人教部编版（2024）七年级上册（2024）再塑生命的人/海伦·凯勒教案

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）再塑生命的人/海伦·凯勒教案，共10页。教案主要包含了课标依据，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学评价等内容，欢迎下载使用。
一、课标依据：本教学设计依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“阅读与鉴赏”任务群“能深入理解文章的主题思想、主要内容、表现手法、结构特征，体会作品的语言、形象、情感和思想”的要求，以及“品味作品中生动形象的语言，感受、领悟、评价语言文字及其内在的意蕴和深层含义”的要求。旨在引导学生深入解读人物内心世界，从而提升其语言运用能力、思维能力、审美创造能力。
二、核心素养目标：
（一）语言运用：
1.理解人物心理的概念，掌握人物心理的常见表现形式（直接心理描写、语言描写、行动描写、神态描写、细节描写、环境/景物衬托）。
2.能够准确识别文本中描绘人物心理的句子或片段。
3.掌握分析人物心理的答题步骤与模板，能够运用规范的语文术语，清晰、准确、全面地阐述人物的心理状态、产生原因及作用。
（二）思维能力：
1.能够从文章的各种描写中（语言、行动、神态、细节、环境等），推断和理解人物的心理状态，培养逻辑推理和发散性思维。
2.能够深入分析心理产生的原因，并揭示其对人物塑造、情节发展和文章主旨的深层作用。
3.能够辨析人物心理变化的过程与单一心理状态的区别。
（三）审美创造：
1.体会作品中对人物心理描写的精妙与深刻，感受语言文字的细腻与张力，提升对文学作品人物形象的鉴赏能力。
2.通过对人物心理的深入理解，感知人物的喜怒哀乐、悲欢离合，丰富自己的情感体验，培养健康的审美情趣。
（四）文化自信：通过探究中国优秀文学作品的主旨，理解其所蕴含的民族精神、传统文化、时代价值等，从而增强对中华文化的认同感和自豪感。
三、教学重难点：
1.教学重点：识别人物心理的各种表现形式；用准确的词语概括人物心理状态；分析心理产生的原因。
2.教学难点：深入分析人物心理对人物形象塑造、情节发展和文章主旨的深层作用；区分心理变化和单一心理状态的分析方法。
四、教学方法：讲授法、示范分析法、小组合作探究法、讨论法、角色扮演法。
五、教学准备：
1.教师：准备《再塑生命的人》：分析人物心理（解析版）》资料，包含概念、表现形式、答题步骤和模板；制作PPT，展示人物心理描写示例和中考真题。
2.学生：预习《再塑生命的人》课文，初步思考海伦·凯勒在学习“水”字时的心理变化。
六、教学过程：
第一课时：人物心理的表现形式与分析方法
（一）导入新课（10分钟）
1.情境导入：教师播放一段影视剧片段（无对话，仅有演员的表情、动作）。
2.提问：“你从演员的表情和动作中，感受到了他怎样的内心？他是高兴、悲伤还是愤怒？”引导学生思考如何从外在表现推断人物内心。
3.揭示主题：引入“人物心理”概念，指出它是文学作品中人物的灵魂，理解它能帮助我们更深入地理解人物形象和故事情节。强调这是提升语言运用和思维能力的关键。
（二）概念、类型与基本作用讲解（20分钟）
1.概念阐释：结合《再塑生命的人》：分析人物心理（解析版）》中的“概念”部分，解释人物心理是指解读人物的思想活动、情感状态、内心感受、情绪变化、态度倾向以及动机等内心世界。
2.常见表现形式及分析方法：教师详细讲解六种表现形式，结合简短例子帮助学生理解其特点和分析角度，培养学生的思维能力：
（1）直接心理描写：关键词（感到、想、痛苦等）及直接概括。
（2）间接心理描写：
①语言描写：语气、措辞、独白。
②行动描写：动作、行为、姿态。
③神态描写：表情、眼神、脸部变化。
④细节描写：细微特征或动作。
⑤环境/景物衬托：外部环境如何烘托心情。
3.答题步骤初步学习：教师讲解《解析版》中提供的“答题步骤”的第1-2点（定位、识别），强调准确识别是分析的第一步。
（三）课文示例精讲（10分钟）
1.朗读感知：引导学生朗读《再塑生命的人》中海伦·凯勒学习“水”字前后的心理描写片段。
