07_第7次课_古诗文诵读与积累（二）_教案 2026新人教版 小升初语文暑假衔接+培优补差 超强版

这是一份07_第7次课_古诗文诵读与积累（二）_教案 2026新人教版 小升初语文暑假衔接+培优补差 超强版，共13页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，文言文阅读方法，古诗文名句分类积累等内容，欢迎下载使用。

2026新人教版·小升初语文暑假衔接讲义
第7次课 古诗文诵读与积累（二）
——宋词元曲与文言文入门
教 师 讲 义（详 案）
课时：80分钟 适用年级：小升初衔接
核心模块：宋词元曲鉴赏+文言文阅读方法
一、教学目标
1. 了解宋词婉约派与豪放派的特点及代表词人，能初步辨别词的流派风格。
2. 背诵并理解5-6首小学必背宋词，掌握每首词的注释、译文和赏析要点。
3. 初步了解元曲的基本特点，理解《天净沙·秋思》的意境与艺术手法。
4. 阅读2-3篇短篇文言文，掌握文言文阅读的基本方法，能准确翻译短篇文言文。
5. 积累30句以上古诗文名句，能按主题分类并灵活运用。
6. 培养对古典诗词的审美情趣，激发学习文言文的兴趣。
二、教学重点
宋词基本常识（词牌名、流派）；小学必背宋词的精讲与赏析（5-6首）；《天净沙·秋思》的理解与背诵；文言文短篇的翻译与理解；古诗文名句的分类积累。
三、教学难点
词的格律特点与诗的区别；婉约派与豪放派的风格辨析；《天净沙·秋思》意象叠加手法的理解；文言文阅读方法的实际运用；名句在写作中的灵活运用。
四、课时安排（80分钟）
① 课前诊断与情境导入（5分钟）
② 新知讲解一：宋词基本常识（10分钟）
③ 新知讲解二：小学必背宋词精讲（20分钟）
④ 新知讲解三：元曲入门（8分钟）
⑤ 新知讲解四：文言文短篇入门（12分钟）
⑥ 新知讲解五：文言文阅读方法与名句积累（10分钟）
⑦ 课堂练习与互动活动（10分钟）
⑧ 课堂小结与布置课后作业（5分钟）
第一部分 知识讲解
一、宋词基本常识
（一）词与诗的区别
词，又称"长短句"，是隋唐时期兴起的一种配乐歌唱的新诗体。词到宋代发展到鼎盛，故称"宋词"。词与诗的主要区别如下：
1. 句式不同：诗的句式整齐，以五言、七言为主；词的句式长短不一，故称"长短句"。例如，七言诗每句固定七个字，而词中"大江东去，浪淘尽，千古风流人物"各句字数各不相同。
2. 与音乐的关系不同：诗最初也可配乐歌唱，但后来逐渐与音乐分离，成为独立的文学形式；词则始终与音乐紧密相连，"词"的本义就是"歌词"，每个词牌都对应特定的曲调。
3. 题目不同：诗一般有独立的题目；词则由"词牌名+题目"组成。词牌名规定词的格式和曲调，题目才是词的内容主题。如《西江月·夜行黄沙道中》，"西江月"是词牌名，"夜行黄沙道中"是题目。
4. 分段不同：诗没有分段；词一般分为上下两段，称上下"阕"（也作"阙"），上阕和下阕之间空一格表示。
5. 格律要求不同：诗的格律主要是指平仄和对仗；词除了平仄外，还受词牌的严格限制，不同词牌有不同字数、句数、押韵方式的规定。
（二）词牌名
词牌名是词的格式名称，决定了词的字数、句数、平仄和押韵规律。每个词牌下可以填写不同内容的词，如同一个曲调可以填不同的歌词。常见的词牌有：
■ 西江月：双调五十字，上下阕各四句，两平韵一仄韵。代表作：辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》、苏轼《西江月·世事一场大梦》。
■ 卜算子：双调四十四字，上下阕各四句，两仄韵。代表作：王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》、陆游《卜算子·咏梅》。
■ 如梦令：单调三十三字，七句五仄韵一叠韵。代表作：李清照《如梦令·常记溪亭日暮》《如梦令·昨夜雨疏风骤》。
■ 水调歌头：双调九十五字，上阕九句四平韵，下阕十句四平韵。代表作：苏轼《水调歌头·明月几时有》。
■ 浣溪沙：双调四十二字，上阕三句三平韵，下阕三句两平韵。代表作：苏轼《浣溪沙·游蕲水清泉寺》。
■ 清平乐：双调四十六字，上阕四仄韵，下阕三平韵。代表作：辛弃疾《清平乐·村居》。
（三）词的流派——婉约派与豪放派
宋词在发展过程中形成了两大主要流派，它们的风格特点和代表词人如下：
1. 婉约派：以细腻委婉、含蓄蕴藉为主要风格特点，多写离愁别绪、男女情爱、自然景物。语言优美，情感细腻，如江南细雨般温柔。代表词人：李清照、柳永、晏殊、秦观等。
2. 豪放派：以气势雄浑、意境开阔为主要风格特点，多抒发爱国情怀、人生感慨、壮志豪情。语言豪迈，风格奔放，如塞北雄风般气势磅礴。代表词人：苏轼、辛弃疾、岳飞等。
■ 记忆口诀："苏辛豪放，李柳婉约。"苏轼、辛弃疾是豪放派双璧；李清照、柳永是婉约派代表。注意：一流词人往往兼具两派之长，如苏轼既有"大江东去"的豪放，也有"十年生死两茫茫"的婉约。
（四）宋代著名词人简介表
二、小学必背宋词精讲
本节选取了小学阶段及小升初考试中最重要的6首宋词，逐首进行词牌说明、原文呈现、注释、译文和赏析。请同学们认真诵读、深入理解。
（一）《西江月·夜行黄沙道中》——辛弃疾
■ 词牌说明：词牌"西江月"：原为唐教坊曲名，后用作词牌名。双调五十字，上下阕各四句，两平韵一仄韵。因李白"只今惟有西江月"诗句而得名。
【原文】
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
【注释】
①别枝：斜伸的树枝。②惊鹊：惊飞的喜鹊。③鸣蝉：鸣叫的知了。④丰年：丰收的年景。⑤听取：听到。⑥天外：天边远处。⑦山前：山的前面。⑧茅店：茅草盖的乡村客店。⑨社林：土地庙旁的树林。社，土地庙。⑩见：同"现"，出现，显现。
■ 译文：【译文】
明亮的月光惊起了斜枝上的喜鹊，清爽的夜风送来了半夜的蝉鸣声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一片青蛙的叫声。
天边远处闪烁着七八个星星，山前飘落了两三点雨滴。从前土地庙旁边树林边的茅草客店哪里去了？转过溪上的小桥，忽然就出现在眼前。
【赏析】
这首词是辛弃疾闲居江西上饶时所作，描绘了夏夜乡村的优美景色和丰收在望的喜悦心情。
上阕写景，以"明月""清风""鸣蝉""稻花""蛙声"等意象，构成了一幅生动的夏夜田园画卷。"明月别枝惊鹊"化用王维"月出惊山鸟"的诗意，极富画面感。"稻花香里说丰年，听取蛙声一片"是全词名句，将嗅觉（稻花香）与听觉（蛙声）相结合，以蛙声烘托丰收的喜悦，手法高妙。
下阕写路遇阵雨，以"七八个星""两三点雨"的轻快节奏，表现了夏夜阵雨忽至忽止的特点。"旧时茅店社林边，路转溪桥忽见"两句，以"忽见"收尾，给人一种意外的惊喜，含蓄地表达了词人对田园生活的热爱。
全词语言质朴清新，意境恬静优美，情感真挚自然，是辛弃疾田园词的代表作。学习重点：体会词人借景抒情的艺术手法，感受田园生活的宁静美好。
（二）《如梦令》——李清照
■ 词牌说明：词牌"如梦令"：原名"忆仙姿"，后因后唐庄宗李存勖词中有"如梦，如梦，残月落花烟重"句，改名"如梦令"。单调三十三字，七句五仄韵一叠韵。
【原文】
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
【注释】
①常记：时常记起。"常"通"尝"，曾经。②溪亭：溪边的亭子。③日暮：黄昏时分。④沉醉：大醉，形容陶醉的程度很深。⑤归路：回家的路。⑥兴尽：兴致尽了。⑦晚回舟：天色已晚，划船返回。⑧藕花：荷花。⑨争渡：怎么才能划出去。"争"通"怎"，怎么。⑩一滩：整个沙滩。⑪鸥鹭：鸥鸟和鹭鸶，水鸟名。
■ 译文：【译文】
时常记起在溪边亭子游玩的黄昏时分，因为喝醉了酒而找不到回家的路。
兴致尽了，天色已晚，划船返回，却误入了荷花丛的深处。
怎么划出去，怎么划出去，惊起了沙滩上一群鸥鸟和鹭鸶。
【赏析】
这首词是李清照早年作品，回忆了一次溪亭游赏的经历，表现了少女时代无忧无虑的生活情趣。
全词以"常记"开篇，说明这是词人时常回忆的美好往事。"沉醉不知归路"写出了游玩时的尽兴与陶醉。"误入藕花深处"是全词精彩之处，"误入"二字既写出了酒后迷路的真实情态，又增添了诗意——荷花深处，别有天地。"争渡，争渡"的叠句，节奏明快，表现了急切之中又带几分可爱的情态。"惊起一滩鸥鹭"以动衬静，画面生动，给读者留下丰富的想象空间。
全词语言清新自然，场景生动活泼，充满了青春的气息和诗情画意。短短三十三字，却蕴含了丰富的情节和画面感，充分体现了李清照早期词作的婉约风格和语言功力。
学习重点：体会"争渡，争渡"的叠句艺术效果；品味"误入藕花深处"的意境美。
