小学语文统编版（2024）六年级上册（2024）第一单元语文园地说课ppt课件

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册（2024）第一单元语文园地说课ppt课件，共21页。PPT课件主要包含了变形记，习作指导，习作构思，会走路的字，思维导图，①交代故事的缘由，名师点评，交流内容，梳理与交流，交流展示等内容，欢迎下载使用。
本次习作要求想象自己变成另一种事物，从它的视角来写可能的经历、生活。
“我”变成一只蚂蚁，被夹进书里
书里的字学“我”走来走去
有一天，我突然变成了一只小蚂蚁。我躺在一朵小花里正在睡大觉，一个小姑娘采下了这朵花，顺手夹进一本陈旧的书里。我当然也进了书本。①“喂，你好，你也是一个字吗？”书本里传来整齐而细碎的声音。②
②字们会说话，想象奇特，富有童趣。
“我们是字，我们已经在这里躺了很久了，从来没有走动过，这本书也很久没有人看了。”密密麻麻的字齐声说道。“那可太乏味了。”我想，我可不愿一年到头站在这里不动。于是，我在书里随便走动起来。第一天，我在第10页睡了一觉；第二天，我跑到第30页跳了一支舞；第三天，我跑到第120页和那些字攀谈了好一阵子。
那些字感到新奇极了。“我们真是太傻了。”他们对自己说。于是，他们都学着我的样子串起门儿来。③ 这本陈旧的书不再是一本安安静静的书了。 有一天，小姑娘突然想起夹在这本书里的花，就打开书来看。啊！这本看厌了的书上写着一个有趣的新故事，她聚精会神地读了起来。④
③照应题目“会走路的字”。
④字的排列不同，书中的故事也就变了，多么新奇的想象！
第二天，小姑娘又忍不住打开书，她又看到了一个和昨天不同的新故事。就这样，这本书里的字每到晚上就走来走去，书里的故事也变来变去。小姑娘一直读，一直读，直到成了一个和蔼的老婆婆。⑤
⑤小姑娘成了老婆婆，还在读这本书！ 全是因为这些字们会走路。
作者想象自己变成一只小蚂蚁，被夹进一本书里，然后有了一段神奇的经历：她在这本书里走来走去，这本书里的字也受启发，每到晚上就走来走去，于是，每天都有一个新故事。故事情节想象奇特，引人入胜。
总结在阅读的过程中既读进去又想开去的方法，强化从阅读的内容想开去的习惯和能力。
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阅读的时候，可以联系自己的生活经验想开去。比如，阅读《草原》，读了第1自然段对于草原、羊群等的描写，我想到以前在视频中看到的草原风光，课文描写的美景仿佛就在眼前。
阅读的时候，可以联想到以前学过的内容，进行对比阅读。比如，学习《丁香结》的时候，我想到了以前学过的课文《桂花雨》，将两者对比阅读，我对通过描写事物抒发感情的表达方式有了更深的体会。
阅读的时候想开去，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思维，激发创造力。在以后的阅读中我会多使用这种方法。
下面这样的句子，你会怎样朗读？试着读给同学听。再说说句子这样写有什么好处，以后在习作中尝试运用。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
三个“我是······”写出了花的广泛用途。列举全面，句式整齐，节奏感强，写出了花对人类无私的奉献，表达了对花的高度赞美之情。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
写漓江的水静、清、绿的特点，连用三个结构相同的句子排列叙述，内容集中，句式整齐，充分表达了作者对漓江的赞美和喜爱之情。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
运用了排比的修辞手法，把“花开、鸟飞、虫子叫”写得有声有色，表达了对祖父园子的喜爱和对童年生活的怀念之情。
朗读要求：三个句子都是排比句，句式整齐，节奏感强。因此在朗读时要感情饱满，注意节奏，语气要逐渐加强，读出气势。好处：恰当地运用排比，可以增强语言的节奏感、旋律美，有力地渲染艺术形象，充分地抒发思想情感。
看看下面的示例，想想地名的拼音是怎样拼写的。在老师的帮助下用拼音拼写学校的通信地址。（示例略，见教材第12页）
地名拼音的拼写规则：1. 地名拼写全部使用大写字母并且不标注声调；遇到“县、市、街、路、湖”等各地通用的名称，需要跟前面的专属名字隔一格。举例：浦宾路（PUBIN LU）2.特指某一地方的，要作为词语连写。举例：顾榭（GUXIE） 北凫（BEIFU） 穆家湾（MUJIAWAN）
姓名的拼写规则：姓在前名在后，且姓和名分写。其中，姓和名中的第一个字母必须大写，其余的字母一律小写、连写；复姓或双字名，字间既不空格也不用半字连接线。举例：徐若涵（Ｘú Ｒｕòｈáｎ） 司马倩（Sīｍǎ Ｑｉàｎ）
江畔①独步寻花［唐］杜甫黄师塔②前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇③开无主④，可⑤爱深红爱浅红？
①江畔：江边。②黄师塔：黄性僧人的墓塔。师，对僧人的尊称。③簇：丛。④无主：没有主人。⑤可：应该。