第13次课 古诗词积累与鉴赏 意象意境与情感（目标+重难点+练习+答案）2026小升初语文暑假衔接课

这是一份第13次课 古诗词积累与鉴赏 意象意境与情感（目标+重难点+练习+答案）2026小升初语文暑假衔接课，共6页。试卷主要包含了教学目标，重点难点，教学过程，当堂练习，课后作业等内容，欢迎下载使用。
——意象、意境与情感
一、教学目标
1.【知识技能】系统梳理小升初必背古诗词30首（课内25+拓展5）；理解"意象""意境"两个核心概念；掌握四种常见古诗词情感类型（思乡怀人、边塞报国、山水田园、咏物言志）；学会古诗词鉴赏题"三步答题法"。
2.【过程方法】通过大量经典诗词的品读，培养"读意象→感受意境→推断情感"的鉴赏能力；通过分类比较，建立古诗词情感类型框架。
3.【情感态度】感受中华古诗词的音韵美与意境美，激发对传统文化的兴趣与自豪感；在古今对话中寻找情感共鸣。
二、重点难点
【教学重点】意象的识别与积累；四种情感类型与对应意象的关系；古诗词鉴赏三步答题法。
【教学难点】从意象到意境的"画面还原"能力；近体诗（七绝/五律）格律的初步理解。
三、教学过程
【环节一】课程导入（5分钟）
教师朗诵或播放《静夜思》（李白）音频，"床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。"
提问：这首诗用了哪些景物？（明月、床、霜、故乡）。哪些景物让你感受到了一种情绪？
引出："明月"就是一个"意象"——它是一把钥匙，打开整首诗的情感世界。今天我们就用这把钥匙，去打开古诗词的大门。
【环节二】意象的世界（15分钟）
▶【什么是意象】（3分钟）
定义："意"指作者的思想情感；"象"指诗词中描写的物象（景物、事物）。
"意象" = 融入了作者情感的客观事物。
例："枯藤老树昏鸦"——藤（枯）、树（老）、鸦（黄昏）三个意象叠加，共同渲染一种苍凉悲苦的意境。
▶【常见经典意象分类表】（12分钟，边讲边记）
◆ 离情别绪类意象：
①月——思乡/怀人（"举头望明月，低头思故乡"） ②柳——送别/挽留（"渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新"）
③长亭——离别（"何处是归程？长亭更短亭"） ④酒——愁绪/送别（"劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人"）
◆ 边塞征战类意象：
①长城/边关——征戍；②羌笛/胡笳——边地凄苦之声；③大漠/北风/黄沙——边塞环境的艰苦；
④孤雁——边地的孤寂与思乡
◆ 山水田园类意象：
①松/菊/梅/兰——高洁品格；②山/水/云/烟——隐居与自由；③舟——漂泊或隐逸；
④竹——坚毅气节；⑤南山——归隐的象征（"采菊东篱下，悠然见南山"）
◆ 伤春悲秋类意象：
①落花/流水——时光流逝，青春易老；②秋——悲凉寂寥（"自古逢秋悲寂寥"）；
③雁/孤鸟——思乡、漂泊；④黄昏/落日——人生迟暮、伤感
◆ 咏物言志类意象：
①梅——傲雪、不屈（"墙角数枝梅，凌寒独自开"）；②竹——坚贞、谦逊；
③石灰——清白、牺牲（"粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间"）；④马——志向、才能
▶ 方法总结：遇到古诗词→找出典型的意象→联系该意象的经典含义→推断大致情感方向→验证。
【环节三】意境与情感类型（15分钟）
▶【意境】——意象组合后产生的整体艺术境界（5分钟）
定义：意境不是单个意象，而是所有意象共同营造的一种氛围、一种精神空间。
例：
意象A：枯藤、意象B：老树、意象C：昏鸦
单个意象都指向"衰败、苍老、黄昏"，三者叠加→ 营造出一个"萧瑟、寂寞、乡愁"的意境。
分析方法：找全诗意象→分析它们共同的指向→概括出整体意境。
▶【四种常见情感类型】（10分钟）
①思乡怀人：意象标志：明月、雁、孤舟、梦。情感要点：思念、孤独、哀愁。
典型篇目：《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》《泊船瓜洲》《枫桥夜泊》
②边塞报国：意象标志：大漠、长城、羌笛、烽火。情感要点：豪迈、悲壮、建功立业，有时带思乡之苦。
典型篇目：《出塞》（王昌龄）《从军行》《凉州词》
③山水田园：意象标志：山、水、云、菊、鸟。情感要点：闲适、宁静、对大自然的热爱、对官场世俗的厌倦。
典型篇目：《山居秋暝》《饮酒》（陶渊明）《题西林壁》
④咏物言志：意象标志：梅、竹、石灰、马等。情感要点：借物自喻，表达个人志向、品格、情感。
典型篇目：《石灰吟》《竹石》《墨梅》
▶ 课堂即时判断："千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。"——什么情感类型？
答案：咏物言志（借孤舟独钓写自己孤独高洁、不向世俗低头的情操）。
【环节四】古诗词鉴赏三步答题法（10分钟）
▶ 三步答题法（口诀：判→析→联）：
第一步：【判】判断意象/修辞/表现手法。