（三）《卜算子·送鲍浩然之浙东》——王观
■ 词牌说明：词牌"卜算子"：又名"百尺楼""楚天遥"，双调四十四字，上下阕各四句，两仄韵。传说因骆宾王诗好用数字取名，人称"卜算子"，词牌名由此而来。
【原文】
水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。
若到江南赶上春，千万和春住。
【注释】
①眼波横：水波像美人的眼波一样横流。②眉峰聚：山峰像美人的眉毛一样聚拢。③行人：远行的人，指鲍浩然。④那边：哪边，哪里。⑤盈盈：美好的样子。⑥眉眼盈盈处：指山水秀丽的地方。⑦才始：刚刚。⑧君：你，指鲍浩然。⑨江南：指浙东地区。浙东在长江以南。⑩千万：务必，一定。
■ 译文：【译文】
水像美人的眼波一样横流，山像美人的眉峰一样聚拢。
想问远行的人要去哪里？（去那）山水秀丽的地方。
刚刚送走了春天，又要送你回去。
如果到了江南赶上了春天，务必和春天住在一起。
【赏析】
这是一首送别词，但全词毫无悲戚之情，反而写得清新活泼、新颖别致，是送别词中的佳作。
上阕以比喻开篇，将水比作"眼波横"，将山比作"眉峰聚"，拟人化的手法使山水都有了灵动的生命。"欲问行人去那边？眉眼盈盈处"一问一答，将友人要去的地方描绘成山水如画的人间仙境，饱含着对友人的祝福。
下阕"才始送春归，又送君归去"，以送春来衬托送友，春光易逝令人惋惜，友人的离去更添惆怅。但词人笔锋一转，"若到江南赶上春，千万和春住"，将对友人的深情祝福融入美丽的想象之中，新颖别致，耐人寻味。"和春住"一语三关：与春天同住、与美景同在、与美好相伴。
全词构思巧妙，比喻新奇，情感真挚而不伤感，是王观的代表作之一。学习重点：体会比喻手法的妙用；感受"才始送春归，又送君归去"的情感递进。
（四）《浣溪沙·游蕲水清泉寺》——苏轼
■ 词牌说明：词牌"浣溪沙"：原为唐教坊曲名，后用作词牌。双调四十二字，上阕三句三平韵，下阕三句两平韵。"沙"或作"纱"。
【原文】
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
【注释】
①兰芽：兰草的嫩芽。②浸溪：浸在溪水中。③萧萧：形容雨声。④子规：杜鹃鸟。⑤无再少：不能再回到少年时代。⑥尚能西：还能向西流。中国地势西高东低，河流多东流入海，"水向西流"比喻逆转不可能之事。⑦休将：不要因为。⑧白发：指年老。⑨唱黄鸡：指感叹时光流逝。白居易《醉歌》有"黄鸡催晓丑时鸣"之句，感叹时光飞逝。
■ 译文：【译文】
山脚下兰草的嫩芽短短地浸在溪水里，松林间的沙路干净得没有泥泞，傍晚时分，萧萧的细雨中传来杜鹃鸟的啼叫声。
谁说人生不能再回到少年时代？门前的溪水尚且能向西流！不要在年老时感叹时光的流逝。
【赏析】
这首词作于苏轼贬居黄州期间，词人游清泉寺时，见寺前兰溪水向西流，引发感悟，写下了这首富有哲理的词。
上阕写景，三句话描绘了三幅画面："山下兰芽短浸溪"写溪边春草，充满生机；"松间沙路净无泥"写松林小路，清幽洁净；"萧萧暮雨子规啼"以子规啼声渲染静谧氛围。三句写景由近及远，由静到动，层次分明。
下阕抒发感慨，是全词的精华。"谁道人生无再少？门前流水尚能西！"以反问开篇，气势不凡。古人认为水向东流不可逆转，如同人不能返老还童。但苏轼看到兰溪水向西流，于是反用其意：既然水可以西流，人为什么不能重获青春呢？这是一种积极乐观的人生态度。"休将白发唱黄鸡"劝人不要在年老时自怨自艾，应该以旷达的心态面对人生。
全词写景清新，哲理深刻，充分体现了苏轼旷达乐观的人生态度。学习重点：理解"门前流水尚能西"的反用典故手法；体会苏轼的旷达精神。
（五）《清平乐·村居》——辛弃疾
■ 词牌说明：词牌"清平乐"：原为唐教坊曲名，取用汉乐府"清乐""平乐"两个乐调命名。双调四十六字，上阕四仄韵，下阕三平韵。
【原文】
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
【注释】
①茅檐：茅草屋的屋檐。②低小：低矮窄小。③青青草：青翠的草。④吴音：吴地的方言，这里指江西上饶一带的口音（古代属吴地）。⑤相媚好：互相说笑逗趣，亲热友好。⑥翁媪：老爷爷和老奶奶。⑦锄豆：给豆田锄草。⑧织鸡笼：编织鸡笼。⑨亡赖：同"无赖"，这里指顽皮、淘气，是爱称，无贬义。⑩卧剥：躺着剥。⑪莲蓬：莲花的果实。
■ 译文：【译文】
茅草屋的屋檐又低又小，溪边长着青青的小草。
醉意中用吴地方言互相说笑逗趣的，那是谁家的白发老爷爷和老奶奶？
大儿子在溪东的豆田里锄草，二儿子正在编织鸡笼。
最喜欢那个顽皮的小儿子，正躺在溪边剥莲蓬吃。
【赏析】
这是辛弃疾闲居江西农村时写的一首田园词，描绘了一个五口之家的乡村生活画面，充满了浓厚的生活气息。
上阕写老夫妇的悠闲生活。"茅檐低小，溪上青青草"点明居所环境，简陋但清新。"醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪"以设问的方式，写出了老夫妇饮酒聊天、其乐融融的画面。虽然茅屋低小，但老夫妇和睦相亲，体现了平淡中的幸福。
下阕写三个儿子的劳动与玩耍。"大儿锄豆溪东"写勤劳的大儿子；"中儿正织鸡笼"写手巧的二儿子；"最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬"写顽皮可爱的小儿子。三个画面构成了一幅生动的农家生活图，"卧剥"二字尤其传神，写出小儿无忧无虑的姿态，也透露出词人对这种宁静田园生活的喜爱。
全词语言质朴，画面生动，描绘了一幅和谐温馨的乡村生活图景，是辛弃疾田园词中的精品。学习重点：体会白描手法的运用；感受词人对田园生活的热爱之情。
（六）《卜算子·咏梅》——陆游
■ 词牌说明：（词牌"卜算子"已介绍，此处从略）
【原文】
驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
【注释】
①驿外：驿站外面。驿，古代供传递文书者或官员途中休息的地方。②断桥：残破的桥。③无主：没有人过问，无人欣赏。④更著：又加上。著，同"着"，加上。⑤无意：不想，没有心思。⑥苦争春：苦苦地争占春光。⑦一任：任凭。⑧群芳：百花。⑨妒：嫉妒。⑩零落：凋谢飘落。⑪碾：压碎。⑫香如故：香气仍然和原来一样。
■ 译文：【译文】
在驿站外面的断桥旁边，梅花寂寞地开放，没有人来欣赏。
黄昏时分已是独自忧愁，又加上了风吹雨打。
它不想费尽心思去争占春光，任凭百花去嫉妒。
即使凋谢飘落，被碾作泥土，化为灰尘，只有香气依然如故。
【赏析】
陆游一生酷爱梅花，写有大量咏梅诗词。《卜算子·咏梅》是他以梅花自喻、托物言志的代表作。
上阕写梅花的生长环境。"驿外断桥边"点明地点偏僻荒凉；"寂寞开无主"写梅花无人欣赏的孤独；"已是黄昏独自愁，更著风和雨"层层递进，写梅花在黄昏与风雨中的艰难处境。这四句表面上写梅花，实际上暗喻词人自己在南宋朝廷中遭受排挤、报国无门的悲凉处境。
下阕写梅花的高洁品格。"无意苦争春，一任群芳妒"写梅花不与百花争春，任凭嫉妒，表现了不慕虚荣、不随波逐流的高尚品质。"零落成泥碾作尘，只有香如故"是全词的点睛之笔。梅花即使凋谢飘零、化为尘土，它的香气仍然如故，永不改变。这一句写出了梅花坚贞不屈的精神，也表达了词人自己虽遭挫折而爱国之志不改的决心。
全词借物喻人，托物言志，将诗人的身世之感融入咏梅之中，达到了物我合一的境界。学习重点：理解"托物言志"的手法；体会"只有香如故"的象征意义。
（七）宋词经典名句拓展积累
"但愿人长久，千里共婵娟。"——苏轼《水调歌头》。表达了词人中秋之夜对远方亲人的思念和美好祝愿，意境优美，情感真挚。
"大江东去，浪淘尽，千古风流人物。"——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》。以长江之水喻历史长河，气势磅礴，为豪放词的代表名句。
"物是人非事事休，欲语泪先流。"——李清照《武陵春》。写物是而人非的沉痛感受，婉约词的经典名句。
"醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。"——辛弃疾《破阵子》。写词人醉中不忘报国之志，慷慨激昂，爱国之情溢于言表。
"三十功名尘与土，八千里路云和月。"——岳飞《满江红》。视功名如尘土，唯愿收复河山，表现了岳飞精忠报国的赤子之心。
三、元曲入门
（一）元曲与唐诗宋词的区别
元曲是元代（公元1271-1368年）兴起的一种新的诗歌形式，与唐诗、宋词并称，是中国古典诗歌的三大高峰之一。
1. 形式自由：元曲在句数、字数方面的限制比词更为宽松，可以加"衬字"（在规定的字句外灵活增加的辅助字），使语言更加活泼自然。
