人教部编版（2024）八年级上册（2024）课外古诗词诵读教学ppt课件

这是一份人教部编版（2024）八年级上册（2024）课外古诗词诵读教学ppt课件，共59页。PPT课件主要包含了第1课时，激趣导入，庭中有奇树，读通感知诗歌内容，品读揣摩诗歌之意，板书设计，龟虽寿，品读体会诗歌内蕴，积极进取，第2课时等内容，欢迎下载使用。
南朝梁一位文学批评家曾评《古诗十九首》，“惊心动魄，可谓几乎一字千金”。这句话说明《古诗十九首》的语言运用已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们就来学习《古诗十九首》中的一首——《庭中有奇树》。
听老师范读《庭中有奇树》，同桌互读，感知古体诗的韵律特点，小组评读。
庭中有奇树《古诗十九首》庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？但感别经时。
指导阅读：《古诗十九首》采用五言句式，一般采用“二一二”拍，和谐整齐；此诗压“i”韵，韵脚有“滋”“思”“之”“时”，朗读时要重读韵脚，还可以适当延长第三个字的发音时间，这样整体的韵律感就出来了。另外，可用沉缓的语调，读出凄美、哀婉的意味。
结合注释和工具书，理解这首诗的大意。
这是一首表现思妇情感的闺怨诗，写一个妇女对远行丈夫的深切思念之情。前四句描写环境，描绘出庭中繁花似锦，女主人公折花欲寄远行人的画面。后四句写女主人公相思难寄，执花伫立，心生感慨，表达了女主人公对远行人深深的思念之情。
阅读要读出情味，边读边体味，边体味边想象，尝试还原诗句呈现的画面，想象主人公当时的情态。
再读这首诗，思考以下问题：
诗歌前两句写景，作者抓住哪些景物来写？描绘了怎样的画面？第三、四句写主人公的活动，抒发了怎样的情怀？“馨香盈怀袖”一句中的“盈”字有什么表达效果？“此物何足贵？但感别经时”中的“此物”指什么？这两句表达了怎样的情感？
诗歌前两句写景，作者抓住哪些景物来写？描绘了怎样的画面？
描写庭院中的奇树，抓住叶、花这两种景物来写。“绿叶发华滋”中的“滋”为繁盛的意思，写出了叶绿花盛的景象，描绘了一幅春日花盛图。
庭中有奇树，绿叶发华滋。
第三、四句写主人公的活动，抒发了怎样的情怀？
深闺中的女子面对繁花似锦的景象，忍不住攀着枝条，折下了最好看的一束花，想要把它赠送给日夜思念的人。一个“思”字，可谓诗眼。以花寄情，揭示了诗歌的主旨——抒发对远行人的思念之情。
攀条折其荣，将以遗所思。
“馨香盈怀袖”一句中的“盈”字有什么表达效果？
“盈”字表明花香已染满了女主人公的衣襟和衣袖，暗示女主人公手执花枝，伫立良久，任花香盈袖，衬托出女主人公的悲凉、孤寂之情。
“此物何足贵？但感别经时”中的“此物”指什么？这两句表达了怎样的情感？
“此物”指所折的最美的花。面对这样美的花，女主人公却道“何足贵”，显然这是她的心理感受。女主人公攀枝折花，欲寄远人，然而天长地远，相思何处可达？只好
任花香盈袖，愁绪百结，不由得心生感慨：此花不能相赠，有何可贵？徒增思念之苦罢了。表达了女主人公对远行丈夫的相思之情，以及长期盼归又寄情无望而产生的忧愁之情。
总结：全诗因人感物，由物写人，通篇不离“奇树”，篇幅虽短，却有千回百折之态，深得委婉含蓄之妙。
发华滋折其荣莫致之感别离
听老师范读《龟虽寿》，同桌互读，感知诗歌的韵律特点，小组评读。
龟虽寿曹 操神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。
节奏：四言诗，有规律的短暂停顿（二二节拍）。为了突出语意或情感，要读出诗中较大的停顿（层与层之间）。 重音：表达思想感情的词语，如“志在千里”“壮心不已”要重读。 语气：高亢激越，应读出积极、乐观、豁达的感觉。
结合注释和工具书，理解这首诗的大意，说说诗人传达了怎样的观念。
诗人告诉我们，不必羡慕神龟的长寿、神蛇的通灵，生命的意义不在于简单地“活着”，而在于奋发有为。
仔细品读这首诗，思考以下问题：