例："不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀"——比喻（春风似剪刀）
第二步：【析】分析意象/手法描写了怎样的内容/画面。
例：把春风比作剪刀，生动形象地写出了春天柳叶的细密、精致，暗含自然之工、造化之妙。
第三步：【联】联系作者情感或作品主旨。
例：表达了诗人对春天万物的惊喜与赞叹之情，也流露了对自然之奇妙创造力的真挚热爱。
▶ 经典题目实战：
题目：赏析"春风又绿江南岸，明月何时照我还。"（王安石《泊船瓜洲》）（4分）
答题示范：
这两句诗中，"春风"和"明月"是核心意象（判）。"春风又绿江南岸"写的是又一个春天降临江南，万物复苏的景象——一个"绿"字，将春风的到来化为颜色变化，极具画面动感（析）。然而紧接着"明月何时照我还"情绪一转——明月当空，诗人却身在异乡，孤独地思念家乡，思念之情与眼前美景形成鲜明的对比，更凸显了思乡之切（联）。整句以乐景写哀情，感情深厚，令人动容。
▶ 学生限时仿作一题（课堂练习，口头）：
赏析"露从今夜白，月是故乡明。"（杜甫《月夜忆舍弟》）
【环节五】课堂总结（5分钟）
①学生快速回忆意象分类表（至少说出10个常见意象及其情感指向）。
②强调：古诗词鉴赏不难，难在你是否掌握了意象这把钥匙。
③课后任务：每天背3首古诗，持续到初中，古诗词将不再是拦路虎。
四、当堂练习（共8题，约25分钟）
★ 注意规范答题，赏析题要用三步法。
1. 下列意象与其常见象征意义对应不正确的一项是（ ）
A. 月——思乡
B. 柳——送别
C. 梅——傲雪不屈
D. 秋——喜悦丰收
2. 请写出下列诗句中加点意象所代表的情感：
①"举头望明月，低头思故乡"中"明月"代表______________
②"劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人"中"酒"代表______________
③"墙角数枝梅，凌寒独自开"中"梅"代表______________
3. 判断下列诗句的情感类型（思乡怀人/边塞报国/山水田园/咏物言志）：
①"采菊东篱下，悠然见南山"——（______________）
②"粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间"——（______________）
③"秦时明月汉时关，万里长征人未还"——（______________）
④"独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲"——（______________）
4. "孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪"中，"孤舟""寒江""雪"共同营造了怎样的意境？（3分）
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5. 下列对"春风又绿江南岸"中"绿"字的赏析，正确的一项是（ ）
A."绿"是名词用法，指江南岸的颜色。
B."绿"是颜色词，在这里用作形容词，写春风让江南岸变绿了。
C."绿"是形容词活用为动词（使动用法），意为"使……变绿"，将春风的到来化为
颜色的动态变化，使诗句充满了生命的动感与画面感。
D."绿"只是指出江南岸是绿色的，没有特殊含义。
6. 用三步法赏析以下诗句（4分）：
"日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。"（白居易《忆江南》）
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7. 默写并赏析《静夜思》（李白），要求：①完整默写（2分）；②找出诗中的意象并说明分别代表什么情感（2分）；③用三步法赏析全诗（3分）：
默写：__________________________________________________
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意象分析：__________________________________________________
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8.【拓展题】比较下列两组诗句中"月"的意象的异同（3分）：
A."月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。"（张继《枫桥夜泊》）
B."明月几时有，把酒问青天。"（苏轼《水调歌头》）
相同：__________________________________________________
不同：__________________________________________________
五、课后作业
【必做题·巩固当日内容】