2. 语言通俗：元曲大量使用当时的口语、俗语，更贴近百姓的生活语言，不像唐诗宋词那样典雅凝重。如关汉卿《窦娥冤》中"地也，你不分好歹何为地"的白话口语风格。
3. 内容广泛：元曲的题材比唐宋诗词更加广泛，涉及社会生活的方方面面，更善于描写市井生活和世俗人情。
4. 可以表演：元曲中的散曲可以清唱，元杂剧则是一种综合性的舞台艺术，集诗、乐、舞、表演于一体，是中国古代戏剧的成熟形态。"元曲四大家"是关汉卿、白朴、马致远、郑光祖。
■ 一句话概括：唐诗以"情"胜，宋词以"韵"胜，元曲以"趣"胜。
（二）《天净沙·秋思》精讲——马致远
■ 曲牌说明：曲牌"天净沙"：又名"塞上秋"，属越调，是元曲散曲中的小令。全曲共五句二十八字（不计衬字），句句押韵。
【原文】
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
【注释】
①枯藤：干枯的藤蔓。②昏鸦：黄昏时归巢的乌鸦。③古道：古老荒凉的道路。④西风：秋风。⑤瘦马：瘦弱的马。⑥断肠人：形容极度悲伤的人。⑦天涯：天边，指极远的地方。
■ 译文：【译文】
干枯的藤蔓缠绕着老树，树上栖息着黄昏归巢的乌鸦。
小小的木桥下流水潺潺，旁边住着一户人家。
古老的道路上，萧瑟的秋风中，一匹瘦弱的老马缓缓前行。
夕阳正在向西边落下，
悲伤到极点的人还漂泊在遥远的天边。
【赏析】
《天净沙·秋思》是"元曲四大家"之一马致远的代表作，被誉为"秋思之祖"，是千古流传的经典名篇。
一、意象的叠加。全曲只有五句二十八字，却排列了十一个意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人。这种密集的意象叠加手法，是元曲的一大特色。
二、对比手法的运用。"小桥流水人家"的温馨画面，与"古道西风瘦马"的凄凉景象形成强烈对比。别人家中的温暖，更衬托出游子漂泊天涯的孤独与凄凉。
三、动静结合。"枯藤老树昏鸦"是静态画面，"小桥流水"又有动态，"古道西风瘦马"是行走中的画面。全曲以动衬静，以景写情，情景交融。
四、"断肠"一词的点睛作用。前四句铺陈景物，最后一句"断肠人在天涯"点明主旨，使前面所有景物都染上了游子的悲凉色彩，完成了从景到情的升华。
学习重点：体会意象叠加的艺术手法；理解对比手法在抒情中的作用；背诵全曲。
四、文言文短篇入门
本节选取了三篇短小精悍的文言文，分别来自《世说新语》《吕氏春秋》和《孟子》。每篇均包含原文、注释、全文翻译和启示分析，是学习文言文阅读方法的绝佳范本。
（一）《杨氏之子》——《世说新语》
选自《世说新语·言语》，作者刘义庆（南朝·宋）。
【原文】
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰："此是君家果。"儿应声答曰："未闻孔雀是夫子家禽。"
【注释】
①梁国：古代诸侯国名。②杨氏子：姓杨人家的儿子。③甚：非常。④聪惠：聪明。"惠"通"慧"，智慧。⑤孔君平：孔坦，字君平，当时的名士。⑥诣：拜访。⑦其：他的，指杨氏子的。⑧乃：于是，就。⑨呼儿出：把（杨家）儿子叫出来。⑩为设果：为（他）摆上水果。设，摆放。⑪果有杨梅：水果中有杨梅。⑫指以示儿：指着杨梅给（杨家）儿子看。示，给……看。⑬此是君家果：这是你家的水果。以"杨梅"的"杨"和杨氏之子的"杨"开玩笑。⑭应声：随着声音，形容反应极快。⑮未闻：没有听说过。⑯夫子：对男子的尊称，相当于"先生"。⑰家禽：家里的鸟。
■ 全文翻译：【全文翻译】
梁国有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。孔君平来拜访他的父亲，恰巧父亲不在家，于是（孔君平）就把这个儿子叫了出来。（孩子）给孔君平摆放了水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说："这是你家的水果。"孩子马上回答说："没有听说过孔雀是先生您家的鸟。"
【启示分析】
这个故事体现了杨氏之子的机智与聪慧。孔君平以"杨梅"的"杨"和杨氏的姓氏开玩笑，杨氏之子立即以"孔雀"的"孔"与孔君平的姓氏回敬，反应之快、用词之巧令人赞叹。
学习要点：
1. 体会古代儿童的机智应对，感受古人幽默的语言艺术。
2. 学习"甚""诣""乃""示""应声"等文言词语的用法。
3. 注意"惠"通"慧"的通假字现象。
4. 这个故事告诉我们：面对玩笑要沉着冷静，机智应对。
（二）《伯牙绝弦》——《吕氏春秋》
选自《吕氏春秋·本味》，编者吕不韦（秦）。
【原文】
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰："善哉，峨峨兮若泰山！"志在流水，钟子期曰："善哉，洋洋兮若江河！"伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓琴。
【注释】
①伯牙：春秋时期著名的琴师，姓俞名瑞字伯牙。②善：擅长。③鼓琴：弹琴。鼓，弹奏。④钟子期：伯牙的知音朋友。⑤志在高山：心里想着高山。志，心意，心思。⑥善哉：好啊。⑦峨峨：高耸的样子。⑧兮：语气词，相当于"啊"。⑨若：像。⑩洋洋：水势盛大的样子。⑪所念：心里所想的。⑫必得之：一定知道（他想的）。得，领会，懂得。⑬谓：认为。⑭再无知音：再也没有懂得自己音乐的人了。⑮乃：于是。⑯破琴：摔破琴。⑰绝弦：扯断琴弦。⑱终身：一生。⑲不复：不再。
■ 全文翻译：【全文翻译】
伯牙擅长弹琴，钟子期善于听琴。伯牙弹琴的时候，心里想着高山，钟子期说："弹得太好了，像巍峨的泰山一样高耸入云！"（伯牙）心里想着流水，钟子期说："弹得太好了，像奔腾的江河一样浩浩荡荡！"凡是伯牙心里所想的，钟子期一定能够领会。
钟子期死后，伯牙认为世界上再也没有懂得自己音乐的人了，于是摔破了琴，扯断了琴弦，一生不再弹琴。
【启示分析】
"高山流水"是中国文化中最著名的知音故事。伯牙与钟子期的友情之所以千古传诵，是因为它体现了"知音难觅"的人生感悟——真正理解你的人，比千军万马更珍贵。
学习要点：
1. "善"字有两种用法："善鼓琴"中表示"擅长"；"善哉"中表示"好"。
2. "峨峨""洋洋"是叠词，分别形容山的巍峨和水的浩荡，增强了表达效果。
3. "伯牙绝弦"已成为成语，比喻知音已去，无人再能理解自己。
4. 这个故事告诉我们：知音难得，要珍惜真正懂你的人。
（三）《学弈》——《孟子》
选自《孟子·告子上》。
【原文】
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
【注释】
①弈秋：弈，下围棋；秋，人名。因他善于下棋，所以称弈秋。②通国：全国。③善弈：善于下棋。④使：让。⑤诲：教导。⑥专心致志：一心一意，集中精神。致，尽；志，心意。⑦惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。惟，只。⑧鸿鹄：天鹅。鹄，hú。⑨将至：将要飞来。⑩思：想。⑪援：拉，引。⑫弓缴：弓箭。缴，zhuó，系在箭上的丝绳，这里指带丝绳的箭。⑬射之：射它（指天鹅）。⑭虽与之俱学：虽然和那个专心的人一起学习。俱，一起。⑮弗若：不如。⑯为是：因为这样。⑰其智弗若与：难道是他的智力不如（那个人）吗？与，同"欤"，语气词，相当于"吗"。⑱曰：回答。⑲非然也：不是这样的。然，这样。
■ 全文翻译：【全文翻译】
弈秋是全国最善于下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意，集中精神，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅将要飞来，想着拉开弓箭去射它。虽然和前一个人一起学习，但棋艺却不如他。难道是因为这个人的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
【启示分析】
这个故事通过对比两个学棋者的不同态度和结果，说明了一个深刻的道理：学习效果的好坏，主要不在于智力的高低，而在于是否专心致志。
学习要点：
1. "惟弈秋之为听"是文言文特有的宾语前置句式，正常语序为"惟听弈秋"。
2. "专心致志"一词出自本文，已成为常用成语。
3. "虽与之俱学，弗若之矣"中"之"的用法——代指专心学习的那个人。
4. 这个故事告诉我们：专心是学习的根本，三心二意终将一事无成。
五、文言文阅读方法（五种方法详解）
文言文阅读是小升初语文的难点之一。掌握了正确的方法，文言文就不再是"天书"。下面介绍五种最实用的文言文阅读方法，每种方法都配有多个示例，帮助同学们举一反三。
