3.2025年四下专项复习阅读理解万能公式课件

这是一份3.2025年四下专项复习阅读理解万能公式课件，共59页。PPT课件主要包含了《乡村夏日》，计时15分钟，阅读训练，《纸船》，《猫》，《游黄仙洞》，真题训练，《母子情深的故事》等内容，欢迎下载使用。
考点1：抓关键语句，体会文章思想感情常见问法：(1) 从（文章结尾）这句话，你体会到作者怎样的思想感情？(2) “xx ”在文中反复出现，可以体会到作者怎样的思想感情？(3) 句子运用了什么修辞手法，表达了作者怎样的思想感情？
第一单元(乡村生活)单元要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情
法（修辞手法）+果（表达效果）+点（特点）+心（心情）； ①比喻：运用了比喻的修辞手法，把比作生动形象地写出了 的特点，表达了作者感情。 ②拟人：运用了拟人的修辞手法，把当成人来写，生动形象地写出了 特点，表达了作者的感情。 ③排比：运用了排比的修辞手法，生动形象地写出了特点，句式整齐，增强气势，表达了作者的感情。 ④对比：运用了对比的修辞手法，把与进行对比，突出了的特点，表达了作者的感情。
是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
示例：这句话运用比喻的修辞手法，将三月桃花水的光芒比作明洁的丝绸，生动形象地写出了三月桃花水明亮的特点，表达了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
示例：运用了拟人的修辞手法，把笋当成人来写，生动形象地写出了竹笋破土而出生机 勃勃的样子，表达了作者对竹笋和乡下生活的喜爱之情。
它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它 看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花 瓣
示例：运用了排比的修辞手法，生动形象地写出了桃花水的生机和活力，句式整齐，增 强气势，表达了作者对桃花水的赞美之情。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一 对石狮子或者竖着两根大旗杆，可爱多了。
示例：这句话运用了对比的修辞手法，把瓜、藤、叶与门前的石狮子和大旗杆做对比， 生动形象地写出了瓜、藤、叶的漂亮、可爱，表达了作者对乡村生活的喜爱与赞美。
考点2：给画面取个小标题
答题模版：通常可以采取以下几种结构来取小标题：时间+景物；时间+干什么；地点+景物； 地点+干什么；谁+干什么；动词+名词。
《乡下人家》描绘了几幅画面，试着给每个画面取个标题。
示例：描绘了六幅画面：瓜藤攀架图、花开三季图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、门前晚 餐图、秋虫夜吟睡梦图。
考点3：开头、结尾、过渡句的作用常见问法：画线句子在段落中起到什么作用？
答题模板：①句子在开头：总领全文、开篇点题、引出下文、渲染气氛、烘托人物心情、为 下文做铺垫。②句子在文中： 承上启下（过渡句）判断过渡句的标志词：不但...而且... 不仅...还... 之所以...是因为...③句子在结尾：总结全文、首尾呼应、点明中心、抒发作者情感、升华主题、照 应题目。
乡下人家最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、 迷人的风景 ”有什么作用？
示例：这句话是文章的中心句。总结全文、点明中心，表达了作者对乡村生活的喜爱和 赞美之情。
考点4：从文章内容角度提出问题，并试着解决常见问法：从文章内容角度提出一个问题，并试着解决。
第二单元（自然、科技）阅读时能提出不懂的问题，并试着解决
课文为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形 ”？
示例：解决方法：联系上下文解决。因为琥珀的形态（ “透明 ”“两个小东西仍旧好好地躺着 ”“可以看见他们身 上的每一根毫毛 ”“腿的四周显出好几圈黑色的圆环 ”）是科学家的真实所见，根据 这块琥珀的形态推测了几千万年前的气候、两只小虫的活动，从而推测出发生在几千 万年前的故事的详细情形。
考点 5：从文章写法角度提出问题，并试着解决常见问法：从文章写法角度提出一个问题，并试着解决。
考点6：说明方法及作用常见问法:这句话运用了什么说明方法，有什么作用？
答题模板：常见说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较(1)举例子：运用了举例子的说明方法，通过举的例子，准确具体地说明了的特 点，使说明更有说服力。(2)列数字：运用了列数字的说明方法，准确具体地说明了事物特征，体现说明文语言的科学性、准确性和严谨性。(3)打比方：运用了打比方的说明方法，将比作生动形象地写出了的特点，增强了文章的趣味性。(4)作比较：运用了作比较的说明方法，将和进行比较，突出强调了的特点，增强了说明效果。
纳米技术就在我们身边。例如：冰箱里如果使用一种纳米涂层，就会具有杀菌和除臭功能，能够使蔬菜保鲜期更长。
示例：运用了举例子的说明方法，通过举冰箱使用纳米涂层，能够使蔬菜保鲜期更长的 例子，准确具体地说明了纳米技术就在我们身边的特点，使说明更有说服力。
1 纳米等于十亿分之一米。
示例：运用了列数字的说明方法，准确具体地说明了 1 纳米长度非常小的特点，体现说 明文语言的科学性、准确性和严谨性。
松鼠不躲藏在地下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从 这棵树跳到那棵树。
示例：运用了打比方的说明方法，将松鼠比作成飞鸟，生动形象地写出了松鼠动作敏捷的特点，增强了文章的趣味性。
地球上的第一种恐龙大约出现在 2 亿 4000万年前。它和狗一般大小，两条后腿 粗壮有力，能够支撑起整个身体。
示例：运用了作比较的说明方法，将地球上第一种恐龙和狗进行比较，突出强调了第一 种恐龙的大小，增强了说明效果。
考点 7：体会用词的准确常见问法:文中划“______”的句子中的“xx ”一词可以删去吗?为什么?
