初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）17*散文二篇授课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）17*散文二篇授课ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了第二课时，我为什么而活着，读准字音，理解词义，追求爱情，资料链接，解读理由，追求知识，同情苦难，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
“我为什么而活着？”古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着？这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？我们今天来聆听罗素的声音，看看他是怎么回答这个问题的。 
　　罗素（1872-1970），出生于英国，他2岁丧母，4岁丧父，他的祖母把他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他被称为20世纪最知名、最有影响力的哲学家之一，还被无数人视为“时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”在1950年他获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”。
遏制(è) 濒临(bīn) 深渊(yuān) 俯瞰(kàn) 星辰(chén）
遏制：制止；控制。 肆意：不顾一切由着自己的性子(去做)。 濒临：紧接，临近。无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。
1.学生自由朗读课文，教师做朗读指导。 朗读时要注意体味本文优美流畅的文笔、凝练生动的语言、独特而又细腻的情感，应读出他的激昂和无奈，读出他对爱情与知识的执着追求，读出他对人类苦难的同情，读出一个哲学家的大度来。
2.思考作者为什么而活着？据此梳理文章结构。
　　他活着的三个理由或三个目标是：①对爱情的渴望；②对知识的追求；③对人类苦难不可遏制的同情。
总结支配自己一生的主要动力——三大追求。
总结全文，表明对生命的依恋、热爱，升华主旨。
研读课文 ·理解作者观点
1.首先我们要思考：罗素为什么渴望爱情呢？
首先是因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈以至我经常愿意牺牲生命中所有剩余的时间，来换取几小时的这种欣喜。 我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。 我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。
我们明白了作者活着的三个理由，自然会生出“为什么”这个问题。请同学们阅读第2—4段，分别概括作者追求爱情、寻求知识以及同情苦难的原因。
生命诚宝贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛。 ——裴多菲爱情是生命的火把。 ——维斯冠闪电照耀一瞬间，而爱情却照耀一生。—— 苏霍姆林斯基梁山伯与祝英台、林黛玉与贾宝玉、崔莺莺与张生、司马相如与卓文君、杨绛与钱钟书
2.爱情让罗素欣喜、安宁、心满意足。接着我们来思考：罗素追求哪些方面的知识？分别属于哪个领域？
一是希望了解人的心灵（人类世界） 二是希望知道星辰为什么闪闪发光（自然世界） 三是试图理解毕达哥拉斯的思想威力（科学知识）
罗素一生追求知识。11岁时就学习欧几里得几何学，18岁考入剑桥大学，大学前三年，他攻读数学，第四年转攻哲学。罗素一生著书71种，论文几千篇，涉及哲学、数学、科学、社会学、政治、历史、宗教等诸方面，享有“百科全书”式思想家之称。 作为数学家，他提出了“数学与逻辑是同一的”命题，这具有划时代意义，推动了数理逻辑的发展。  作为哲学家，他的主要贡献是在数理逻辑方面。他建立逻辑原子论与新实在论，成为现代分析哲学创始人之一。 罗素从80岁起写小说， 1950年，罗素获诺贝尔文学奖。
3.除了渴求爱情与知识，罗素还同情人类苦难，具体同情什么?
饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界。罗素能看到这些不幸并希望减轻这些不幸，这一切都源于他对人类苦难的同情和对人类的关爱，体现了他的悲悯情怀。
不仅仅是渴望“减轻这些不幸”，更是身体力行。与通常学者不同，罗素是一个具有强烈社会关怀的人道主义者、和平主义者，他一生热衷于政治活动和社会事物，并且撰写了大量关于政治和社会的著作。 对人类苦难的同情使得他坚决反对导致人类灾难的战争。第一次世界大战期间，罗素因反对这场战争，被控反战宣传罪而入狱6个月；1961年，因反战静坐示威，89岁的罗素与他的妻子被判两个月监禁。他支持希腊与巴勒斯坦人民的解放运动，反动美国侵略越南的战争，发表声明抗议苏联入侵捷克斯洛伐克，直到1970年（98岁）初逝世前还抗议以色列发动的中东战争。
4.作者的这三种追求有没有内在联系?三者能不能调换顺序?