方法一：结合注释法
利用课文注释来理解文言字词的含义，这是最直接、最基本的方法。阅读文言文时，首先要仔细阅读文后的注释，将注释与原文一一对应，逐步理解。
例1：读《杨氏之子》时，看到"甚聪惠"，先看注释——"甚：非常；聪惠：聪明。惠通慧"。结合注释，就能准确理解这句话的意思是"非常聪明"。
例2：读《伯牙绝弦》时，看到"伯牙善鼓琴"，查阅注释——"善：擅长；鼓：弹奏"。结合后可知"鼓"在此处不是"打鼓"的意思，而是"弹奏"，这就避免了望文生义。
例3：读《学弈》时，看到"思援弓缴而射之"，根据注释——"援：拉，引；缴：zhuó，系在箭上的丝绳"。结合注释就能推知此处是在描述"拉弓搭箭"的动作。
方法二：联系上下文法
遇到不理解的字词，不要急着查字典，先结合上下文的语境来推断词义。许多文言词语在特定语境中有特定的含义。
例1：《杨氏之子》中"未闻孔雀是夫子家禽"，全文语境是孔君平用"杨梅"开玩笑，孩子用"孔雀"回敬。联系上下文可知，这是孩子的机智应对，"未闻"表示委婉的反驳。
例2：《天净沙·秋思》中"断肠人在天涯"，联系前面"枯藤老树昏鸦""古道西风瘦马"等凄凉的景象，可以推知"断肠"不是真的肠子断了，而是形容极度悲伤。
例3：《学弈》中"虽与之俱学，弗若之矣"，联系上文一个人专心、一个人走神的情节，可以推知"弗若"是"不如"的意思。
方法三：组词推断法
文言文以单音节词为主（一个字就是一个词），而现代汉语以双音节词为主。当你看到一个文言字不认识时，可以尝试给它组成一个双音节词，往往能推测出它的含义。
例1：《杨氏之子》中"孔君平诣其父"——"诣"字不认识？组词"造诣"。"造诣"指学问、技艺达到的程度，引申为"前往、到达"，此处正是"拜访"的意思。
例2：《伯牙绝弦》中"伯牙谓世再无知音"——"谓"组词"称谓""所谓"，意为"说、认为"。
例3：《学弈》中"使弈秋诲二人弈"——"诲"组词"教诲"，意为"教导"。又如"专心致志"中"致"组词"致力""极致"，"志"组词"志向""意志"，合起来就是"集中精神"的意思。
例4：课外拓展——"弗"组词"自愧弗如"；"俱"组词"面面俱到""一应俱全"；"援"组词"援助""支援"。
方法四：成语印证法
许多成语保留了古汉语的字词用法和含义。利用熟悉的成语来印证或推知文言词语的意思，是一种非常有效的方法。
例1：《学弈》中"专心致志"——本身就是成语，意思是一心一意、集中精神。
例2：《学弈》中"弗若之矣"——"弗"在古代是"不"的意思，成语"自愧弗如"（自愧不如）可以印证。又如"永志弗忘"（永不忘记）。
例3：《伯牙绝弦》中"钟子期必得之"——"得"是"领会、理解"的意思，成语"心领神会""得意忘言"中"得"都有类似含义。
例4：课外拓展——"走"在古代是"跑"的意思，成语"走马观花""不胫而走"可以印证；"去"在古代是"离开"的意思，成语"扬长而去""拂袖而去"可以印证。
方法五：语法分析法
通过分析文言句子的语法结构来理解词义。注意文言文中常见的特殊句式，如判断句、省略句、倒装句、被动句等。
例1：《杨氏之子》中"为设果"——这是一个省略句。省略了主语（杨氏之子）和间接宾语（孔君平），翻译时要补出：杨氏之子为孔君平摆上水果。
例2：《学弈》中"惟弈秋之为听"——这是宾语前置句。"弈秋"是"听"的宾语，用"之为"标志宾语前置。正常语序为"惟听弈秋"。理解宾语前置的规律很重要。
例3：《天净沙·秋思》中"断肠人在天涯"——"在天涯"是介宾短语作补语，理解时可以先还原为正常的"人在天涯断肠"结构。
例4：判断句式——文言文中常用"……者，……也"表判断，如"弈秋，通国之善弈者也"意为"弈秋是全国最善于下棋的人"。这里的"者也"是判断句的标志。
六、古诗文名句分类积累
以下整理了32句古诗文名句，按主题分为写景、送别、思乡、励志、爱国、哲理、四季七大类。建议同学们熟读成诵，并在写作中灵活运用。
第二部分 课前诊断测试
（请同学们在5分钟内独立完成以下5道题，检测已有的古诗文基础）
1. 下列选项中，属于"豪放派"词人的是（ ）（选择题）
A. 李清照、柳永 B. 苏轼、辛弃疾
C. 晏殊、秦观 D. 王观、岳飞
2. "明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉"出自辛弃疾的词作《___________》，其中"别枝"的意思是___________。（填空题）
3. 判断下列说法是否正确。
（1）"争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭"中"争"是"争夺"的意思。（ ）
（2）"枯藤老树昏鸦，小桥流水人家"是元曲中的名句。（ ）
（3）"弈秋，通国之善弈者也"是一个判断句。（ ）（判断题）
4. 写出"词"和"诗"的主要区别（至少写出3点）。（简答题）
5. 将下列名句与出处连线，并默写出所缺的名句。
（1）但愿人长久，________________。
（2）________________，听取蛙声一片。
（3）夕阳西下，________________。
（4）零落成泥碾作尘，________________。（填空题）
第三部分 课堂练习
（请在课堂上限时完成以下7道题，完成后教师统一讲解。建议用时：25分钟）
1. 下列对李清照《如梦令》的理解，不正确的一项是（ ）（选择题）
A. "常记"说明这是词人对往事的回忆，表达了对美好时光的怀念。
B. "误入藕花深处"写出了词人酒后迷路的真实情态，增添了诗意。
C. "争渡"二字表现了词人与同伴争抢着划船的热闹场面。
D. 这首词以清新自然的笔调，展现了少女时代的欢乐生活。
2. 对《天净沙·秋思》的赏析，恰当的一项是（ ）（选择题）
A. 全曲描绘了春天的美景，表达了作者的喜悦心情。
B. 最后一句"断肠人在天涯"与前面的景物描写毫无关系。
C. "小桥流水人家"与"古道西风瘦马"形成了鲜明对比。
D. 全曲没有使用任何修辞手法，语言平淡直白。
3. 解释下列文言字词的含义。
（1）孔君平诣其父——诣：___________
（2）伯牙善鼓琴——鼓：___________
（3）思援弓缴而射之——援：___________
（4）惟弈秋之为听——惟：___________
（5）钟子期必得之——得：___________（填空题）
4. 默写辛弃疾《清平乐·村居》的下阕（下片）。
大儿锄豆溪东，___________。最喜小儿亡赖，___________。（填空题）
5. 判断下列说法的正误。
（1）"茅檐低小，溪上青青草"是苏轼《浣溪沙》中的名句。（ ）
（2）《伯牙绝弦》的故事说明了知音难觅的道理。（ ）
（3）"梁国杨氏子九岁，甚聪惠"中"惠"通"慧"。（ ）
（4）陆游是婉约派词人的代表。（ ）
（5）《学弈》这个故事告诉我们专心致志的重要性。（ ）（判断题）
6. 请用自己的话翻译下面这段文言文。
"弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。"（简答题）
7. 阅读苏轼《浣溪沙》的下阕，回答后面的问题。
"谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。"
（1）"门前流水尚能西"蕴含了怎样的哲理？（3分）
（2）"休将白发唱黄鸡"表达了词人怎样的人生态度？（3分）（简答题）
第四部分 课后作业
（请课后独立完成以下6道题，下次课前提交。建议用时：40分钟）
1. 下列关于宋词流派的表述，完全正确的一项是（ ）（选择题）
A. 婉约派的代表词人有苏轼、李清照、辛弃疾。
B. 豪放派的词风格细腻委婉，多写离愁别绪。
C. 李清照《如梦令》属于豪放派作品。
D. 辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》是田园词名篇。
2. 根据提示默写。
（1）《天净沙·秋思》中直接表达游子思乡之情的句子是：________________。
（2）王观《卜算子》中将山水比作美人眉眼的句子是：___________，___________。
（3）陆游《卜算子·咏梅》中表现梅花虽遭摧残而香气不改的句子是：___________。
（4）《杨氏之子》中孩子反驳孔君平的话是：________________。（填空题）
3. 翻译下列文言句子。
（1）伯牙所念，钟子期必得之。
译文：________________________________________
