
谁道人生无再少？门前流水尚能西！
苏轼《浣溪沙》
积极乐观的人生态度
励 志
2
零落成泥碾作尘，只有香如故。
陆游《卜算子》
坚贞不屈的精神品质
励 志
3
少壮不努力，老大徒伤悲。
汉乐府《长歌行》
劝人珍惜时光努力
励 志
4
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
李白《行路难》
坚定信念勇往直前
爱 国
1
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
辛弃疾《破阵子》
报国之志溢于言表
爱 国
2
三十功名尘与土，八千里路云和月。
岳飞《满江红》
精忠报国的赤子之心
爱 国
3
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
文天祥《过零丁洋》
视死如归的民族气节
爱 国
4
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
陆游《示儿》
至死不渝的爱国情怀
哲 理
1
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
辛弃疾《西江月》
以小见大的哲理名句
哲 理
2
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
苏轼《题西林壁》
当局者迷的哲理
哲 理
3
问渠那得清如许？为有源头活水来。
朱熹《观书有感》
求知需要不断更新
哲 理
4
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
陆游《游山西村》
困境中蕴含希望
四 季
1
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
朱熹《春日》
写春的绚丽多彩
四 季
2
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
杨万里《小池》
写夏的生机盎然
四 季
3
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
杜牧《山行》
写秋的绚烂热烈
四 季
4
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
岑参《白雪歌》
以春花喻冬雪