初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）17*散文二篇图文课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）17*散文二篇图文课件ppt，共31页。
学校积极关注学生身体、心理健康, 开展了以“生命教育, 伴你我成长”为主题的综合性学习活动, 请你参与。1. 小安在活动开幕式上作为学生代表上台发言, 请你阅读他的发言稿中的部分内容, 完成练习。
人生就是一场旅行, 重要的不是目的地, 而是沿途的风景和经历的过程。在人生的征途中, 我们兴味渐浓, 一天天成长。随着时间的流逝, 经过世事的洗dí, 我们再也不是初生的牛dú。追逐梦想的道路上, 总有这样那样的困难, 只要我们坚持走下去, 终会拨云见日, 踏入新的人生境界, 也会离成功更近一步。我们应该眼有星辰大海, 胸有丘壑万千, 心有繁花似锦, 不忘初心, 不负韶华, 一起加油努力！
(1) 给加点的字注音, 或根据拼音写出相应的汉字。兴味( ) 星辰大海( ) 洗dí( ) 牛dú( ) (2) 画线的“流逝”一词在语段中的意思是( ) A. 消散 B. 消退 C. 逝世 D. 消逝(3) “人生就是一场旅行”的定语是( ) A. 人生 B. 就是 C. 一场 D. 旅行
(4) 语段表现出积极向上、奋发拼搏的精神。下列诗句中, 没有表现出这种精神的一项是( ) A. 欲穷千里目, 更上一层楼。B. 乡书何处达? 归雁洛阳边。C. 生当作人杰, 死亦为鬼雄。D. 野火烧不尽, 春风吹又生。
【点拨】“乡书何处达？归雁洛阳边”是王湾《次北固山下》中的句子，表达的是诗人的思乡之情，没有表现出“积极向上、奋发拼搏的精神”。
2. 古典文学研究专家叶嘉莹教授于2024 年11 月24 日去世, 享年100岁。斯人已逝, 精神永存。学校号召大家缅怀叶嘉莹先生, 学习叶先生的生命观、人生观。请你参与并完成下列题目。(1) 同学们非常敬仰叶嘉莹先生, 纷纷收集她的事迹材料, 并撰写对联表达对叶先生的敬意, 请你阅读下面的材料, 根据材料内容拟写下联。
为了让孩子们从小接受诗词熏陶, 涵养心性, 叶嘉莹不顾自己年事已高, 呕心沥血写成了多部关于诗词的著作, 这些作品成为传承中华传统文化的经典之作。叶嘉莹先生不看重名利, 她捐资设立了“迦陵基金”, 支持南开大学的古典文化研究。上联: 呕心沥血著书传经典下联: ____________________________
示例：淡名弃利捐资助研究
(2) 下面是学校小记者模拟访谈叶嘉莹的对话, 请根据叶嘉莹的回答, 补充小记者的提问, 注意语意连贯。小记者: ①____________________________________________________________________________
请问在传统诗词的学习上，您为什么要强调吟诵？
叶嘉莹: 我们中国古代的学习, 很早以前就是伴随着吟诵的。我们都常常笑当年的私塾, 学生们摇头晃脑地这样吟唱。可是我们前辈的学者、历史上诗词伟大的作者, 他们旧学的根底都是从小这样背诵吟唱出来的。我们现在很多人不会写作旧诗, 或者写得不够好, 也是因为缺少了这一层的基本训练。而吟唱是帮助你记诵的, 记诵既帮助你写作也帮助你欣赏。
小记者: ②__________________________________________________________________________________叶嘉莹: 其实我的一生经历了很多苦难和不幸, 但是在外人看来, 我却一直保持着乐观、平静的态度, 这与我热爱古典诗词的确有很大的关系。
从您个人的人生体验来说，古典诗词为您带来了什么？
3. 给加点的字注音, 或根据拼音写出相应的汉字。茸毛( ) 遏制( ) 濒临( ) 深渊( ) bēi( ) 微 繁zhí( ) diā( ) 谢
4. 用符号标示出下列句子的主要成分。(1) 过去了的时间永不再回来。(2) 痛苦的呼号的回声在我心中回荡。(3) 这两篇散文是这类散文的典范。
（过去了的）时间‖[永不再] 回来。
（痛苦的）（呼号的）回声‖[在我心中] 回荡。
（这两篇）散文‖ 是（这类散文的）典范。
谈生命冰 心1 我不敢说生命是什么, 我只能说生命像什么。2 生命像向东流的一江春水, 他从生命最高处发源, 冰雪是他的前身。他聚集起许多细流, 合成一股有力的洪涛, 向下奔注, 他曲折地穿过了悬崖峭壁, 冲倒了层沙积土, 挟卷着滚滚的沙石, 快乐勇敢地流走, 一路上他享受着他所遭遇的一切。
有时候他遇到巉岩前阻, 他愤激地奔腾了起来, 怒吼着, 回旋着, 前波后浪地起伏催逼, 直到冲倒了这危崖, 他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙, 斜阳芳草里, 看见了夹岸红艳的桃花, 他快乐而又羞怯, 静静地流着, 低低地吟唱着, 轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨, 这激电, 这迅雷, 使他的心魂惊骇, 疾风吹卷起他, 大雨击打着他, 他暂时混浊了, 扰乱了, 而雨过天晴, 只加给他许多新生的力量。
有时候他遇到了晚霞和新月, 向他照耀, 向他投影, 清冷中带些幽幽的温暖, 这时他只想休憩, 只想睡眠, 而那股前进的力量, 仍催逼着他向前走……终于有一天, 他远远地望见了大海。啊！他已经到了行程的终结, 这大海, 使他屏息, 使他低头。大海多么辽阔, 多么伟大！多么光明, 又多么黑暗！大海庄严地伸出臂儿来接引他, 他一声不响地流入她的怀里。他消融了, 归化了, 说不上快乐, 也没有悲哀！
