统编版（2024）六年级上册（2024）语文园地教案

这是一份统编版（2024）六年级上册（2024）语文园地教案，共30页。
第1页｜封面｜语文园地三：有目的地阅读再出发
第2页｜学习目标页｜今天要解决的三个问题
第3页｜情境导入页｜同一篇文章，为什么读法不同
第4页｜方法回顾页｜阅读目的决定阅读重点
第5页｜案例辨析页｜读《竹节人》：我要找什么
第6页｜案例辨析页｜读《宇宙生命之谜》：信息怎样筛选
第7页｜案例辨析页｜读《故宫博物院》：材料怎样组合
第8页｜方法归纳页｜三步走：定目的、找材料、选方法
第9页｜课堂活动页｜任务卡一：为不同目的选材料
第10页｜交流展示页｜我为什么这样取舍
第11页｜词句段运用页｜从词句中看信息是否准确
第12页｜课堂小练页｜把阅读目的写清楚
第13页｜反馈页｜今天的方法能用到哪里
第14页｜小结页｜带着目的阅读，读得更准
第15页｜结尾页｜课后任务：带着目的读一篇文章
项目
内容
页序
第1页
页型
封面
标题
语文园地三：有目的地阅读再出发
页面功能
建立课时主题，明确学习目标。
教师讲解话术
教师可以这样说：这一页我们围绕“语文园地三：有目的地阅读再出发”展开。请先看页面上的关键词，不急着求答案，先判断这一步和阅读目的有什么关系。
课堂提问
你认为完成这个阅读任务时，第一步应该做什么？为什么？
预设回答
先确定阅读目的；再找和任务有关的内容；最后决定精读、浏览或整合。
追问
如果阅读目的变了，你刚才选择的重点还合适吗？请说出理由。
操作建议
教师先示范一句，再让学生在任务单对应栏中写下关键词。
时间建议
2—3分钟
项目
内容
页序
第2页
页型
学习目标页
标题
今天要解决的三个问题
页面功能
让学生知道本节课围绕阅读目的、材料取舍、方法选择展开。
教师讲解话术
教师可以这样说：这一页我们围绕“今天要解决的三个问题”展开。请先看页面上的关键词，不急着求答案，先判断这一步和阅读目的有什么关系。
课堂提问
你认为完成这个阅读任务时，第一步应该做什么？为什么？
预设回答
先确定阅读目的；再找和任务有关的内容；最后决定精读、浏览或整合。
追问
如果阅读目的变了，你刚才选择的重点还合适吗？请说出理由。
操作建议
教师先示范一句，再让学生在任务单对应栏中写下关键词。
时间建议
2—3分钟
项目
内容
页序
第3页
页型
情境导入页
标题
同一篇文章，为什么读法不同
页面功能
用生活化任务引出“有目的地阅读”。
教师讲解话术
教师可以这样说：这一页我们围绕“同一篇文章，为什么读法不同”展开。请先看页面上的关键词，不急着求答案，先判断这一步和阅读目的有什么关系。
课堂提问
你认为完成这个阅读任务时，第一步应该做什么？为什么？
预设回答
先确定阅读目的；再找和任务有关的内容；最后决定精读、浏览或整合。
追问
如果阅读目的变了，你刚才选择的重点还合适吗？请说出理由。
操作建议
教师先示范一句，再让学生在任务单对应栏中写下关键词。
时间建议
2—3分钟
项目
内容
页序
第4页
页型
方法回顾页
标题
阅读目的决定阅读重点
页面功能
复盘第三单元三篇课文的阅读路径。
教师讲解话术
教师可以这样说：这一页我们围绕“阅读目的决定阅读重点”展开。请先看页面上的关键词，不急着求答案，先判断这一步和阅读目的有什么关系。
课堂提问
你认为完成这个阅读任务时，第一步应该做什么？为什么？
预设回答
先确定阅读目的；再找和任务有关的内容；最后决定精读、浏览或整合。
追问
如果阅读目的变了，你刚才选择的重点还合适吗？请说出理由。
操作建议
教师先示范一句，再让学生在任务单对应栏中写下关键词。
时间建议
2—3分钟
项目
内容