（2）虽与之俱学，弗若之矣。
译文：________________________________________
（3）孔指以示儿曰："此是君家果。"
译文：________________________________________（填空题）
4. 请从"写景、送别、励志、哲理"中任选两个主题，各写出两句古诗文名句（不得与讲义中已出现的重复），并简要说明选择这两句的理由。（简答题）
5. 阅读《杨氏之子》全文，回答下面的问题。
"梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：「此是君家果。」儿应声答曰：「未闻孔雀是夫子家禽。」"
（1）你认为杨氏之子的回答妙在哪里？（3分）
（2）从这个故事中，你获得了什么启示？（2分）（简答题）
6. 在我们学过的宋词元曲中，有许多描写田园风光、乡村生活的作品。请你从以下两题中任选一题作答。
题目A：以辛弃疾《清平乐·村居》为例，说说词人是如何通过具体的画面来表现乡村生活的美好的。不少于100字。
题目B：对比辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》和马致远《天净沙·秋思》中描写景物的方法有什么不同。不少于100字。（综合题）
第五部分 阅读理解
阅读下面的文章，完成文后题目（共6题）
宋词之美
在中国古典文学的宝库中，宋词是一颗璀璨的明珠。它以独特的艺术魅力，穿越千年时光，至今仍然打动着无数读者的心灵。
宋词之美，首先美在语言的精妙。词人善于用最简洁的文字，传达最丰富的情感。李清照的"常记溪亭日暮，沉醉不知归路"，短短十二个字，就勾勒出一个少女黄昏醉酒、迷失归途的生动画面。辛弃疾的"稻花香里说丰年，听取蛙声一片"，十四个字中包含了视觉（明月）、嗅觉（稻花香）、听觉（蛙声）三重感官体验，将夏夜丰收的喜悦淋漓尽致地表现出来。这种"以少胜多"的语言艺术，正是宋词最动人的魅力所在。
宋词之美，也美在情感的丰富。词是中国古代最善于表达个人情感的文学形式。在这里，有辛弃疾"醉里挑灯看剑，梦回吹角连营"的报国之志，有李清照"物是人非事事休，欲语泪先流"的沉痛悲叹，有苏轼"但愿人长久，千里共婵娟"的美好祝愿，也有陆游"零落成泥碾作尘，只有香如故"的坚贞不渝。或豪放，或婉约，或激昂，或深沉，宋词以最真挚的情感叩击着每一个读者的心弦。
宋词之美，还美在意境的深远。优秀的词作，往往能在有限的篇幅中创造无限的想象空间。王观的"水是眼波横，山是眉峰聚"，将山水比作美人的眉眼，让平凡的景色有了灵动的生命。苏轼的"谁道人生无再少？门前流水尚能西"，从溪水西流的自然现象中，悟出了人生可以重新出发的哲理。马致远的"夕阳西下，断肠人在天涯"，以一幅苍凉的天涯游子图，将羁旅之愁推向了极致。这种寓情于景、情景交融的艺术手法，使宋词拥有了超越时空的艺术感染力。
当然，宋词之美，更美在它与生活的紧密相连。词最初就是配乐歌唱的歌词，不同于庙堂之上的高雅诗文，词从一开始就贴近人们的日常生活。无论是"茅檐低小，溪上青青草"的寻常农家，还是"兴尽晚回舟，误入藕花深处"的少女游乐，词都将普通人生活中的美好瞬间定格为永恒的艺术。正因为如此，即便千年之后，当我们读到"最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬"时，那个躺在溪边剥莲蓬的顽皮孩童，仍然活灵活现地浮现在眼前。
学习宋词，不仅仅是背诵几首名篇、记住几句名句，更重要的是通过宋词去感受中华文化的博大精深，去体会古人丰富的情感世界，去培养自己发现美、感受美、创造美的能力。当我们真正走进了宋词的世界，我们就会发现——原来，千百年前的那些月夜、那些花香、那些蝉鸣蛙声，一直都没有走远，它们就活在我们每一个中国人的血脉里、记忆中。
1. 文章中提到宋词之美不包括以下哪一方面？（ ）（选择题）
A. 语言的精妙 B. 情感的丰富
C. 故事的情节性 D. 意境的深远
2. 文章第四段中引用苏轼"谁道人生无再少？门前流水尚能西"来说明什么？请用自己的话概括。（简答题）
3. 请从文章中找出两种修辞手法，并各举一例。
（1）修辞手法：___________ 例句：___________________________________
（2）修辞手法：___________ 例句：____________________________________
4. 作者为什么说宋词"与生活紧密相连"？请结合文章内容简要说明。（简答题）
5. 文章结尾处写道："那些月夜、那些花香、那些蝉鸣蛙声，一直都没有走远，它们就活在我们每一个中国人的血脉里、记忆中。"这句话表达了作者怎样的情感？你是否有类似的感受？请结合你学过的一首宋词加以说明。（简答题）
6. 下面对文章内容的分析，不正确的一项是（ ）（选择题）
A. 文章采用了"总—分—总"的结构，层次清晰，论证有力。
B. 作者通过对具体词句的分析来说理，避免了空洞的论述。
C. 文章认为宋词比唐诗更优秀，是古典文学的最高成就。
D. 文章的语言本身也富有文采，与论述的主题相得益彰。
第六部分 作文训练
写作题目：改写一篇文言文为现代故事
要求：从本课所学的三篇文言文（《杨氏之子》《伯牙绝弦》《学弈》）中任选一篇，在保留原文核心情节和主旨的基础上，进行合理的想象和扩充，改写成一篇500字左右的现代故事。注意添加细节描写、人物对话和心理活动，使故事更加生动有趣。
范文展示
范文一：
改写《杨氏之子》
梁国有个姓杨的人家，生了一个儿子，今年刚满九岁。这孩子生得眉清目秀，一双眼睛格外有神，村里人都说他聪明过人。
这一天，杨家来了一位贵客——当朝名士孔坦，字君平。孔君平与杨父本是旧交，今日路过此地，特意登门拜访。不巧的是杨父外出未归，家中只有杨氏之子一人。
听到敲门声，杨氏之子连忙跑出来开门。见是父亲的朋友，他礼貌地行礼道："孔叔叔好！家父外出，请叔叔先到屋里坐。"说着便引客人入座，又端来了茶水和新摘的水果。果盘里放着几颗紫红的杨梅，是今日清晨刚从院中树上摘下的，还带着些许露水的清凉。
孔君平见这孩子礼数周全、应对得体，心中暗暗赞叹。他拿起一颗杨梅，忽然灵机一动，想考考这孩子的应变能力。于是他指着杨梅，笑着对孩子说："这是你家的果子呀！"原来"杨梅"的"杨"与杨家的姓氏相同，孔君平是在用谐音开玩笑呢。
谁知那孩子几乎不假思索，立即回答道："没听说过孔雀是先生家里养的鸟啊！"——"孔雀"的"孔"正对"孔"姓，这不正是把玩笑还回去了吗？而且"未闻"二字说得不卑不亢——我没听说过嘛，也许是我孤陋寡闻了，还请先生指教。这回答既驳回了对方的玩笑，又不失礼数，真是绝妙！
孔君平听完，先是一愣，随即哈哈大笑起来。他摸着孩子的头感慨道："你父亲教子有方啊！你小小年纪，便有如此机敏的反应，将来必定前途无量！"
杨氏之子恭恭敬敬地行了个礼："多谢叔叔夸奖，侄儿只是实话实说而已。"
两人相谈甚欢，直到傍晚杨父归来，孔君平才告辞离去。临行前，他特意对杨父说："贤侄聪慧过人，将来必成大器，老兄好福气啊！"
望着孔君平远去的背影，杨氏之子微微一笑。今天，他用机智为自己赢得了尊重，也为日后的人生上了一堂宝贵的课。
【点评】
这篇改写忠实于原文的同时进行了合理的扩充和想象，将一段简短的文言文扩展为一篇生动的现代叙事文。主要优点有：①细节描写丰富——增加了"清晨从院中树上摘下""带着些许露水的清凉"等细节，使场景更具画面感；②心理描写到位——增加了孔君平"想考考这孩子"的心理活动，使故事更加自然流畅；③对话生动自然——"没听说过孔雀是先生家里养的鸟啊"既保留了原文的精妙逻辑，又符合现代口语习惯；④首尾呼应——结尾"用机智为自己赢得了尊重"点明了主题。改写后的文章既保留了原故事的精髓，又增添了现代叙事文的可读性。
范文二：改写《伯牙绝弦》
春秋时期，楚国有一位琴师，名叫伯牙。他的琴艺举世无双，一支曲子弹罢，能使飞鸟驻足、游鱼潜听。然而伯牙的内心却并不快乐——他总觉得，纵使琴声再美，若无人能懂，也不过是徒然罢了。
直到那年秋天，伯牙乘船沿江而下，途经汉阳江口。正值中秋月明之夜，伯牙取出随身携带的古琴，对月抚弄起来。一曲方终，岸边忽然传来击掌赞叹之声："妙哉！妙哉！"
伯牙微微一惊，循声望去，只见月光下站着一个樵夫打扮的人。伯牙心中疑惑：一个砍柴之人，也能听懂我的琴声？
"先生此曲，志在高山乎？"那樵夫说道，"听此曲，使人如见巍巍泰山，耸入云霄。"
伯牙心中一凛，此人竟能听出曲中之意！他调整心神，转而弹奏起流水的旋律。
曲声未终，樵夫又道："善哉！洋洋乎若江河！"
伯牙放下琴，郑重起身行礼："在下伯牙，敢问先生高姓大名？"