也许有一天, 他再从海上的雨点中升起, 飞向西来, 再形成一道江流, 再冲倒两旁的石壁, 再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生, 也不敢信来生！3 生命像一棵小树, 他从地底聚集起许多生力, 在冰雪下欠伸, 在早春润湿的泥土中, 勇敢快乐地破壳出来。他也许长在平原上、岩石上、城墙上, 只要他抬头看见了天, 啊！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气, 承受日光, 在雨中吟唱, 在风中跳舞。
他也许受着大树的荫遮, 也许受着大树的覆压, 而他青春生长的力量, 终使他穿枝拂叶地挣脱了出来, 在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天, 他也许开出满树的繁花, 蜂蝶围绕着他飘翔喧闹, 小鸟在他枝头欣赏唱歌, 他会听见黄莺清吟, 杜鹃啼血, 也许还会听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年, 他伸展出他如盖的浓荫, 来荫庇树下的幽花芳草, 他结出累累的果实, 来呈现大地无尽的甜美与芳馨。
秋风起了, 将他的叶子, 由浓绿吹到绯红, 秋阳下他再有一番的庄严灿烂, 不是开花的骄傲, 也不是结果的快乐, 而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天, 冬天的朔风, 把他的黄叶干枝, 卷落吹抖, 他无力地在空中旋舞, 在根下呻吟, 大地庄严地伸出臂儿来接引他, 他一声不响地落在她的怀里。他消融了, 归化了, 说不上快乐, 也没有悲哀！也许有一天, 他再从地下的果仁中破裂了出来, 又长成一棵小树, 再穿过丛莽的严遮, 再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生, 也不敢信来生！
4 宇宙是一个大生命, 我们是宇宙大气风吹草动之一息。江流入海, 叶落归根, 我们是大生命中之一叶, 大生命中之一滴。在宇宙的大生命中, 我们是多么卑微, 多么渺小, 而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住: 不是每一道江流都能入海, 不流动的便成了死湖; 不是每一粒种子都能成树, 不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐, 也不是永远痛苦, 快乐和痛苦是相生相成的。
等于水道要经过不同的两岸, 树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命, 在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋, 苦痛又何尝不美丽? 我曾读到一个警句, 是“愿你生命中有够多的云翳, 来造成一个美丽的黄昏”。世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。(有删改)
5. 下列对这篇散文的赏析, 不正确的一项是( ) (3 分) A. 这篇散文运用比喻、象征等手法, 抒发了作者对生命的独特感悟。B. 第①段中的“是什么”是要对生命下定义, 而“像什么”则是要对生命进行文学性描述。C. 本文语言清新, 感情真挚, 描写细腻, 形象鲜明, 但没有直抒胸臆的说理。D. 第④段中的“而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行”道出了“小生命”与“大生命”是相互依存的哲理。
【点拨】C 项赏析不正确。根据第①段中的“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”，第②、③段中两次出现的“然而我不敢说来生，也不敢信来生”和第④段中的“宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气风吹草动之一息”等可知，文中有多处直抒胸臆的说理的句子。故选C。
6. 阅读哲理散文要善于透过具体物象去理解哲理。(5 分) (1) 本文描绘了哪两个具体物象? (2 分)
不断奔流的一江春水和不断生长的一棵小树。
(2) 本文通过这两个具体物象, 反映了作者对生命的哪些深刻认识? (3 分)
本文揭示了生命由生长到壮大、再到衰老的曲折过程和普遍规律，以及生命中的苦痛与幸福永远相生相伴，反映了作者生命不息，奋斗不止的意志与豁达乐观的精神。
7. 阅读哲理散文要从描写中体会作者的情感。揣摩加点文字, 品味语句的表达效果。(3 分) 有时候他遇到巉岩前阻, 他愤激地奔腾了起来, 怒吼着, 回旋着, 前波后浪地起伏催逼, 直到冲倒了这危崖, 他才心平气和地一泻千里。
• • • • • • • •
• • • • • • • • • • • • • • •
加点文字“愤激地奔腾了起来”“怒吼着”“回旋着”“前波后浪地起伏催逼”“冲倒了”写出了一江春水在遇到巉岩前阻时的状态，生动形象地写出了生命的磅礴力量和坚强意志，礼赞了生命的顽强。
8. 结合语境, 理解第④段中画线句的深层含义。(3 分)
人生会遇到各种各样的痛苦、坎坷和不如意之事，经历得越多，你会变得越坚强，你的生命会越美丽。
▲ 9. 阅读哲理散文要善于分享。有同学认为, 文中两次出现的句子“然而我不敢说来生, 也不敢信来生”充分流露出作者人生苦短、及时行乐的思想。你是否赞同这种说法? 为什么? (3 分)
不赞同。两个“不敢”表明了作者对“来生”的否定，作者坚信人的生命只有一次，这恰好表明了作者要珍惜生命， 活出精彩的积极乐观的人生态度。
10. 以下是某民宿内的摆件图片, 请任选一幅, 仿照示例, 为它撰写一则“民宿物语”。要求: 贴合该摆件的特点, 体现某种哲思。 陶罐 小鸟 草编盘