小学科学教科版（2024）四年级上册（2024）2. 声音的强弱精练

这是一份小学科学教科版（2024）四年级上册（2024）2. 声音的强弱精练，共7页。试卷主要包含了填空题，判断题，选择题等内容，欢迎下载使用。
一、填空题
1.声音的强弱可以用（________）来描述。
2.物体振动来回摆动的范围叫做（________）。
3.物体振动幅度越大，声音越（________）；振动幅度越小，声音越（________）。
4.轻轻敲鼓，鼓面振动幅度小，（________）弱；用力敲鼓，鼓面振动幅度大，（________）强。
二、判断题（对的打“√”，错的打“×”）
声音的强弱由物体振动的快慢决定。（________）
用力拨动橡皮筋，橡皮筋振动幅度变大，音量变强。（________）
同一根钢尺，伸出桌面长度不变，用力大小不同，音量不同。（________）
纸屑在鼓面跳得越高，说明鼓面振动幅度越小。（________）
三、选择题
1.决定声音强弱的因素是（________）。
A. 振动速度 B. 振动幅度 C. 物体大小
2.小声说话比大声说话音量弱，是因为小声说话时（________）。
A. 声带振动幅度小 B. 声带不振动 C. 振动速度慢
3.探究音量实验中，我们保持钢尺伸出长度不变，是为了（________）。
A. 好看整齐 B. 控制单一变量 C. 方便拿取
能力提升作业（选做，中等层次学生）
一、简答题
1.在鼓面放纸屑的实验中，轻敲和重敲鼓面，纸屑跳动有什么不同？对应的声音有什么变化？
2.为什么弹琴时，用力弹琴弦声音更响亮，轻轻弹声音更轻柔？
二、实验填空题
在钢尺音量对比实验中，不变的条件是（________），改变的条件是（________），实验得出的规律是（________）。
拓展探究作业（选做，拔高层次学生）
分析应用题
课堂上，小明和小红用相同的橡皮筋做实验：小明轻轻弹橡皮筋，发出微弱的声音；小红用力弹同一根橡皮筋，发出响亮的声音。请结合控制变量实验知识，分析两人实验现象不同的原因，并举例说明生活中3种利用“振动幅度大小改变音量”的场景。同时简要说明，该实验中为什么要使用同一根橡皮筋、保持拉伸长度一致。
参考答案
（一）基础过关作业答案
填空题
1. 音量 2. 振动幅度 3. 强、弱 4. 音量、音量
判断题
1. × 2. √ 3. √ 4. ×
选择题
1. B 2. A 3. B
（二）能力提升作业答案
简答题
1.轻敲鼓面：纸屑跳动高度低，鼓面振动幅度小，声音弱、音量小；重敲鼓面：纸屑跳动高度高，鼓面振动幅度大，声音强、音量大。
2.用力弹琴弦时，琴弦受到的作用力大，振动幅度变大，因此声音响亮、音量强；轻轻弹琴弦时，琴弦振动幅度小，因此声音轻柔、音量弱。
实验填空题
钢尺伸出桌面的长度；拨动钢尺的用力大小；振动幅度越大，声音越强，音量越大，振动幅度越小，声音越弱，音量越小。
（三）拓展探究作业答案
现象原因：两人使用同一根橡皮筋，控制了实验变量，唯一不同的是用力大小。小红用力更大，橡皮筋振动幅度更大，因此音量更强、声音更响亮；小明用力小，振动幅度小，音量更弱。
生活场景：敲鼓时大力敲击声音更洪亮、拍手越用力声音越大、敲击桌面力度越大声音越响（任意3种即可）。
实验原理：保持橡皮筋一致、拉伸长度一致，是为了控制单一变量，排除其他因素对实验结果的干扰，保证实验现象的差异只由用力大小、振动幅度导致，让实验结论更加科学严谨。