"在下钟子期，山中一樵夫而已。"
那夜，月光如洗，江水悠悠。伯牙和钟子期一见如故，彻夜长谈，从音乐谈到人生，从高山谈到流水。伯牙发现，无论自己弹奏什么，钟子期都能准确地说出曲中的意境——或如高山巍峨，或如流水潺潺，或如松风阵阵，或如明月皓皓。
"子期兄，你是我一生中遇到的第一个知音！"伯牙握住钟子期的手，激动得热泪盈眶。
从此，伯牙每有新曲，必邀钟子期来听；钟子期每有感悟，也必与伯牙分享。两人约定，来年中秋，仍在此处相会，共赏明月，共奏佳音。
然而天有不测风云。当伯牙如约来到汉阳江口时，等来的却是钟子期病故的噩耗。
那个中秋之夜，伯牙独自来到当初相遇的江岸边。江水依旧，明月依旧，只是再也听不到那个熟悉的声音说"善哉，峨峨兮若泰山"了。
伯牙取出古琴，对着空旷的江面，弹奏了此生最后一曲。曲罢，他缓缓站起身，高高举起心爱的古琴——
"子期兄！这世间，再也无人能听懂我的琴声了！"
琴落弦断，音尘永绝。从此，伯牙终身不复鼓琴。
而"高山流水"的故事，却穿过千年时光，一直流传到今天，成为每一个中国人心中关于"知音"的最美传说。
【点评】
这篇改写将《伯牙绝弦》的文言短篇扩展为一篇完整的叙事散文，读来如同小说般动人。成功之处在于：①增加了相遇的具体场景——"中秋月明之夜""汉阳江口"，使故事有了具体的时间和地点；②丰富了人物形象——描写了伯牙"纵使琴声再美，若无人能懂，也不过是徒然"的内心孤独，以及钟子期"樵夫打扮"与"精通音律"的反差；③强化了情感张力——"伯牙握住钟子期的手，激动得热泪盈眶""对着空旷的江面，弹奏了此生最后一曲"等细节，将知音之情的深沉表现得淋漓尽致；④首尾呼应、升华主题——以"高山流水的故事"结尾，将个人故事提升为文化符号。整篇改写忠实于原文精神，又在叙事艺术上做了充分展开。
第七部分 课堂互动活动设计
以下五个互动活动旨在活跃课堂气氛，加深学生对古诗文的理解和记忆。教师可根据课堂实际情况选择2-3个活动开展。
活动一：古诗文背诵PK赛
■ 活动设计：将全班分为4-6个小组，每组选派1-2名代表参赛。教师依次出示本课所学的6首宋词及《天净沙·秋思》的题目或首句，各组抢答背诵全篇（或指定段落）。评分标准：完整无误100分，每错一字扣5分，超时扣10分。累计得分最高的小组获胜，获得"背诵达人"称号。
■ 活动目的：激发学生背诵古诗文的积极性，巩固课堂所学内容，培养团队合作精神。
活动二：飞花令升级版——"诗词主题令"
■ 活动设计：在传统飞花令基础上进行升级。教师指定一个主题（如"花""月""水""山""春"等），全班同学轮流背诵含有该主题字的古诗词句子，不能重复。如主题为"月"：可答"明月别枝惊鹊""明月几时有""月落乌啼霜满天"等。5秒内答不出的同学淘汰，坚持到最后者获胜。升级版还可设置"双主题令"（如同时含"花"和"月"），挑战更大。
■ 活动目的：训练学生的古诗文记忆检索能力和快速反应能力，同时巩固名句积累。
活动三：文言文小剧场
■ 活动设计：选取《杨氏之子》的故事改编成短剧，由3名学生分别扮演杨氏之子、孔君平和旁白。要求用现代汉语表演，但在关键对话处（"此是君家果""未闻孔雀是夫子家禽"）保留文言原文。表演后，全班讨论：杨氏之子的回答妙在哪里？如果你是杨氏之子，你还会怎么回答？
■ 活动目的：通过角色扮演加深对文言文内容的理解，培养语言表达能力和创造性思维。
活动四："名句分类大比拼"
■ 活动设计：教师准备若干纸条，每张写一句古诗文名句（包括课本内外的）。将纸条打乱后分给各小组，各组需在规定时间内将名句按主题（写景/送别/思乡/励志/爱国/哲理/四季）正确分类，并粘贴在黑板上对应的区域。正确率最高、速度最快的小组获胜。
■ 活动目的：帮助学生系统梳理古诗文名句，强化分类记忆，便于在写作中灵活运用。
活动五："我是小词人"——仿写创作
■ 活动设计：教师在黑板上给出一个简单的主题（如"校园春景""课间十分钟""放学路上"等），让学生尝试用"长短句"的形式（不要求严格按词牌格律，但需有长短句的特点）写3-5句。可参考《如梦令》或《天净沙》的简短形式。完成后，小组内互相朗读、评选最佳作品，优秀作品在班级展示。
■ 活动目的：鼓励学生尝试创作，感受词的韵律美，降低对古典诗词的距离感，激发创作兴趣。
第八部分 易错题集锦
以下是本课教学中常见的六个易错点，请教师在教学时重点强调，帮助学生规避错误。
易错点一：词牌名和题目混淆
■ 常见错误：学生常常把"西江月""如梦令"等词牌名当作词的题目，不理解词牌名的含义，容易在默写时将词牌名写错。
■ 纠正方法：词牌名是曲调名称，题目才是词的内容主题。如《西江月·夜行黄沙道中》，"西江月"规定格式，"夜行黄沙道中"才是内容。默写时要先写词牌名，用间隔号（·）隔开，再写题目。
易错点二："争渡"的"争"字理解
■ 常见错误：学生容易将"争渡，争渡"中的"争"理解为"争夺""争抢"，认为词人在抢着划船。
■ 纠正方法："争"在此处通"怎"，是"怎么"的意思。"争渡"是"怎么才能划出去"的意思，表现了词人误入藕花深处后努力寻找出路的焦急心情，不是"争抢"。教学时要讲清通假字的知识。
易错点三："断肠人"的夸张理解
■ 常见错误：低年级学生可能望文生义，真的以为有人的肠子断了，不能理解"断肠"是文学性的夸张表达。
■ 纠正方法："断肠"是古典文学中形容极度悲伤的惯用表达，类似的还有"肠断""肝肠寸断"。教学中可以举例说明：现代人说"心都碎了"也不是真的心碎了，而是形容伤心。
易错点四：婉约派与豪放派的混淆
■ 常见错误：学生容易记混词人的流派归属，常见错误：把苏轼归为婉约派、把李清照归为豪放派。
■ 纠正方法：建议用"苏辛豪放，李柳婉约"的口诀记忆。苏轼、辛弃疾是豪放派双璧；李清照、柳永是婉约派代表。当然，也要提醒学生，一流词人往往兼具两派之长，如苏轼也有婉约之作。
易错点五：文言文字词理解偏差
■ 常见错误：在翻译文言文时，学生常见的错误有：①"通国之善弈者也"中"弈"误解为"艺术"，实际是"下棋"；②"思援弓缴而射之"中"缴"读zhuó，容易误读作jiǎ，且不知其意为"系在箭上的丝绳"；③"乃破琴绝弦"中"乃"翻译时遗漏，不知表"于是"。
■ 纠正方法：文言文翻译要做到"信、达、雅"，首先要准确理解每个字词的含义。建议学生先看注释，再用"组词推断法"和"成语印证法"辅助理解，最后通读全句检验翻译是否通顺。重要字词建议做笔记整理。
易错点六：名句默写中的常见错别字
■ 常见错误：以下是高频错别字：①"稻花香里说丰年"中"丰"误写为"风"；②"听取蛙声一片"中"片"误写为"遍"；③"夕阳西下"中"夕"多写一横或漏写一点；④"断肠人在天涯"中"涯"误写为"崖"；⑤"零落成泥碾作尘"中"碾"误写为"辗"；⑥"茅檐低小"中"檐"右半部分误写。
■ 纠正方法：①"丰年"是丰收的年景，与"风"无关。②"一片"表示到处是蛙声，"遍地"虽通顺但破坏了原文。③"夕"是"月"半，记口诀："半月是夕"。④"天涯"是天边，与水有关，用"氵"旁的"涯"；"崖"是山崖。⑤"碾"是石字旁，指用石碾压碎；"辗"从车，是辗转。⑥"檐"是木字旁右边"詹"。
第九部分 详细答案解析
以下提供所有练习和作业的详细答案与解析，供教师参考。
一、课前诊断测试答案
【第1题答案】
B。苏轼和辛弃疾是豪放派词人的代表。A项李清照、柳永属于婉约派；C项晏殊、秦观属于婉约派；D项王观属于婉约派，岳飞虽然是豪放风格但通常不被列为主要流派代表词人。
【第2题答案】
《西江月·夜行黄沙道中》。"别枝"的意思是：斜伸的树枝。
【第3题答案】
（1）×。"争"通"怎"，是"怎么"的意思，不是"争夺"。（2）√。此句出自马致远的元曲《天净沙·秋思》。（3）√。"……者也"是典型的判断句式。
【第4题答案】
①句式不同：诗句式整齐，词的句式长短不一（长短句）。②与音乐的关系不同：词始终与音乐紧密相连，每个词牌对应特定曲调。③题目不同：诗有独立题目，词由词牌名加题目组成。④分段不同：词一般分上下阕，诗不分段。⑤格律要求不同：词受词牌严格限制。
【第5题答案】
（1）千里共婵娟——苏轼《水调歌头》。（2）稻花香里说丰年——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》。（3）断肠人在天涯——马致远《天净沙·秋思》。（4）只有香如故——陆游《卜算子·咏梅》。
二、课堂练习答案与解析
【第1题答案】
C。"争渡"中"争"通"怎"，是"怎么"的意思，表现了焦急地想划出荷花丛的心情，不是"争抢"的意思。
【第2题答案】
C。温暖的"人家"画面与凄凉的旅途景象形成强烈对比，更衬托出游子的孤独。A项季节是秋天不是春天；B项最后一句是点睛之笔，将前文景物升华为主观情感；D项使用了意象叠加、对比等多种手法。
