小学英语外研版（三起）2024四年级上册（2024）Unit 6 Find your way教案

这是一份小学英语外研版（三起）2024四年级上册（2024）Unit 6 Find your way教案，共31页。教案主要包含了语篇研读，教学目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
主备人：
一、语篇研读
What: 语篇类型为配图故事，语篇内容是为了查明Lingling的猫Susu每天上午的去向，机器人Bb给Susu戴上了定位项圈，第二天，大家根据项圈记录的路线找到了Susu,原来它每天都会去拜访一位老奶奶。
Why: 通过看图片、听读故事等活动，学生能够在语境中感知和理解关于出行路线的语言知识，提升语言理解能力。通过角色扮演和语言运用活动，学生能够将所学语言运用到实际交流中，提升英语运用能力。
Hw: 该语篇是日常对话，对话中寻找苏苏的核心词汇：tmrrw,wman;方向表达的核心语言：G straight n t turn left/right at the...该语篇情节贴近生活，易于学生理解、交流和沟通，在描述方向中，学生能够结合自身情况，积极参与，对语言的提高和应用具有一定意义。
二、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.在看图片、听读故事等活动中，理解故事大意，感知、理解关于出行路线的语言知识。
2.小组合作进行角色扮演。
3.通过小组问答等活动，运用所学语言问路和指路。
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇短语】
tmrrw,wman
【核心句型】
G straight n t the...
Then turn left/right at the...
三、教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
在看图片、听读故事等活动中，理解故事大意，感知、理解关于出行路线的语言知识。
Warming up
sing a sng-get ready
学生看视频并跟唱，复习有关场所和方向的词汇。
Review
Q:What places?
Q:Hw des she g t the
Lk and say.
Q:Wh are they in the picture?
Q:Hw des Lingling feel frm her face?
Watch and answer.
Q1:Why is Lingling wrried?
Q2:What des Bb say?
My cat Susu ges ut every mrning!
Let’s find ut tmrrw.
Learn:tmrrw
5.Read picture6 and answer.
Q3:Where des Susu g？
Susu ges t the wman’s huse.
Learn:wman
What des Susu d there?
Yur cat visits me every day.She’s my gd friend!
6.Watch and answer.
Q4:Hw des Bb find Susu?
A searcher
Q5:Hw des Susu g t the wman’s huse?
Read picture2-4 and check.
Draw and say. Draw the way.
Pint and read.
Read picture5,chse and fill.
9.Watch and imitate.
学生看视频，跟读故事。注意模仿语音、语调、节奏、连读、重音等。
观察学生对前一节课核心语言的掌握情况，根据学生表现给予指导和反馈。
教师观察学生推测语篇主要内容的能力，根据学生的回答，评价其对故事大意及核心细节的理解情况，根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
教师观察学生在教师的提问下正确提取语篇主要信息的能力。
教师观察学生跟读，朗读情况，根据学生的不足给予指正。
设计意图：本阶段学习活动主要帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中核心词汇和语言。学生在教师的指导下，通过观看视频，从大意到细节逐步理解语篇主要内容，学生通过课堂活动的设置，进一步内化语言，为下面的教学打下基础。
教学目标
学习活动
效果评价
小组合作进行角色扮演。
1.Rle play.
2.Fill in the blanks.
3.Retell.
Learn t ask fr and give ways.
4.Lk,draw and say.
Hw d the children get frm the wman’s huse back t Lingling’s huse?
Hw d they g t the library?
能够分角色表演对话，采取生生互评形式，给予奖励。
观察学生是否掌握核心语言，观察学生是否能够运用核心句型。
设计意图：本阶段的学习活动旨在通过小组合作进行角色扮演，帮助学生内化故事内容。程度一般的班级或学生先分角色朗读故事，再进行表演；程度较好的班级或学生直接表演故事。教师观察学生参与情况，评价其对故事内容的内化程度，以提升学生的语言运用能力和合作交流能力。
教学目标
学习活动
效果评价
通过小组问答等活动，运用所学语言问路和指路。
1.Lk at the map in Activity3.Ask and answer.
2.Ask and answer.Draw yur map.
观察学生是否能够正确运用核心语言，学生是否积极参与与同伴的合作，完成任务， 根据学生表现给予指导和反馈。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生多种贴近真实生活的迁移语境中，结合旧知，创造性地使用所学语言，应用所学语言解决现实问题的能力。交流方向表达语言，实际运用语言，提高语言能力，思维品质等发展。
作业设计：
基础作业:
听读活动1中的故事2遍。
实践作业:
和朋友一起练习活动4中的对话。
拓展作业：
画一幅你家街区的地图，并参考教材第65页活动4的语言表达和朋友一起说一说。