初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）再塑生命的人/海伦·凯勒图文课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）再塑生命的人/海伦·凯勒图文课件ppt，共28页。PPT课件主要包含了相识前，相识后，再塑生命的人，激发读者的阅读欲望，第4段，第一次亲密接触，第5段，高兴领悟，第9段，教“我”比较复杂的字等内容，欢迎下载使用。
3.品味和揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
攫 衡 量 绽放 吞噬稚气 搁置 沁凉 阐释
【攫】抓。【搁置】停止做某事。【沁凉】透出凉意。【阐释】阐明陈述并解释。【茫然无措】面对问题或困境毫无办法，不知道怎么办才好。【无休无止】休：停止。指没完没了。
1.默读课文，思考：再塑生命的人指的是谁？给你留下了什么印象？
再塑生命的人指的是莎莉文老师。
2.默读课文，概括文章的行文脉络。
莎莉文老师教“我”拼写词。（5）
井房散步，从自然中认识“水”。(7-9)
“我”的内心惶恐、绝望。（1-4）
莎莉文老师教“我”区别具体事物。（6）
1.课文1-3段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？
（1）到“我”家的时间及对“我”的重要性。
既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。
（2）介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望。
2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦的感受又是如何？
给“我”洋娃娃，教“我”拼写
教“我”学会区分“杯”和“水”
不耐烦——恍然大悟，求知欲油然而生
3.找到文中描写“我”学有所获后动作行为或心理活动的语句，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。
动作描写的句子，如“我跑下楼去，一路跑到母亲那里……这个词的字母”这句话写出了海伦会拼写“dll”这个词时内心的自豪、激动之情。
心理描写的句子，如“我躺在我的儿童床上……我无比渴望新一天的到来”这句心理描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。
4.读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？
莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心的出色的老师。
海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。
5.本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等，都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。
课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文，品析并积累这些优美而精警的语句。
①你是否有过在海上被浓雾包围的经历？……你呢，心脏剧烈地跳着，等待着什么。
②我就像这条船一样…… “光明！给我光明！”
生动形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。
形象地写出了海伦内心的迷惘、无所适从，以及对光明的渴盼。
③在我的教育开始之前，我就像这条船一样，不过我连罗盘或测深绳都没有，我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾。
这句话用比喻的手法，从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。
④这些词会使世界像鲜花一样为我绽放。
这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明，感受到了快乐和幸福，因而 “我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
⑤这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！
聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。
1.文章标题《再塑生命的人》该如何理解？
字面：重新塑造生命、重新获得生命。内容：文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望和快乐”。意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。
安妮·莎莉文老师，了解儿童心理，讲究教育方式， 教学循序渐进，善于启发引导，热爱教育对象。
小海伦没有对放弃认识文字
小海伦通过水受到了启发
小海伦对新事物拥有极大的热情
2. 海伦再塑生命成功的因素，你认为有哪些呢？
班级将开展以“总有温情在身边”为主题的系列学习活动，快参与进来，感受身边的人、事、物带给你的温情吧。1. 【活动一：情起经典】小安同学要参与以“情起经典”为主题的阅读活动，请你帮她完成相关任务。(4分)
海伦·凯勒幼时因病而盲聋，她的世界被无边黑暗吞噬(A.shì　B．chì)，她茫然无cuò，生活失去方向。莎莉文老师的到来，如同一束光，照亮了她的生命。老师用无尽温情阐(A.chán　B．chǎn)释着知识与爱，让海伦心中的希望慢慢zhàn放。那些难懂的文字，在莎莉文老师的耐心讲解下，成为海伦认识世界的窗口。《再塑生命的人》记录了这段改变人生的相遇，令人动容。
(1)选出加点字正确的读音。(填序号)(2分) 噬(　　)　　阐(　 　)(2)根据拼音写汉字。(2分) 茫然无cuò(　　)　　zhàn(　　)放
2. 【活动二：陪伴暖人心】将下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是(3分)(　　)①它让人在面对困难时更加坚强　②用陪伴的方式为彼此带来温暖　③陪伴是最好的爱④在享受生活时更加幸福　⑤让爱意渗透到我们生活的每个角落　⑥可以抵挡世间所有的坚硬，温暖生命所有的岁月　⑦让我们在人生的旅途中A．①②④⑤⑥⑦③ B．②①⑦⑥④⑤③C．③⑥①④⑦②⑤ D．⑦②⑥③①④⑤
拓展阅读[2025·余姚模拟改编]阅读下文，回答问题。
请同学们看《点拨训练》第45-46页第3-6题。
3. 【内容梳理】请你根据文章内容，将表格填写完整。(3分)
欢喜万分或高兴得像过节
得知他尿床的毛病，给予帮助
4. 【朗读设计】小南准备在语文课上朗读下面这个句子，请帮他从重音、语气等角度进行朗读设计，并说说这样设计的好处。(3分) 一双双纯洁晶亮的眼睛盯着我。
“纯洁晶亮”“盯”重读，(1分)这是对孩子的神态、动作的描写，(1分)写出山里孩子对知识的渴望。(1分)
5. 【情感体验】文中的“我”作为一名支教老师，尽心竭力，至少有三次忍不住流下眼泪。请结合文中A、B、C三个画线句，分析老师的情感。(6分)
A句，当孩子们因鱼而高兴如过节时，我为这里物资匮乏、极度闭塞的生存环境而辛酸、难过。(2分)B句，当看到学生家“家徒四壁”的极度贫穷而深表同情。(2分)C句，因在读诗后尿床孩子能有“生命是美丽的”感悟而欣喜、感动。(2分)
6. 【思维能力】【理解探究】本文作者以《生命是美丽的》作为标题。请你结合文本并联系生活体验，说说你对“生命是美丽的”这句话的理解。(6分)
示例：生命的美丽在于困境中的成长与感悟。就像文中的学生，生活在贫穷的大山里，有身体和心理的双重困扰，却因老师的关爱与教导，认识到生命的美好。在生活中，我们也会面临诸多不如意，比如生病时身体的痛苦，考试失利后的沮丧等。但当我们像文中人物一样，不被困境打败，去感受亲人的关爱、朋友的鼓励，就会发现这些点滴美好能让我们重新振作。生命的美丽不是一帆风顺，而是在风雨中依然能看到彩虹，在挫折里体会到人间的温暖与力量，以积极的心态面对困难，让生命因经历而变得更加绚烂。(6分)