前四句作者选取了哪些意象，有什么用意？赏析诗句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。如何理解诗歌第九至十二句的内涵？“幸甚至哉，歌以咏志”两句是什么意思？诗人在诗歌中主要运用了哪种艺术手法？试加以品析。
前四句作者选取了哪些意象，有什么用意？
选取了神龟、腾蛇两种意象。以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限。这四句诗的言外之意是，像神龟和腾蛇这样的神物都不得不受自然规律的限制，更何况人呢？但诗人这样说，用意是积极的，即要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。
赏析诗句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。
这四句是千古名句，笔力遒劲，韵律沉雄，蕴含着一股自强不息的豪迈气概，深刻地表达了诗人老当益壮、锐意进取的精神面貌。诗人用比兴的手法，以“老骥”自比，引出“烈士暮年，壮心不已”，表明人不应因年暮而消沉，而应有永不停止的追求和积极进取的精神。
如何理解诗歌第九至十二句的内涵？
“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”是说寿命长短，并不只是被动地由上天安排；身心和悦，就可以益寿延年。这里表达的是一种新的生命观，是对传统观念的挑战。诗人看到了人的自为能力，认识到人在一定程度上可以掌握自己的命运，表现了诗人老当益壮、自强不息的意志。
这里，曹操所说的“养怡之福”，不是指无所事事，坐而静养，而是说一个人的精神状态和身体健康是最重要的，不应因年暮而消沉，而要在有限之年积极进取，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。
“幸甚至哉，歌以咏志”两句是什么意思？
这两句的意思是“真是幸运极了，（我）用这首诗歌来表达自己的志向”。这两句是乐府四言诗常用的一种形式性结尾，是按乐章尾声的格式，应配乐的需要所加上去的（乐府诗是用来唱的），与诗意并无必然关联。
诗人在诗歌中主要运用了哪种艺术手法？试加以品析。
比兴。诗歌前四句托物起兴，兴中有理，以神龟和腾蛇起兴，说明世上一切事物有生必有死，有盛必有衰的客观规律。诗歌中间四句一反通常文人嗟衰的习气，以老马自比，点出“烈士暮年，壮心不已”的心曲，抒发老当益壮、锐意进取的豪情。
总结：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”在时光的大浪淘沙中，有多少英雄能够经得起历史的千淘万漉而流芳百世呢？而曹操“外定武功，内兴文学”，在历史上留下了自己的一页。无论什么时代都需要昂扬向上的情怀，都需要积极乐观的信念，让我们满怀信心，怀着昂扬的斗志，努力学习，为将来成就一番自己的事业打下坚实的基础吧。
神龟、腾蛇→寿命有限老骥、烈士→壮心不已 养怡→益寿延年
刘桢（？—217），字公干，东平宁阳（今属山东）人，东汉末诗人，“建安七子”之一。博学有才，在诗歌方面与曹植并举，称为“曹刘”。其所作五言诗，风格遒劲，语言质朴，曹丕称“其五言诗之善者，妙绝时人”。今有《刘公干集》。
知人论世，了解作者背景
听老师范读《赠从弟》，同桌互读，感知诗歌的韵律特点，小组评读。
赠从弟（其二）刘 桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。
节奏：五言古诗一般采用“二三”拍，或采用“二二一”拍、“二一二”拍。 押韵：朗读本诗时注意平声韵要拖长音，如“松”“风”；仄声韵要急促而短，如“盛”“劲”“正”等。 语气：诗歌赞扬松柏凌寒的气魄，因而朗读时应读出坚定的语气。
品析诗歌第一、二句中的叠词“亭亭”“瑟瑟”的妙处。分析诗歌第三、四句连用两个“一何”的表达作用。赏析“岂不罹凝寒？松柏有本性”。
本诗的题目是“赠从弟”，诗中却着力突出松柏这一形象，你认为作者的目的是什么？这属于哪种写法？诗歌中除采用托物言志手法之外，还运用了何种写作手法？试简要说明。
