语文二年级下册（2024）1 神州谣第1课时教案

这是一份语文二年级下册（2024）1 神州谣第1课时教案，共5页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
1．认识“州、谣”等生字。会写“神、州”等字。会写“神州、民族”等词语。积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语。
2．朗读课文。感受祖国山河的壮美。
3．能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学重点
朗读课文。感受祖国山河的壮美。
教学难点
能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学准备
教材、PPT课件。
教学过程
新课导入
1．出示一年级下册读过的《摇摇船》，提示这是一首“歌谣”。
2．引出课文题目“神州谣”，学生齐读后认读“谣”，给“谣”字组词。
导入：今天我们要学习的课文《神州谣》也是一首歌谣。同学们知道什么是“神州”吗？我们通过这首歌谣来了解吧。
（教师板书课文题目：神州谣。）
【设计意图】衔接一年级旧知，借助熟悉的童谣引出“谣”字，在识字与组词中自然点题，激发学生对“神州”的探究兴趣，顺畅导入新课学习。
新知探究
学习活动一 初读课文，感知音韵美
1．学生自由朗读课文，提示遇到拿不准或不会读的字，借助拼音多读几遍，边读边标上小节序号。
2．指名读课文，其他学生认真听，看看是否读准了字音，词语是否能读连贯。教师相机指导正音。
3．读一读带有生字的词语，联系课文，说说你有什么发现。
称中华 长江涌 珠峰耸 隔海峡 情谊浓 共繁荣
在学生交流时，教师相机点拨：
（1）每个短语都是3个字，课文每小节也都是“三字一顿”。
（2）第1、3小节每一行最后一个字的韵母都是a，第2、4小节每一行最后一个字的韵母都是ng，读起来朗朗上口。
4．再读课文，读好韵脚，读出韵律。
【设计意图】通过自由读、正音、探究发现等环节，帮助学生读准字音、连贯读文，感知文本“三字一顿”的节奏和韵脚之美，为后续深入理解课文奠定基础。
学习活动二 再读课文，随文识字
1．学习第1小节，随文识记“州”。
（1）学生自由朗读第1小节，边读边想：“神州”指的是什么？
（2）学生交流。教师出示中国地图并相机点拨：“神州”就是“中华”，指的是中国。
（3）识记“州”。
①出示“州”和“川”，让学生比较两个字的异同。
②教师相机出示“州”的古文字图片，并补充：“州”是翘舌音。
“川”和“州”都是象形字。“川”是河流的意思，“州”的本义是指水中的陆地。
③引导学生猜一猜“州”字的点代表什么，从而强化识记。
明确：“州”字的点代表小岛。
（4）拓展关于中国的其他称呼。
①让学生说说自己知道的关于中国的其他称呼。
学生交流，教师相机点拨：我们伟大的祖国有许多名字，如神州、中华、华夏、九州。
②出示课后第3题中的前4个词语，指名读、齐读。说说有什么发现。
华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华
教师相机点拨：“华夏儿女、炎黄子孙”指的是我们中国人，“神州大地、巍巍中华”指的是我们的祖国。
（5）学习“山川美，可入画”，感受祖国山河之美。
引导学生说说对这句话的理解，出示我国风景名胜的图片（如黄山、桂林），让学生直观感受山川之美，理解“可入画”的意思。
2．学习第2小节，随文识记“涌、耸”。
（1）学生朗读第2小节，圈画这一小节写了哪些祖国美景。学生交流，圈画“黄河、长江、长城、珠峰”。
（2）让学生再默读这一小节，一边读一边想象画面，再进行交流：从“奔、涌、长、耸”几个字中，你感受到了什么？教师相机借助图片、资料进行指导。
引导学生看图体会：
黄河奔：黄河奔腾咆哮、滚滚而来的气势。
长江涌：长江水势浩大、奔涌向前的景象。
长城长：长城西起甘肃嘉峪关，东至辽宁虎山（其中明长城东起河北山海关），长达万里，像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋。
珠峰耸：高耸入云、直插云天。珠穆朗玛峰是喜马拉雅山脉的主峰，海拔8848.86米，是世界海拔最高的山峰。
（3）指导识记“涌、耸”。
①“涌”：借助黄河奔涌的视频，让学生结合“涌”的字形，用“换一换”和组词的方法体会意思。
②“耸”：借助珠峰高耸入云的图片，让学生用“加一加”和组词的方法体会“耸”的意思。
（4）指导入情入境地朗读第2小节。
再次朗读第2小节，教师引导学生在理解“奔、涌、长、耸”的基础上，读好这些词语：重读“奔、涌”，突出黄河、长江奔腾不息、汹涌澎湃的气势；“长”字后停顿长些，体现长城绵延万里的悠远；重读“耸”字，用高昂的语调，突显珠峰直插云霄的巍峨。
（5）拓展练说：你还知道神州大地上有哪些名山大川、名胜古迹？仿照课文，用一个字说说感受。
出示西湖、华山的图片。引导学生仿照课文练说。
预设：西湖美、华山险。
3．朗读第1、2小节，读出对祖国壮美山川的赞美。
指导学生朗读第1、2小节，用洪亮的声音、自豪的语气表现对祖国的赞美之情。
【设计意图】依托文本语境，结合图片、视频辅助识字，让学生在理解“神州”含义、感受山河壮美的过程中，落实识字目标，初步体会“奔、涌”等词语的表达效果，激发爱国情感。
学习活动三 书写生字
1．教师提出要求：感受了壮美的山河，我们再来给这些生字宝宝归归类吧。
神 州 华 各 族 情 谊 齐
结构分类：
左右结构：神、族、情、谊。
独体字：州。
上下结构：华、各、齐。
2．指导书写“神、州、族、情、谊”。
（1）指导书写“神、族、情、谊”。
①引导学生发现观察这4个字都是左右结构，左窄右宽。注意“神”左半部分是示字旁。
②教师边范写边讲解书写要领。
点拨：
“神”：末笔竖画起笔高于“礻”，收笔低于“礻”。
“族”：“方”的笔顺是点、横、横折钩、撇。右半部分前两笔撇、横不要漏掉，末笔为捺。
“情”：左半部分“忄”窄长，笔顺是点、点、竖，左点低，右点高，竖画长直。右半部分较宽，横画长短不一，第3横最长，注意多横等距。
“谊”：左半部分言字旁最后的提收笔高于末笔横。右半部分“宀”稍扁，末笔横较长。
③学生自主练写“神、族、情、谊”。
（2）指导书写“州”。
①引导学生观察“州”3个点的朝向，注意纵向笔画间距均匀。
②教师范写，学生练习。
点拨：
“州”：第2笔是竖撇，中竖稍短，右竖要长，3笔之间等距。3个点中的第1个点向左，其他两点向右。
3．学生抄写词语“神州、民族、情谊”。
4．学生展示练写的生字和词语，教师评价。
【设计意图】按字形结构归类生字，针对性地讲解书写要领，帮助学生掌握生字书写规范，通过练写词语巩固识字成果，提升汉字书写能力与规范性。
课堂小结
这节课，我们不仅认识了生字，知道了祖国还有神州、中华等好听的名字，还领略了黄河、长江、长城、珠峰的壮美。让我们带着对祖国的热爱，牢记这份山河之美吧！
课后任务
1．朗读课文第1、2小节，读准字音、读出韵律。
2．和同学们分享1处你知道的祖国美景。