人教部编版（2024）八年级上册（2024）课外古诗词诵读教学课件ppt

这是一份人教部编版（2024）八年级上册（2024）课外古诗词诵读教学课件ppt，共30页。PPT课件主要包含了核心素养，情境导入，朗读对比感知音韵美，情境引领，《望洞庭湖赠张丞相》等内容，欢迎下载使用。
同学们，今天让我们一起登上神奇的时光机，穿越回繁华的唐朝。我们的第一站是长安，在这里，王勃正与友人杜少府依依惜别。第二站，我们将来到波澜壮阔的洞庭湖，聆听孟浩然在湖边的心声。让我们跟随诗人的脚步，感受他们的情感世界。
我们的穿越之旅开始啦！现在把自己想象成王勃和孟浩然，深情吟诵两首诗歌。全班齐读两首诗，感受诗歌的韵律和气势。
王勃（约650－676），字子安，绛州龙门（今山西万荣）人，唐代诗人。王勃聪敏好学，六岁能文，下笔流畅，被赞为“神童”。676年）八月，王勃自交趾探望父亲返回时，渡海溺水，惊悸而死。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”。其诗偏于描写个人生活，也有少数抒发政治感慨、暗讽豪门世族之作，风格较为清新。代表作有《滕王阁序》等。
孟浩然（689—740），字浩然，号孟山人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。
与王维齐名，并称“王孟”。其诗清淡，擅长写景，多反映山水田园和隐逸、行旅等内容，绝大部分为五言短篇，在艺术上有独特的造诣。代表作有《春晓》《过故人庄》《宿建德江》等。
这两首诗都具有五言律诗的韵律美，但因为情感不同，朗读时《送杜少府之任蜀州》可稍显豁达；《望洞庭湖赠张丞相》前两联描绘景色可读出大气磅礴，后两联抒情部分要读出委婉的情绪。
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
意境对比，赏景绘制配图
请同学们根据对诗歌中景色的理解，分组绘制配图。一组为《送杜少府之任蜀州》绘制，一组为《望洞庭湖赠张丞相》绘制。绘画过程中，尽量展现出诗歌所描绘的意境。
各小组展示绘制的配图，选派代表讲解画面内容，以及如何体现诗歌中的景色？其他小组同学可以提问、评价，教师适时给予肯定和指导，加深学生对诗歌景色的理解。
情感对比，直达诗人内心
将两首诗的情感进行对比，思考：同样是表达内心的情感，为什么两首诗的情感差异如此之大？（结合诗人的经历、写作背景来分析）
王勃是一个渴望建功立业的人，他有自己的政治抱负，他深知在宦游之路上离别将是常态，既然不能改变这一现实，那就坦然面对。因此，面对同样是宦游人身份的好友，面对同样在仕途上有所追求的友人，他能够以积极的心态来劝慰对方，其实，也是在劝慰自己！心有大志，不会深陷儿女情长中而无以自拔。这正体现了诗人非同于普通人的一种高远的志趣和豁达乐观的胸怀。
《送杜少府之任蜀州》是送别诗的名作，意在慰勉友人勿在离别之时悲哀。表达了诗人对朋友远行的留恋之情，也勉励朋友勇往直前、乐观向上，迎接美好的新生活。同时，也体现了诗人高远的志向和积极旷达的胸怀。
写作背景：《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年（733年），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。
《望洞庭湖赠张丞相》是一首投赠之作，诗人通过描述面临烟波浩渺的洞庭湖和自己欲渡无舟的感叹，以及临渊而羡鱼的情怀，委婉表达了自己渴望得到引荐踏入仕途的心愿，表现了诗人积极进取的人生态度。