初中物理人教版（2024）九年级全册（2024）第3节 电磁铁 电磁继电器获奖ppt课件

这是一份初中物理人教版（2024）九年级全册（2024）第3节 电磁铁 电磁继电器获奖ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了提出问题，进行实验，实验结论，触点连通接上的电路，动触点，静触点，工作原理，大强或小弱等内容，欢迎下载使用。
3.经历制作简易电磁起重机的过程，培养提出和解决问题、总结归纳的科学探究能力。
电磁铁：插入铁芯的通电螺线管。
思考：为什么插入铁芯之后，磁性会大大加强呢？
工作原理：电流的磁效应。
想想做做：制作简易的电磁起重机利用器材自己做一个电磁铁，通电后吸引大头针，数一数谁的电磁铁吸引大头针的数量多。
思考与讨论：为什么他们小组的电磁铁磁性强呢？比一比自己的电磁铁与他们的有什么不一样？
探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关
电磁铁磁性的强弱与哪些因素有关呢？
1.可能与电流大小有关。
2.可能与线圈的匝数有关。
实验1：调整滑动变阻器的滑片，改变电路中的电流。记录通入不同大小的电流时，电磁铁吸引大头针的数目。
实验2：换上不同匝数的电磁铁，调整滑片控制电流一定，比较不同匝数电磁铁的吸引大头针的数目。
实验 探究影响电磁铁磁性强弱的因素
电磁铁的磁性强弱与电流大小和线圈匝数有关。匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强，电流一定时，外形相同的螺线管，匝数越多，电磁铁的磁性越强。
思考：相比永久磁体，电磁体有什么优点呢？
3.可以通过改变电流的方向来改变电磁铁磁极的极性。
1.磁性有无可以通过电流的通断来控制；
2.磁性强弱可以通过电流的大小（或线圈的匝数）改变；
磁悬浮列车所用的磁体大多是通有强大电流的电磁铁，靠安装在车厢和轨道上的磁极的相互作用悬浮和高速运动，行驶时不需接触轨道，因此只受来自空气的阻力。磁悬浮列车的最高速度可达每小时500km以上。
工人师傅们操作电磁起重机等大型设备时，设备的电流可达几十安甚至上百安，用手操作直接连接在电路中的开关是很危险的，有什么好办法呢？
电磁铁：通电时产生磁性，吸下衔铁
衔铁：带动动触点上下运动
弹簧：电磁铁无磁性时，带动衔铁离开电磁铁
继电器：利用低电压、弱电流电路的通断来间接地控制高电压、强电流电路通断的装置。(实质：开关)
如何使用电磁继电器去控制大型设备呢？
1. 电磁铁能够实现高效、可靠的自动化控制，是现代机电一体化系统不可或缺的关键部件。有关电磁铁，下列说法正确的是( )
A. 铁芯使通电电磁铁的磁性增强B. 电磁铁断电后，仍然有很强的磁性C. 电磁铁的铁芯可以用铜棒代替D. 电磁铁是根据电流的热效应制成的
2. 物理课上，老师展示了一款磁悬浮地球仪，如图甲所示，接通电路，地球仪悬浮在空中。经过研究发现地球仪内部有一块磁体，底座内部有电磁铁。小德画出了如图乙所示的电路原理图。下列判断正确的是( )
3. [2025·济南改编] 如图所示的是某科技小组设计的一种温度自动控制报警装置的电路图，下列关于它的说法错误的是( )
4. 为了探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关，小荣同学用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕若干匝，制成简单的电磁铁，如图甲、乙、丙、丁所示的为实验中观察到的四种情况。
（1）实验可通过观察____________________________来判断电磁铁磁性的强弱。
电磁铁吸引大头针数目的多少
（2）比较________两图可知，电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性。
（3）比较乙、丙两图可知，线圈匝数相同时，通过电磁铁线圈的电流越____，电磁铁磁性越____。
（4）利用图丁可探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系，将两电磁铁串联的目的是__________________________________。
控制通过两个电磁铁线圈的电流相同
D.电源的正、负极对调，其他条件不变
5. 小荣用一根导线和一枚铁钉制作了如图所示的电磁铁。她给线圈通电后，钉尖处可以吸引曲别针。关于此实验，下列说法正确的是( )
A. 铝制的曲别针会被电磁铁吸引B. 改变线圈中的电流方向，则钉尖处不能吸引曲别针C. 若减少线圈的匝数，则钉尖处吸引曲别针的数量一定减少D. 若线圈匝数不变，增大电流，钉尖处吸引曲别针的数量会增加
A. B. C. D.