页序
第5页
页型
案例辨析页
标题
读《竹节人》：我要找什么
页面功能
以玩具制作说明和故事体验两个目的作比较。
教师讲解话术
教师可以这样说：这一页我们围绕“读《竹节人》：我要找什么”展开。请先看页面上的关键词，不急着求答案，先判断这一步和阅读目的有什么关系。
课堂提问
这篇课文中哪些内容和当前任务直接相关？哪些内容可以快速浏览？
预设回答
先确定阅读目的；再找和任务有关的内容；最后决定精读、浏览或整合。
追问
如果阅读目的变了，你刚才选择的重点还合适吗？请说出理由。
操作建议
教师先示范一句，再让学生在任务单对应栏中写下关键词。
时间建议
2—3分钟
项目
内容
页序
第6页
页型
案例辨析页
标题
读《宇宙生命之谜》：信息怎样筛选
页面功能
训练快速定位、圈画依据、整理结论。
教师讲解话术
教师可以这样说：这一页我们围绕“读《宇宙生命之谜》：信息怎样筛选”展开。请先看页面上的关键词，不急着求答案，先判断这一步和阅读目的有什么关系。
课堂提问
这篇课文中哪些内容和当前任务直接相关？哪些内容可以快速浏览？
预设回答
先确定阅读目的；再找和任务有关的内容；最后决定精读、浏览或整合。
追问
如果阅读目的变了，你刚才选择的重点还合适吗？请说出理由。
操作建议
教师先示范一句，再让学生在任务单对应栏中写下关键词。
时间建议
2—3分钟
项目
内容
页序
第7页
页型
案例辨析页
标题
读《故宫博物院》：材料怎样组合
页面功能
训练根据参观路线、建筑信息、阅读兴趣选择材料。
教师讲解话术
教师可以这样说：这一页我们围绕“读《故宫博物院》：材料怎样组合”展开。请先看页面上的关键词，不急着求答案，先判断这一步和阅读目的有什么关系。
课堂提问
这篇课文中哪些内容和当前任务直接相关？哪些内容可以快速浏览？
预设回答
先确定阅读目的；再找和任务有关的内容；最后决定精读、浏览或整合。
追问
如果阅读目的变了，你刚才选择的重点还合适吗？请说出理由。
操作建议
教师先示范一句，再让学生在任务单对应栏中写下关键词。
时间建议
2—3分钟
项目
内容
页序
第8页
页型
方法归纳页
标题
三步走：定目的、找材料、选方法
页面功能
形成可迁移的阅读方法。
教师讲解话术
教师可以这样说：这一页我们围绕“三步走：定目的、找材料、选方法”展开。请先看页面上的关键词，不急着求答案，先判断这一步和阅读目的有什么关系。
课堂提问
你认为完成这个阅读任务时，第一步应该做什么？为什么？
预设回答
先确定阅读目的；再找和任务有关的内容；最后决定精读、浏览或整合。
追问
如果阅读目的变了，你刚才选择的重点还合适吗？请说出理由。
操作建议
教师先示范一句，再让学生在任务单对应栏中写下关键词。
时间建议
2—3分钟
项目
内容
页序
第9页
页型
课堂活动页
标题
任务卡一：为不同目的选材料
页面功能
小组完成阅读目的与材料匹配。
教师讲解话术
教师可以这样说：这一页我们围绕“任务卡一：为不同目的选材料”展开。请先看页面上的关键词，不急着求答案，先判断这一步和阅读目的有什么关系。
课堂提问
你认为完成这个阅读任务时，第一步应该做什么？为什么？
预设回答
先确定阅读目的；再找和任务有关的内容；最后决定精读、浏览或整合。
追问
如果阅读目的变了，你刚才选择的重点还合适吗？请说出理由。
操作建议
小组先讨论1分钟，再由发言人用“目的—材料—方法—理由”的顺序表达。
时间建议
2—3分钟
项目
内容
页序
第10页
页型
交流展示页
标题
我为什么这样取舍
页面功能
学生说出选择理由，教师追问依据。
教师讲解话术
教师可以这样说：这一页我们围绕“我为什么这样取舍”展开。请先看页面上的关键词，不急着求答案，先判断这一步和阅读目的有什么关系。