品析诗歌第一、二句中叠词“亭亭”“瑟瑟”的妙处。
“亭亭”写出了松的傲岸姿态，“瑟瑟”模拟刺骨的寒风声，极有气势。“亭亭”和“瑟瑟”形成对比，风的肃杀衬托出松的刚劲。
分析诗歌第三、四句连用两个“一何”的表达作用。
“一何”是“多么”的意思，分别修饰“盛”和“劲”两字，突出风之大和松之韧，展现了松柏耸拔而起、经寒不衰、枝干坚劲的特征，写出了松柏的凛然正气。
赏析“岂不罹凝寒？松柏有本性”。
作者以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的品质，勉励堂弟要像松柏那样坚贞自守，不要因外力压迫而改变本性。
本诗的题目是“赠从弟”，诗中却着力突出松柏这一形象，你认为作者的目的是什么？这属于哪种写法？
目的是借松柏端正的形象和傲雪凌霜的美好品格，表明自己的坚贞志向，表达对堂弟的无限期望。这属于托物言志的写法。
诗歌中除采用托物言志手法之外，还运用了何种写作手法？试简要说明。
第一、二句和第三、四句运用了衬托（或对比）手法。用“谷中风”的迅疾凶猛衬托出青松的雄健挺拔。
总结：中国古代的士大夫喜欢用松、竹、梅、菊等来比喻自己的人格。在本诗中，刘桢以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，历经严寒而不凋，把自己对堂弟的劝勉寄托于其中，委婉含蓄，更有诗意和韵味。
曹植（192—232），字子建，三国魏诗人，曹操之子，封陈王，死后谥“思”，故世称“陈思王”。他才思敏捷，工诗善文。其诗内容广泛，形式优美，思想深刻，锺嵘称其“骨气奇高，词采华茂”（《诗品》）。他的五言诗，代表了当时诗歌的最高成就，对后世五言诗的发展也起到了很大的推动作用。代表作有《白马篇》《七步诗》等。
梁甫，泰山下的一座小山。“行”，古代诗歌的一种文体。《梁甫行》原为挽歌，曹植在这里用旧题描写边地人民贫苦的生活，抒发慷慨激愤之情。
从体裁上来说，本诗与《庭中有奇树》、《赠从弟》（其二）都是五言古诗，因而其节奏的划分应该是类似的，那么本诗具体应采用什么朗读节拍呢？
可以根据注音，来把握诗歌的顿挫，也就是要学会区分平仄。
一二声为平声，三四声为仄声，平声和缓，仄声短促。
这首诗描绘的是下层人民的困苦生活，你觉得应该用什么样的语调来读？
梁甫行曹 植八方各异气，千里殊风雨。剧哉边海民，寄身于草野。妻子象禽兽，行止依林阻。柴门何萧条，狐兔翔我宇。
描写了边地人民的困苦生活，表现了诗人对下层人民的深切同情。
“八方各异气，千里殊风雨”两句在全诗中有什么作用？曹植在边地看到了怎样的情景？请具体分析。诗中哪一句最能体现诗人的情感？试简要分析作品写法上的特色。
“八方各异气，千里殊风雨”两句在全诗中有什么作用？
“八方各异气，千里殊风雨”两句，从自然现象写起，既渲染了气氛，又为正面描写边地贫民的生活作了必要的铺垫，起到了烘托作用。
曹植在边地看到了怎样的情景？请具体分析。
民不聊生，破败荒凉的情景。诗人分别从生活环境、人民形貌和居住环境三个方面实写“边海民”的悲惨生活。三国乱世，人民有家不能居，只好逃到荒山野岭，与野兽为伍；他们不敢出来，怕被人发现、抓走，每天就钻在山林里边，“行止依林阻”。一
个“依”字把难民们的实际活动和恐惧心理都表现出来了。“狐兔翔我宇”一句通过写狐兔出没，侧面描绘出边地贫民家庭条件的恶劣以及家园的破败。全诗正面描写与侧面烘托相结合，使边地贫民悲惨的生活图景跃然纸上。
诗中哪一句最能体现诗人的情感？
“剧哉边海民”最能体现诗人的情感，这一句总括边地贫民的艰苦生活，点出了全诗的中心。“剧哉”是这首诗的“诗眼”，起到提挈全诗的作用，下面对艰苦生活的具体描写由此而展开。诗人面对边地贫民的困苦生活，感慨万端，用“剧哉”二字，便把深切的同情毫无保留地表达了出来。
试简要分析作品写法上的特色。
这首诗在表现手法上，运用白描、直叙的写法，不作雕饰，语言自然质朴。在展现边地贫民生活的时候，采用了正面描写和侧面描写相结合的写作手法。