【第3题答案】
（1）诣：拜访。（2）鼓：弹奏。（3）援：拉，引。（4）惟：只。（5）得：领会，懂得。
【第4题答案】
中儿正织鸡笼。溪头卧剥莲蓬。
【第5题答案】
（1）×。这是辛弃疾《清平乐·村居》中的句子，不是苏轼的作品。（2）√。伯牙因知音钟子期去世而不再弹琴，正是"知音难觅"的体现。（3）√。"惠"通"慧"，智慧的意思。（4）×。陆游属于豪放派词人。（5）√。《学弈》通过两个人学棋的对比，说明了专心的重要性。
【第6题答案】
弈秋是全国最善于下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意、集中精神，只听从弈秋的教导；另一个人虽然在听着，但心里却一直以为有天鹅将要飞来，想着拉开弓箭去射它。
翻译要点：①"通国"译为"全国"；②"善弈"译为"善于下棋"；③"使"译为"让"；④"诲"译为"教"；⑤"专心致志"保留原词或译为"一心一意"；⑥"鸿鹄"译为"天鹅"；⑦"援"译为"拉、引"。
【第7题答案】
（1）古人认为水向东流不可逆转，如同人不能返老还童。但苏轼看到兰溪水向西流，反其义而用之：既然水可以西流，人为什么不能重获青春呢？这句诗蕴含了积极乐观、不服老的旷达精神——即使身处逆境，也要以豁达的心态面对人生，不要被传统的消极观念所束缚。（3分）
（2）"黄鸡"是白居易诗歌中感叹时光流逝的意象，"白发"指年老。苏轼说"休将白发唱黄鸡"，意思是不要在年老时自怨自艾、感叹时光飞逝。这表达了词人旷达乐观、积极进取的人生态度——不因年老而消沉，不因挫折而放弃，始终保持对生活的热爱和对未来的信心。（3分）
三、课后作业答案与解析
【第1题答案】
D。A项苏轼、辛弃疾是豪放派；B项"细腻委婉"是婉约派风格；C项《如梦令》是婉约派作品。D项正确，《西江月》是辛弃疾田园词的代表作。
【第2题答案】
（1）断肠人在天涯。（2）水是眼波横，山是眉峰聚。（3）只有香如故（或：零落成泥碾作尘，只有香如故）。（4）未闻孔雀是夫子家禽。
【第3题答案】
（1）凡是伯牙心里所想的，钟子期一定能够领会。（2）虽然和那个专心的人一起学习，但（棋艺）不如他。（3）孔君平指着杨梅给孩子看，说："这是你家的水果。"
【第4题答案】
示例——写景："飞流直下三千尺，疑是银河落九天。"（李白《望庐山瀑布》）理由：以夸张的手法写出了庐山瀑布的壮观景象，想象力丰富，气势磅礴。哲理："欲穷千里目，更上一层楼。"（王之涣《登鹳雀楼》）理由：用登楼望远比喻追求更高境界，寓意深刻，给人积极向上的力量。
（注：本题为开放性试题，答案不唯一，只要写出的名句正确且理由合理即可得分。）
【第5题答案】
（1）杨氏之子的回答妙在三个方面：第一，反应极快——"应声"说明他几乎不假思索就作出了回应；第二，逻辑严谨——孔君平以"杨梅"的"杨"与杨氏的姓氏开玩笑，杨氏之子立即以"孔雀"的"孔"与孔君平的姓氏回敬，针锋相对；第三，语气委婉——用"未闻"开头，既驳回了对方的玩笑，又不失礼貌，展现了很高的语言修养和应变能力。（3分）
（2）启示：面对他人有意或无意的玩笑，要沉着冷静，用机智幽默的方式回应，既不失风度又不失分寸。同时，这个故事也说明学习语言要灵活运用，善于联想。（2分）
【第6题答案】
题目A示例：辛弃疾在《清平乐·村居》中通过五幅具体的画面展现乡村生活的美好。首先是环境画面："茅檐低小，溪上青青草"勾勒出简朴清新的农家环境。其次是老夫妇画面："醉里吴音相媚好"写出了老两口饮酒聊天的温馨。然后是三个儿子的画面："大儿锄豆溪东"体现勤劳，"中儿正织鸡笼"体现手巧，"小儿卧剥莲蓬"体现天真可爱。这五幅画面由远及近、由大到小，共同构成了一幅和谐美好的乡村生活画卷。"卧剥莲蓬"这一细节描写最是传神，一个"卧"字写出了小儿的无忧无虑，也流露出词人对这种宁静生活的由衷喜爱。
题目B示例：《西江月》主要通过听觉和嗅觉来写景，以动态描写为主。"明月别枝惊鹊"写视觉惊动，"清风半夜鸣蝉"写听觉，"稻花香"写嗅觉，"蛙声一片"写听觉。景物充满生机与活力，营造出丰收在望的喜悦氛围。《天净沙·秋思》则主要通过静态意象的密集排列来写景，十一个意象叠加，构成一幅萧条凄凉的秋日图景。前者用"散点透视"表现田园的美好，后者用"意象叠加"渲染游子的哀愁；前者色调明朗轻快，后者色调暗淡沉重。两首作品写景方法的不同，恰好对应了作者不同的心境和主题。
四、阅读理解答案与解析
【第1题答案】
C。文章从语言的精妙、情感的丰富、意境的深远、与生活的紧密相连四个方面论述宋词之美，"故事的情节性"在文章中并未被列为宋词之美的方面。
【第2题答案】
这句话用来说明宋词意境深远的特点。苏轼看到溪水向西流的自然现象，善于从中发现哲理——水可以西流，人也可以重新出发。作者引用此句是为了说明优秀的词作能在有限的篇幅中创造无限的想象空间，能将自然景物转化为深刻的人生感悟，体现了宋词寓情于景、情景交融的艺术魅力。
【第3题答案】
（1）比喻。例句："王观的「水是眼波横，山是眉峰聚」，将山水比作美人的眉眼，让平凡的景色有了灵动的生命。"
（2）排比。例句："在这里，有辛弃疾「醉里挑灯看剑，梦回吹角连营」的报国之志，有李清照「物是人非事事休，欲语泪先流」的沉痛悲叹，有苏轼「但愿人长久，千里共婵娟」的美好祝愿，也有陆游「零落成泥碾作尘，只有香如故」的坚贞不渝。"
（注：也可答"引用"，全文引用了大量宋词名句作为例证。）
【第4题答案】
作者认为宋词与生活紧密相连，理由有两点：①词最初就是配乐歌唱的歌词，不同于庙堂之上的高雅诗文，从一开始就贴近人们的日常生活；②词将普通人生活中的美好瞬间定格为永恒的艺术，如"茅檐低小，溪上青青草"写寻常农家，"兴尽晚回舟，误入藕花深处"写少女游乐。这些日常生活场景在词中成为不朽的艺术，说明宋词深深植根于生活。
【第5题答案】
这句话表达了作者对宋词（中华传统文化）深沉的热爱和自豪感。作者认为宋词所描绘的美好意境和真挚情感，已经融入了中国人的文化基因，成为中华民族共同的精神家园。这种情感是温暖的、充满文化自信的。
（结合自身体验的回答示例）我也有类似的感受。每次读到辛弃疾"稻花香里说丰年，听取蛙声一片"时，我都会想起小时候暑假在乡下外婆家的夜晚——稻田里的蛙声此起彼伏，空气中弥漫着稻花的清香。那一刻我深深体会到，千年前的词人看到的、听到的、感受到的，与今天的我们竟如此相通。这就是宋词超越时空的魅力所在。
【第6题答案】
C。文章通篇论述宋词之美，但从未做出"宋词比唐诗更优秀"的比较性判断。文章只是客观分析宋词的艺术魅力和文化价值，没有贬低或比较其他文学形式的意思。
第十部分 教学建议与注意事项
1.【诵读为本】古诗文教学以诵读为核心。建议每首词/曲讲完后，留出3-5分钟让学生自由诵读或齐声朗读，教师范读时要注意节奏和韵律的示范，让学生感受诗词的声韵之美。"读书百遍，其义自见"——通过反复诵读，很多内容学生能够自然领会。
2.【情境创设】在教学"稻花香里说丰年，听取蛙声一片"等写景名句时，可播放夏夜蛙鸣、蝉鸣的自然声效，甚至展示稻田或荷塘的图片/视频，帮助学生身临其境地想象词中画面。对于《天净沙·秋思》，可用多媒体展示枯藤、老树、古道等意象的组合画面。
3.【对比教学】本课内容涉及两大文学流派（婉约派与豪放派），建议采用对比教学法。可将苏轼《浣溪沙》的旷达与李清照《如梦令》的细腻对比、辛弃疾田园词的清新与陆游咏梅词的沉郁对比，让学生在对比中加深理解。可设计对比表格，让学生自主填写，提升思辨能力。
4.【以一带多】本课安排了6首宋词精讲+1首元曲+3篇文言文，内容较多。建议精讲3-4首，其余以学生自读+讨论的形式学习。精讲篇目推荐：《西江月·夜行黄沙道中》（最具画面感）、《如梦令》（最短小精练）、《浣溪沙》（最有哲理）、《天净沙·秋思》（元曲代表）。
5.【写作衔接】作文训练环节可以先让学生进行口头改写练习，再落实到书面写作。"改写文言文为现代故事"是一个很好的创意写作练习，教师可以引导学生思考：文言文中哪些细节可以扩展？人物对话如何现代化？心理活动如何添加？这些问题的讨论本身就是写作方法的指导。
6.【分层教学】对于基础薄弱的学生，重点放在名句背诵和基本理解上；对于基础好的学生，可增加以下拓展内容：①词的格律常识（平仄、押韵）；②更多婉约派/豪放派的代表作品；③文言文特殊句式总结（判断句、省略句、宾语前置句）；④课外名句拓展积累。
7.【及时反馈】课堂练习中的默写和翻译题，建议当堂互批或教师巡视批改，及时发现共性问题。易错字（如"碾""檐""涯""片"等）要在黑板上放大书写、重点强调。