课堂提问
你认为完成这个阅读任务时，第一步应该做什么？为什么？
预设回答
先确定阅读目的；再找和任务有关的内容；最后决定精读、浏览或整合。
追问
如果阅读目的变了，你刚才选择的重点还合适吗？请说出理由。
操作建议
小组先讨论1分钟，再由发言人用“目的—材料—方法—理由”的顺序表达。
时间建议
2—3分钟
项目
内容
页序
第11页
页型
词句段运用页
标题
从词句中看信息是否准确
页面功能
结合第三单元词语和句子，辨析表达效果。
教师讲解话术
教师可以这样说：这一页我们围绕“从词句中看信息是否准确”展开。请先看页面上的关键词，不急着求答案，先判断这一步和阅读目的有什么关系。
课堂提问
你认为完成这个阅读任务时，第一步应该做什么？为什么？
预设回答
先确定阅读目的；再找和任务有关的内容；最后决定精读、浏览或整合。
追问
如果阅读目的变了，你刚才选择的重点还合适吗？请说出理由。
操作建议
教师先示范一句，再让学生在任务单对应栏中写下关键词。
时间建议
2—3分钟
项目
内容
页序
第12页
页型
课堂小练页
标题
把阅读目的写清楚
页面功能
完成一张阅读计划卡。
教师讲解话术
教师可以这样说：这一页我们围绕“把阅读目的写清楚”展开。请先看页面上的关键词，不急着求答案，先判断这一步和阅读目的有什么关系。
课堂提问
你认为完成这个阅读任务时，第一步应该做什么？为什么？
预设回答
先确定阅读目的；再找和任务有关的内容；最后决定精读、浏览或整合。
追问
如果阅读目的变了，你刚才选择的重点还合适吗？请说出理由。
操作建议
教师先示范一句，再让学生在任务单对应栏中写下关键词。
时间建议
2—3分钟
项目
内容
页序
第13页
页型
反馈页
标题
今天的方法能用到哪里
页面功能
联系课外阅读和资料查找。
教师讲解话术
教师可以这样说：这一页我们围绕“今天的方法能用到哪里”展开。请先看页面上的关键词，不急着求答案，先判断这一步和阅读目的有什么关系。
课堂提问
你认为完成这个阅读任务时，第一步应该做什么？为什么？
预设回答
先确定阅读目的；再找和任务有关的内容；最后决定精读、浏览或整合。
追问
如果阅读目的变了，你刚才选择的重点还合适吗？请说出理由。
操作建议
教师先示范一句，再让学生在任务单对应栏中写下关键词。
时间建议
2—3分钟
项目
内容
页序
第14页
页型
小结页
标题
带着目的阅读，读得更准
页面功能
收束方法。
教师讲解话术
教师可以这样说：这一页我们围绕“带着目的阅读，读得更准”展开。请先看页面上的关键词，不急着求答案，先判断这一步和阅读目的有什么关系。
课堂提问
你认为完成这个阅读任务时，第一步应该做什么？为什么？
预设回答
先确定阅读目的；再找和任务有关的内容；最后决定精读、浏览或整合。
追问
如果阅读目的变了，你刚才选择的重点还合适吗？请说出理由。
操作建议
教师先示范一句，再让学生在任务单对应栏中写下关键词。
时间建议
1—2分钟
项目
内容
页序
第15页
页型
结尾页
标题
课后任务：带着目的读一篇文章
页面功能
安排家庭复习与下节课准备。
教师讲解话术
教师可以这样说：这一页我们围绕“课后任务：带着目的读一篇文章”展开。请先看页面上的关键词，不急着求答案，先判断这一步和阅读目的有什么关系。
课堂提问
你认为完成这个阅读任务时，第一步应该做什么？为什么？
预设回答
先确定阅读目的；再找和任务有关的内容；最后决定精读、浏览或整合。
追问
如果阅读目的变了，你刚才选择的重点还合适吗？请说出理由。
操作建议
教师先示范一句，再让学生在任务单对应栏中写下关键词。
时间建议
1—2分钟