初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）恐龙无处不有背景图课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）恐龙无处不有背景图课件ppt，共53页。PPT课件主要包含了初读感知，结构梳理，发现问题，注意两个时间点，大陆漂移说，找到答案，得出结论，逻辑顺序，文段讲解，思考探究等内容，欢迎下载使用。
6 阿西莫夫短文两篇 阿西莫夫
1.了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。2.理清说明顺序，分析说明方法及其作用，体会文章严谨的写作思路。3.学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。
阿西莫夫(1920—1992)，美国科普作家、科幻小说家。曾获代表科幻世界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”，是公认的当今美国科幻小说界泰斗。代表作有《基地》《新疆域》等。
6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝，这成为了地球生命史上的一大悬案。20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝的假说纷纷出现，展开了一场大争论。美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因，写成此文。
臀 骨骼 漂移 流逝 褶皱
携带 两栖 彗星 潮汐 劫难
致密 陨石 追溯 天衣无缝
1.本文依据___________________的事实，证明了_________假说。
2.课文说明的对象涉及两个学科，即：_________________、______________。
阐述说明内容——由南极发现恐龙化石说明“恐龙无处不在”，再由“恐龙无处不在”推究原因。
总结说明内容——确证前文推论的正确性，并说明其普遍意义。
第一部分（1）
第二部分（2-14）
引出说明内容——不同科学领域之间是紧密相连的。
第三部分（15）
它们是如何越过大洋 到另一个大陆上去的?
这篇短文是按什么顺序来说明的?
①2.25亿年前，当时全国的陆地形成“最后一次完整的泛大陆”， 同时，恐龙已经出现并且“分散到泛大陆的各个地方”。
②2亿年前，泛大陆又开始分裂。
这两个时间点表明恐龙的出现和全球分布早于泛大陆的分裂，使得文章在两个领域之间建立的联系在逻辑上得以成立，体现了作者科学推论的严密性。
大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移
泛大陆形成时，所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可在不同地区生活
“泛大陆”分裂 成四个部分
每块大陆都携带自己的恐龙而去
“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的 有力证据。
第1段两句为议论句，点明主旨，总领全文，是行文的逻辑基础。用“紧密相连”“影响”等词语揭示事物之间的联系，暗示文章说明的中心。“肯定”表明作者对这一观点的支持。
结合全文理解第1段的作用
运用了举例子的说明方法，说明在南极海岸附近发现恐龙化石。在令人信服的同时，也为下文问题的提出做了铺垫。
第2段主要运用了哪种说明方法?有什么作用?
1986年，人们在南极发现鸟臀目恐龙化石。地球的其他大陆上也都发现了恐龙化石，因而得出“恐龙确实遍布于世界各地”的结论。 科学家不满足于南极发现恐龙化石得出的最直接的结论，即“恐龙无处不有”。他们就此产生了更多的疑问，如：恐龙在南极如何生存？恐龙是如何越过大洋到另一个陆地上去的？通过深入研究，他们得出的结论是大陆漂移把恐龙带到了南极。
第3段说“恐龙确实遍布于世界各地”，由何而知?大陆漂移使恐龙遍布世界的说法又是由何而来?
这句话不仅起到承上启下的作用，而且表明作者的思维触角已经伸向另一个领域。正是把恐龙化石与南极大陆联系起来思考，才使作者进一步追问，最终得出大陆在漂移的结论。而这个理论为地质界几乎所有问题提供了答案。
怎样理解第4段“如果把这个发现……重要得多”这句话?
第5段是过渡段。承上启下，用设问句引发人们的思考，激发读者的兴趣。
第5段在结构上有什么作用?