不能，这三种追求是按照境界、感情由浅入深的逻辑顺序排列的。对爱情的渴求是人最本能的追求，对知识的追求则进了一层，而对人类苦难的同情则升华到了博爱的境界。
1.文章语言富有表现力,生动感人,充满激情。请结合旁批，画出文中有疑惑或印象深刻的句子，感受非凡的语言魅力。
（1）这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
比喻。作者把这三种感情比作“飓风”，生动形象地说明了这三种感情在强烈冲击着自己的内心世界，表明这三种感情在作者心中的地位，无比强大而不可遏抑，是作者永恒而无悔的追求。“在深深的苦海上”是说这些追求面临种种挑战，但无论如何，“我”都将任由这三种感情支配，去面临人生。理想很美好，但追求理想的路程很遥远，会面临挫折困苦，强调了追求的艰难和决心。作者把自己的感情融入形象的比喻中，使语言富有表现力，生动感人，充满激情。
精读课文 ·品味文章语言
（2）我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。
这两个句子以形象而充满诗意的语言，描述了人在孤寂中的情感体验。“深渊”喻指孤寂的处境，表现出没有爱情的生活是孤寂的。把拥有爱情的处境写成仙境，形象且充满诗意。 “冰冷死寂”“深不可测”揭示了孤寂的恐怖可怕。然而，作者越是描述孤寂的可怕，越是反衬出能够解除孤寂的爱情的可贵、美好，从而表达出作者对爱情的热切追求。
2.本文讲了生活中的种种苦难，结尾处却说“我觉得我活着值得”，既然活得这么苦，为什么是“值得”的？
罗素曾把人的一生比作一条河流——童年好像峡谷中的涓涓小溪；青年时代则是奔腾激荡于巉岩峭壁间的湍流、瀑布；而中年，就像一条渐渐宽广、平缓的大河；老年时，人们也将像河水那样，静静地注入永恒的大海，毫无痛苦地融汇于人类历史长河的波涛之中。为此，罗素劝告老年人不要过分沉湎于过去，也不要害怕死亡，而应展望未来。他说：“我希望自己能在工作时死去，并且知道别人会继续做那些我来不及做的事情。当我想到那些工作将会被完成，我就感到满足了。”
①罗素胸怀宽广，勇于担当，要为解除人类的苦难而活着，因此他认为付出辛苦是值得的。 ②罗素不以苦为苦，而以苦为乐，因此痛苦的生活是值得的。 ③苦中伴随着乐，征服了苦难也会产生胜利的喜悦，因此苦乐相伴的体验是值得的。 ④虽然罗素最终没有能减轻人类的不幸，甚至自己也深受其害，但他毕竟努力过、奋斗过，这一切都是值得的。
小结：他睿智、博大精深；他渴望知识、追求真理；他的生命充满温情、多姿多彩；他的胸中充满了正义与良知；他为了拯救人类苦难者，即便自己身受迫害也不顾，是一个具有强烈社会关怀的人道主义者、和平主义者……这就是罗素，他把自己的一生的智慧和力量献给了整个人类。他的人格崇高而伟大，他多想再活一次，再为人类奉献他的一切。
像罗素一样心忧天下的人还有很多，你想到了谁？
屈原：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。杜甫：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。阿诺德：同情，使软弱的人觉得这个世界温柔，使坚强的人觉得这个世界高尚。……
没有人会替你确定人生的意义，但如果你无法确定人生的意义，你将一辈子活在无意义状态里面。大到人生的每个阶段，小到每一天、每一件事，都会让你感到无名的痛苦，因为你不知道往什么地方走。所以，每个人必须为自己的人生确定意义。这是做人的本分之一，而且确立目标要趁早。