答题模板：不能。因为“__________”一词是的意思，如果删掉，句子的意思就变成了 与原文/事实不符，体现了语言文字的准确性和严谨性。
“它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找事物而转移到树上生存 ”中的“可 能 ”能删掉么？为什么？
示例：不能删掉。因为“可能 ”一词是也许的意思，表推测，不确定，如果删掉句子的意思就变成了它们中的一些种类一定会为了躲避敌害或寻找事物而转移到树上生存与原文不符，体现了语言文字的准确性和严谨性。
《神奇的纳米纸（节选）》
考点8：体会诗歌的情感常见问法：这首诗歌表达了作者怎样的情感？
第三单元（诗歌）单元要素：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感
答题模板：(1)关键词句：xx 的含义是体会到作者的情感。(2)想象诗歌描绘的画面/结合自身经历：我想象到的画面，体会到作者的情感。
诗中的两个“风雨 ”分别指什么？这首诗表达了作者怎样的情感？ 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 《繁星》（一五九）
示例：第一个“风雨 ”是狂风暴雨等恶劣天气，第二个“风雨 ”指现实生活中遇到的挫 折与苦难，表达了作者对母亲的依恋和赞美之情。
考点 9：仿写现代诗常见问法：仿照例子，仿写诗句。
第三单元（诗歌）单元要素：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感
答题模版：(1)分析诗歌的情感/主题（赞美母爱、父爱、 自然，怀念童年、家乡等）；(2)结合生活经验进行想象；(3)按照诗句格式和词性进行仿写。
示例：冰冷的雨中， 黑色的伞下， 父亲的背上。
  那些事——是永不磨灭的记忆： ____________________ ____________________ ____________________
仿照例子，仿写诗句。这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中， .藤萝的叶下， 母亲的膝上。. . .
考点10：关注明贬实褒、欲扬先抑的写作手法，体会作者表达的情感常见问法：这句话运用了什么写作手法，你体会到作者怎样的情感？
第四单元（作者笔下的动物）单元要素：体会作家是如何表达对动物的感情的
答题模版：明贬实褒：表面上是在贬低、批评，实际上是在夸奖、赞美。欲扬先抑：先贬低，再褒扬、赞美。这句话运用了xx 的写作手法，突出了xx 的特点，表达了作者的情感。
我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必需的泥和草，所在的地点远近无定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足!
示例：这段话运用了明贬实褒的写作手法，突出了白鹅高傲的特点，表达了作者对白鹅 的喜爱之情。
考点11：通过具体事例，体会作者对动物的情感常见问法：文章是通过什么事例来突出动物的特点，表达了作者怎样的情感？
答题模版：概括写了动物做了什么事，通过事例了解动物特点，从而体会作者情感。
《母鸡》一课通过描写________、_________、__________的事例，突出了母鸡______、______、________、___________的特点，表达了作者对母鸡的__________。
示例：母鸡保护小鸡雏的安全、为小鸡雏们找食、耐心地教小鸡雏学习“啄食、掘地、洗澡 ”的生活本领；负责、慈爱、勇敢、辛苦；赞颂。
考点12：关注对比的写法，体会作者对动物的情感常见问法：文中将和进行对比，这样写有什么好处？
答题模板：文中将和进行对比，突出了表达了作者对的情感。
发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。
示例：运用了对比的写法，将鸡雏的肚子和母鸡的体型进行对比，突出了母鸡的负责和 慈爱，表达了作者对母鸡的心疼和敬佩。
考点13：把握文章写景顺序常见问法：这篇文章的写景顺序是什么？
第五单元（习作单元） 了解文章按一定顺序写景物的方法
答题模版：常见的写景顺序有：(1)时间顺序：早中晚；春夏秋冬；刚开始、过了一会儿、最后；前中后等。(2)空间顺序：上下左右；东南西北；里外；由远及近等。(3)游览顺序（按照实际游览路线来写）：来到、穿过、经过、沿着往上走、 走进等。
阅读《记金华的双龙洞》，课文是按照_____顺序写的。
示例：阅读《记金华的双龙洞》，课文是按照游览顺序写的。
考点 14：把握文章各部分内容常见问法：照样子，给文章其他部分内容起一个小标题
第六单元(儿童成长）单元要素：学习把握长文章的主要内容
答题模版：“谁+干什么 ”/“事物+怎么样 ”/“事 情的起因、经过、结果 ”
《小英雄雨来》一文写了6 件事，请你仿照例子，给其它五件事列出小标题。游泳本领高；____________;_____________;____________;____________;_____________。
示例：上夜校读书；掩护李大叔；智勇斗鬼子；乡亲怀念雨来；机智逃生。
考点 15：串联小标题，概括文章主要内容常见问法：结合文中的小标题，说说故事的主要内容。