运用举例子的说明方法，举了“火山、地震、岛屿链、海洋深渊”的例子，说明“板块构造”理论为地质界几乎所有的问题提供了答案，从而印证了这种理论的科学性和合理性。
如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。
运用打比方的说明方法，把南极洲比作大冰箱，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。使得语言既生动又明白如话。
位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。
运用了列数字的说明方法，“四十多亿”“多次”说明泛大陆和分裂多次发生，有科学依据，说服力强。
在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
运用作比较的说明方法，将南极生物的命运同其他同类作比较，强调了南极的寒冷和南极生物命运的悲惨。
南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物。然而，这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。
这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙在迁移。这句话中的“漂移”与“迁移”能否互换，为什么？
“漂移”是指无生命的东西借助外动，“迁移”是有生命的东西有目的的朝某一个地方去，换了以后就不准确了。
“似乎”表示推测，说明目前对于“所有陆地都处在热带和温带环境内”还没有十分确凿的证据，体现了说明文语言的准确性。
所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。把句子改为“这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始破裂了”好吗？
不好。原文说明这个泛大陆现在仍很牢固，只是出现一点要破裂的征兆、迹象，并非已开始破裂。改文不符合科学实际。
《恐龙无处不在》一文根据在南极发现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移假说。说明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
引出说明内容—不同科学领域之间是紧密相连的
阐述说明内容—说明“恐龙无处不在”，并推究原因
总结说明内容—大陆漂移假说
1.对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的说法？
“撞击说”“火山说”。
2.文章怎样引出“撞击说”的？找出有关表现这一内容的文字。
6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱。这可能是一个巨大的小行星或彗星对撞击地球的结果。这也许是导致所有包括恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
介绍“撞击说”和“火山说”。
解释斯石英的成因，排除“火山说”。
第二部分（2-4）
引出说明对象——恐龙灭绝的原因。
第三部分（5-16）
第四部分（17）
得出结论，恐龙灭绝的原因是撞击。
梳理《被压扁的沙子》得出结论的过程
二氧化硅处于超高压状态变为斯石英。（第7段）
斯石英在自然界中只出现在陨石撞击、原子弹爆炸，沙子被强烈挤压的地方。（第11、12段）
斯石英应该出现在压力极高之处（第13段）
斯石英在850摄氏度高温中持续30分钟会变成普通沙子（第10段）
任何由火山携带来的斯石英都被转化为普通二氧化硅。（第13段）
斯石英出现的地方发生过撞击而且肯定没有发生过火山活动。（第14段）
科学家在恐龙灭绝年代的岩石中检测到斯石英中存在的一种原子排列（第15、16段）
恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。
斯石英的形成与性质是化学领域的发现，岩层的年龄、斯石英中存在的原子排列是地质学领域的发现，作者依据这两个领域已有的科学事实与实验证明进行分析推理，为生物界恐龙灭绝原因的“撞击说”提供了证据。
（1）举斯石英和金刚石的例子：
普通的沙子在超高压的状态下会成为致密的“斯石英”。
“斯石英”在自然状态下经历数百万年的反弹，又会变成沙子。
在自然界，斯石英出现的地方肯定受到过巨大的撞击，产生了高压，而且肯定没有发生过火山活动。
1.科学家是怎样证明“撞击说”的？
在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示，这些地区曾经受到巨大陨石的撞击。撞击所产生的巨大压力形成了斯石英。
（2）举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子：
“撞击说”正确。科学的实验证明：二氧化硅处于超高压下会变成斯石英；斯石英在高温下会变成普通的沙子→自然界中不可能自然地产生斯石英。有力的事实证明：巨大的陨石撞击地球后产生了斯石英；在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英→自然界存在的斯石英是强大的外力造成的。
2.作者认为哪一种学说正确?
运用举例子的说明方法，说明并不是所有的科学家都认为恐龙的灭绝是撞击引起的，使得说明更有说服力。
1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
3.分析说明方法及其作用
一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。
运用作比较的说明方法，说明相同单位的“被压扁的沙子”比普通沙子重得多。
增温可以增加原子的能量，使它们之间能够相互分离，返回到原始状态。因此，如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。
运用列数字的说明方法，具体说明了斯石英在特定温度下可以转为普通沙子。
本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”之所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象生动，容易引起人们的阅读兴趣。 换成“恐龙是怎样灭绝的”不好，因为该文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。
4.本文题目“被压扁的沙子”是否离题太远？换成“恐龙是怎样灭绝的”好不好？为什么?
《恐龙无处不有》中，作者谈到恐龙灭绝的历史及恐龙化石无处不有，是为了证明另一科学理论(板块构造理论)的正确性。 《被压扁的沙子》中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。
5.两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同，试比较。
“可能”表示推测，并不完全肯定，这样写体现了说明文语言的准确性。
1980年，曾经有报道说，在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。
不能删去。删去后就不能强调只是一部分科学家持这种观点，就不能突出作者在下文的说明内容，不符合实际情况。
“然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。”能否把这句话中“所有”删去？为什么？
“确实”一词充分肯定了科学家们的检测结果，语言严谨。
他们在1989年3月1日宣布，利用测试固体物质中的原子排列的现代技术，即核磁共振和X光衍射，他们确实检测到了在斯石英中存在的一种原子排列。
提出问题：恐龙灭绝的两种原因
分析问题：斯石英的性质及形成
得出结论：造成恐龙灭绝的原因是撞击