2.示例分析：教师带领学生分析《再塑生命的人》：分析人物心理（解析版）》中的课文示例（“我”复杂而又深刻的心理变化）。
（1）识别心理表现方式：直接心理描写（“愤怒与痛苦”、“深感惊奇”）、由外部事件引起的内心变化（“水”字顿悟，摔娃娃后的悔恨）。
（2）具体分析心理内容与变化：从“愤怒、迷茫”到“灵魂获得光明与渴望”，再到“悔恨与学习热情”，最终“充满希望”。
（3）阐明作用：凸显生命“再塑”的复杂深刻过程；使人物真实丰满；体现“再塑生命”的主题，让读者感受教育和爱的巨大力量。
3.学生练习：让学生尝试找出熟悉课文中其他人物心理描写片段，并初步尝试分析其表现形式和心理内容。
（四）课堂小结与作业（5分钟）
1.小结：强调人物心理描写是塑造人物形象、推动情节发展的重要手段，掌握它能更深入地理解文章内涵。
2.作业：预习《春暖花开鸭先知》片段，初步思考福胜老汉的心理。
第二课时：人物心理的深层作用与综合分析
（一）复习导入（5分钟）
1.复习：快速回顾人物心理的常见表现形式和初步分析方法，巩固语言运用基础。
2.检查作业：随机抽取学生分享对《春暖花开鸭先知》中福胜老汉心理的初步思考。
（二）人物心理的作用与中考真题实践（30分钟）
1.答题步骤4-5：教师讲解“阐明心理产生的原因”和“揭示心理的作用和意义”的具体方法。这是深入分析人物心理的关键，引导学生学会从“塑造人物形象”、“推动情节发展”、“揭示主旨/深化主题”、“增强感染力”等多角度进行阐述，提升思维能力。
2.中考真题精讲与实战：
（1）《春暖花开鸭先知》真题分析：
①教师展示《再塑生命的人》：分析人物心理（解析版）》中“一、【2025·上海·中考真题】”的真题：“分析第⑤段心理描写在情节上的作用。”
②学生独立思考：引导学生识别心理描写（咯噔、难道、不晓得、不对、有心、犹豫），分析其揭示福胜对失鸭的猜测与纠结，并思考其如何为后续争吵埋伏笔、推动情节、制造悬念，增强戏剧性。锻炼思维能力。
③小组讨论与分享：学生分组讨论，推选代表分享分析结果。
④教师点拨与批改：教师根据《解析版》的参考答案和SOLO分层赋分标准进行讲解和点评，强调心理描写对情节发展和悬念制造的推动作用，提升思维能力和审美创造。
（2）《我的父亲焦裕禄》真题分析：
①重复上述步骤，分析《再塑生命的人》：分析人物心理（解析版）》中“二、【2025·黑龙江龙东地区·中考真题】”的真题：“文中第③段和第⑥段都写到了姐姐流泪，请结合文章分析姐姐两次流泪的不同心理感受。”
②重点引导：讨论两次流泪的复杂心理（第一次：劳累、委屈、羞愧；第二次：感动、不舍、理解、敬意），以及如何体现人物成长和父爱的伟大。深化学生对思维能力和审美创造的理解。
（3）《沙粒给云雀的信》真题分析：
①重复上述步骤，分析《再塑生命的人》：分析人物心理（解析版）》中“三、【2024·广东广州·中考真题】”的真题：“当时我心里想，这里多么庄严，金色的沙漠有柔美的曲线，这里没有其他东西，全都是洁净的沙子。（从描写手法的角度）”
②重点引导：讨论这句话是直接心理描写，表现云雀对沙漠的赞叹与敬畏，并如何通过云雀独特的视角反衬沙粒的自卑，深化互相理解、发现平凡之美的主旨。提升学生对思维能力和审美创造的把握。
（三）总结提升与拓展（10分钟）
1.总结答题模板：再次回顾人物心理分析的通用模板和示例模板，强调“具体化”、“找出依据”、“分析原因”和“多角度作用”的原则。
2.角色扮演：鼓励学生在阅读小说或观看影视剧时，尝试代入人物角色，揣摩其心理活动。
3.写作指导：引导学生在自己的写作实践中，有意识地运用各种心理描写方法，使人物形象更丰满、生动，提升写作的审美创造能力。
七、教学评价：
（一）过程性评价：
1.观察学生在小组讨论、心理分析和分享中的参与度、合作情况，评估其语言运用和思维能力的合作表现。
2.评价学生在课堂互动中对人物心理概念的理解和分析能力，关注其语言运用的准确性和灵活性。
（二）结果性评价：批改学生对中考真题的人物心理分析作业，依据SOLO分层赋分标准进行评价，考察其能否准确识别心理描写、分析其原因和多重作用、并结合语境、情感和手法给出有深度的理由，体现其思维能力和语言运用的综合水平。