8.【作业安排】课后作业中第4题（自主选择名句）和第6题（对比赏析）有一定难度，建议在布置作业时适当提示方向，降低学生的畏难情绪。可以在下一节课前用5分钟做优秀作业展示，激发学生完成高质量作业的积极性。
【板书设计】
第7次课 古诗文诵读与积累（二）——宋词元曲与文言文入门
一、宋词常识 词牌名/婉约派·豪放派/词与诗的区别
二、宋词精讲 6首：西江月/如梦令/卜算子×2/浣溪沙/清平乐
三、元曲入门 《天净沙·秋思》——意象叠加·对比手法
四、文言文入门 3篇：杨氏之子/伯牙绝弦/学弈
五、阅读方法 5法：注释·上下文·组词·成语·语法
六、名句积累 32句/七大类：写景·送别·思乡·励志·爱国·哲理·四季
【补充资料】古诗文名句趣味记忆法
1. 画面联想法：读到"枯藤老树昏鸦，小桥流水人家"，在脑海中描绘出一幅秋郊夕照图——干枯的藤蔓缠绕着老树，黄昏时分几只乌鸦栖息在枝头；不远处一座小桥横跨溪流，桥那边是一户人家，炊烟袅袅。通过画面联想，不仅能快速记住诗句，还能深刻体会诗中的意境。
2. 故事串联法：将多句名句串联成一个小故事。例如："春风又绿江南岸"（王安石想回家了）→"独在异乡为异客"（可是他身在异乡）→"举头望明月"（只好望着月亮思念故乡）→"明月几时有"（什么时候才能回去呢？）→"但愿人长久，千里共婵娟"（只愿家人平安，共赏这一轮明月吧）。虽然有些牵强，但记忆效果非常好。
3. 对比记忆法：将内容或情感相反的诗句放在一起记。如"春风得意马蹄疾"（得意）对"春风又绿江南岸"（思乡）；"大江东去，浪淘尽"（豪放）对"花自飘零水自流"（婉约）；"生当作人杰"（壮烈）对"采菊东篱下"（恬淡）。通过对比，加深对诗句情感的理解。
4. 关键词锚定法：每句名句找一个关键词作为"锚点"。如"但愿人长久"的关键词是"长久"；"千里共婵娟"的关键词是"婵娟"（明月）；"山重水复疑无路"的关键词是"疑"；"柳暗花明又一村"的关键词是"又"。记住了关键词，整句诗就容易回忆起来。
5. 分类归纳法：按照主题将名句分类整理，如分为"写景名句""送别名句""思乡名句""励志名句""爱国名句""哲理名句"等。每次复习时按类别记忆，不仅效率高，而且在考试中遇到相关主题的题目时能快速调用。建议学生准备一个"名句积累本"，按类别整理，每周复习一次。
6. 改错辨析法：故意将名句中的某个字写错，然后让学生找出错误并改正。例如："春风又绿江南岸"（把"绿"写成"吹"）——"绿"字是全诗的"诗眼"，用"吹"就失去了色彩感和动态感。通过改错练习，学生不仅记住了正确的字，还理解了为什么用这个字，一举两得。
【温馨提示】以上六种方法可以配合使用，不一定每种都用。建议教师根据学生的实际情况，选择2-3种方法重点指导，让学生在课堂上实际操作，在操作中掌握方法。古诗文积累是一个长期过程，贵在坚持，切忌急于求成。每天积累1-2句，一个暑假下来就能积累50-60句，足以应对小升初考试中的古诗文默写与赏析题。词人
字号
流派
代表作品
风格特点
苏轼
字子瞻，号东坡居士
豪放派
《水调歌头》《念奴娇·赤壁怀古》
豪放洒脱，旷达乐观
辛弃疾
字幼安，号稼轩
豪放派
《西江月》《清平乐·村居》《破阵子》
慷慨激昂，爱国情深
李清照
号易安居士
婉约派
《如梦令》《声声慢》《一剪梅》
婉约细腻，深情含蓄
柳永
原名三变，字耆卿
婉约派
《雨霖铃》《蝶恋花》
铺叙委婉，善于写景
陆游
字务观，号放翁
豪放派
《卜算子·咏梅》《诉衷情》
沉郁悲壮，爱国情怀
王观
字通叟
婉约派
《卜算子·送鲍浩然之浙东》
清新生动，善用比喻
晏殊
字同叔
婉约派
《浣溪沙·一曲新词酒一杯》
含蓄蕴藉，圆融平静
岳飞
字鹏举
豪放派
《满江红》
悲壮激烈，忠愤填膺
主题
序号
名句
出处/作者
运用提示
写 景
1
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
辛弃疾《西江月》
描绘夏夜景色的名句
写 景
2
水是眼波横，山是眉峰聚。
王观《卜算子》
拟人手法写山水
写 景
3
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。
苏轼《浣溪沙》
写清幽自然的景色
写 景
4
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
马致远《天净沙》
意象叠加写秋景
写 景
5
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
杜甫《绝句》
色彩鲜明，画面生动
写 景
6
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
杨万里《晓出净慈寺》
描写夏日荷塘壮观景象
送 别
1
才始送春归，又送君归去。
王观《卜算子》
以送春衬送友
送 别
2
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
李白《黄鹤楼送孟浩然》
借景抒情写别情
送 别
3
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
高适《别董大》
豪迈乐观的送别名句
送 别
4
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
王维《送元二使安西》
以酒寄情的送别经典
送 别
5
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
李白《赠汪伦》
以夸张手法写友情
思 乡
1
夕阳西下，断肠人在天涯。
马致远《天净沙》
游子思乡的极致表达
思 乡
2
举头望明月，低头思故乡。
李白《静夜思》
望月思乡最经典名句
思 乡
3
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
王维《九月九日》
节日思亲的千古名句
思 乡
4
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
王安石《泊船瓜洲》
以问句写归乡之切
励 志
1
谁道人生无再少？门前流水尚能西！
苏轼《浣溪沙》
积极乐观的人生态度
励 志
2
零落成泥碾作尘，只有香如故。
陆游《卜算子》
坚贞不屈的精神品质
励 志
3
少壮不努力，老大徒伤悲。
汉乐府《长歌行》
劝人珍惜时光努力
励 志
4
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
李白《行路难》
坚定信念勇往直前
爱 国
1
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
辛弃疾《破阵子》
报国之志溢于言表
爱 国
2
三十功名尘与土，八千里路云和月。
岳飞《满江红》
精忠报国的赤子之心
爱 国
3
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
文天祥《过零丁洋》
视死如归的民族气节
爱 国
4
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
陆游《示儿》
至死不渝的爱国情怀
哲 理
1
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
辛弃疾《西江月》
以小见大的哲理名句
哲 理
2
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
苏轼《题西林壁》
当局者迷的哲理
哲 理
3
问渠那得清如许？为有源头活水来。
朱熹《观书有感》
求知需要不断更新
哲 理
4
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
陆游《游山西村》
困境中蕴含希望
四 季
1
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
朱熹《春日》
写春的绚丽多彩
四 季
2
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
杨万里《小池》
写夏的生机盎然
四 季
3
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
杜牧《山行》
写秋的绚烂热烈
四 季
4
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
岑参《白雪歌》
以春花喻冬雪