答题模版：将小标题内容进行扩充（例如：谁做了什么事、结果如何）。
阅读《我们家的男子汉》，用小标题串联法概括文章的主要内容。
示例：文章主要写了我们家的男子汉对食物很有兴趣，什么都爱吃，并且吃得有滋有味。同时他渴望独立，想要自己买东西。还有，面对上托儿所和坐火车去安徽的挑战时，不哭不闹，沉着面对。
考点 16：体会环境描写的作用常见问法：这句话运用了什么描写方法，有怎样的表达效果。
答题模版：(1)背：背景。交代故事发生的背景，如时间、地点、人物等。(2)气：气氛。渲染了气氛。(3)人：人物。烘托了人物的心情，衬托了人物的性格或品质。(4)情：情节。推动故事情节的发展，为下文做铺垫。（如：发现环境描写之后， 故事有了新的进展，情节顺着环境描写发生了变化。）(5)主：主题。表达主旨，深化主题。（对表达文章的主旨有帮助） 注意：做题时要根据文章内容和题目要求，选择对应的作用。
晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮 就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
示例：这句话运用了环境描写，写了雨来家乡芦苇的美丽，交代了故事发生的地点，为下文做铺垫。
考点17：从人物的语言/动作描写中，感受人物的品质常见问法：这句话是对xx的什么描写，从中可以体会到xx 怎样的品质？
第七单元（人物品质）单元要素：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质
答题模板：运用描写，写出了（事情的情景等），体会到他是一个的人。
他说：“我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。 ” ——《挑山工》
示例：这段话运用了语言描写，可会体会到挑山工脚踏实地、坚持不懈的品质。
天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！ 他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
示例：运用了动作描写，写了黄继光用胸膛堵住敌人枪口的英勇，体会到黄继光奋不顾 身、视死如归的英雄气概。
考点18：从事例中，感受人物品质常见问法：当发生时，xx是怎么做的？你从中感受到他怎样的品质？
答题思路：先概括主人公所做的事，把握在事例中人物的语言、动作等描写，体会人物品质。
哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾 难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮 船一起沉入了深渊。
示例：“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长沉着冷静地指挥着，让人们有秩序地撤离、脱险，最后自己却随着轮船一起沉入了大海，这体现了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的品质。
《__________》
考点19：感受童话丰富的想象常见问法：感受童话丰富的想象，文中哪些地方让你觉得很奇妙呢？
第八单元（中外经典童话）感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象
答题模板：我觉得文中（故事情节）让我觉得很奇妙。
《巨人的花园》一课中有很多意想不到的情节，请你写出一处。
示例：我觉得文中当巨人将小男孩放到树枝上后，“这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。”让我觉得很奇妙。
考点20：感受童话中的人物形象常见问法：你觉得xx是一个怎样的人？
答题模版：(1)找出和人物相关的事例；(2)注意文章中对人物语言、动作、心理等描写的语句；(3)注意文章中对人物评价的语句(一般出现在文章末尾处)。
读了课文，你觉得王葆是一个怎样的孩子？
示例：（示例 1）淘气、顽皮、可爱。从王葆和奶奶的“规矩 ”，王葆洗脚和剪脚指甲时 的言行中可以看出。（示例2）充满好奇、特别爱听故事。从王葆缠着奶奶讲故事中可 以看出。（示例3）爱幻想。从王葆对宝葫芦的向往中可以看出。
考点21：感悟童话故事的道理常见问法：从这个童话故事中，你悟出了什么道理？
答题模板：这个童话讲述了我从中明白了的道理。
从《巨人的花园》这个故事中，你悟出了什么道理？
示例：童话讲述了巨人禁止孩子们进入自己的花园时，花园里只有冬天；巨人 请回孩子们来玩耍时，花园才重现春天的故事。我从中明白了：要用和善友好的态度 对待他人，只有学会分享快乐，才能感受快乐。
考点22：童话故事中的开放式问题(1)续写结尾：（例：请你续写该文章的结尾）主人公是正面形象：描写主人公继续做好事或大家报答他。 主人公是反面形象：描写主人公认识并改正了错误。(2)补充人物心理或语言描写：（例：此时主人公会想些什么/说些什么） 联系上下文：写出人物的心理感受或做出了哪些决定(3)文末对主人公说一段话主人公是正面形象：你做了...是一个...的人，我也要向你学习，以后一定... 主人公是反面形象：你不应该...应该...