1.（意象积累）将本课讲解的意象分类表誊抄在笔记本上，并给每一类补写1-2首课外找到的诗词例句。
2.（默写过关）默写下列古诗词全篇，不漏句不写错字：
①《静夜思》（李白）
②《绝句》（杜甫"两个黄鹂鸣翠柳"）

③《九月九日忆山东兄弟》（王维） ④《枫桥夜泊》（张继）
3.（鉴赏练习）用三步法赏析以下诗句：
①"独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。"（王维）

②"飞流直下三千尺，疑是银河落九天。"（李白）
【选做题·拓展延伸】
4.【分类整理】将小升初必背古诗词按情感类型分类，制作成"古诗词情感分类表"（含诗名、作者、诗句、情感类型、意象标志各列）。
5.【自主鉴赏】自选一首课外古诗词（课本上没有学过的），用三步法进行赏析，写成200字以上的赏析短文。
当堂练习答案与解析
第1题【答案】D
【解析】"秋"在古诗词中的常见象征意义是"悲凉、寂寥、时光流逝"，古诗中"自古逢秋悲寂寥""万里悲秋常作客"等充分说明了这一点。虽然秋天也是收获季节，但在古代诗词的情感表达中，"悲秋"是绝对主流，而非"喜悦丰收"。故选D。
第2题【答案】①思乡/思念 ②送别/离愁/惜别 ③傲雪不屈/坚毅/高洁
【解析】这三组意象是古诗词中最基础的情感对应："明月"在所有经典古诗词中思乡率超过90%；"酒"在送别诗中是最常见的意象（"劝君更尽一杯酒"等）；"梅"在中国古诗词中是傲骨诗人的精神象征。
第3题【答案】①山水田园 ②咏物言志 ③边塞报国 ④思乡怀人
【解析】判断方法：①"采菊""南山"——田园生活，闲适隐逸；②"粉身碎骨""清白"——借石灰自喻，表达坚贞品格；③"明月""关""长征"——边塞战争；④"异乡""佳节""思亲"——经典思乡。
第4题【答案】这三个意象共同营造了一个荒凉、寂静、遗世独立的意境——"孤舟"点出茫茫江面上只有一个独行者的漂流身影；"寒江"渲染出环境的严寒与苍茫；"雪"则加深了整体孤寂、清净的氛围。三者在色调上（白、灰、寒）保持一致，共同呈现出一个人在严寒寂寥中坚守自我、清高独立的精神气象。
【解析】
第5题【答案】C
【解析】"绿"是形容词，在这里活用为动词（使动用法）——"春风又（使）江南岸绿（了）"，把时节更替、春回大地的过程变成了一种颜色的动态变化，让画面"动"起来，极富表现力。A/B均不准确；D否定"绿"的艺术效果是错误的。
第6题【答案】这两句诗运用了比喻和对比的修辞手法（判）。"红胜火"将江花之红与火焰相类比，极言红色之艳烈；"绿如蓝"将江水之绿与蓼蓝相比，描绘出绿之浓郁深沉。一红一绿两种颜色的强烈对比，生动形象地再现了江南春天万物蓬勃、色彩鲜艳瑰丽的画卷（析），表达了诗人对江南美景的深沉眷恋与无限怀念之情（联）。
【解析】
第7题【答案】默写：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
【解析】意象分析："明月"——思乡的经典意象，全诗"明月"重复出现两次，强化思乡主题；"霜"——将月光比作霜，渲染出寒冷、孤寂、凄清的氛围，与诗人内心清冷的情感呼应。
赏析：此诗仅二十字，却有极高的艺术成就。前两句通过比喻（月光比作霜）营造清冷孤寂的画面意境（判）；后两句以"举头""低头"两个动作，将思乡之情从画面化为动作，举头望月是面对故乡的方向——情感有了动作的承载，更具体、更感人（析）；全诗以极简的意象和动作，深刻表达了漂泊者对故乡的深沉思念与孤独之情，千百年来引无数读者共鸣（联）。
第8题【答案】相同：两首诗中的"月"意象都带有思念、感伤的情感基调——张继的月是离别之夜的月，苏轼的月是中秋团圆的月。
不同：张继的月更多是"夜晚的孤冷"（与"霜""乌啼"等组合成悲凉的意境）；苏轼的月则融入了更多对人生、对宇宙的哲思（"明月几时有，把酒问青天"带有对月亮、对人生存在的哲学追问），不仅仅是传统意义上的思念，还有更宏大的人文关怀。
【解析】比较意象题的关键：先找共同点（都是月，都是感情载体），再找不同点（各自在什么语境中使用，表达了什么不同情感）。
课后作业答案解析
必做第3题参考：
①"独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲"——这两句是"思乡怀人"的千古名句（判）。直接表达了自己身处异乡、身为异客的孤立感，每逢佳节，思乡思亲之情便加倍翻涌（析）。以一个"倍"字，写出节日本是与亲人团聚的日子，而自己孤身在外，情感落差之大，思亲之切，直白而强烈，令人感同身受（联）。
②"飞流直下三千尺，疑是银河落九天"——运用夸张和比喻（判）。"三千尺"极言水流之长（夸张），将瀑布比作"银河从天上落下"，气势磅礴，想象瑰丽。（析）表达了李白豪放不羁的性格和对祖国壮丽山河的无限赞叹与热爱（联）。
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古诗词专项课
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六年级升初一