初中历史第4课 古代印度说课课件ppt

这是一份初中历史第4课 古代印度说课课件ppt，共22页。PPT课件主要包含了学习目标，课前导入，印度河流域文明，种姓制度与佛教，传播路径南北分野，古代印度文化，课时训练，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
1.了解古代印度的地理位置、古代印度文明的发展历程。结合地图明确古代印度文明分布范围，构建时空框架。 （时空观念、史料实证）
2.通过历史文献、教材史料等了解古代印度种姓制度、佛教的兴起，理解种姓制度的特点，知道佛教的主要教义和对外传播。 （唯物史观、历史解释、史实料证）3.知道古代印度文化的主要成就，体会不同文化对人类社会发展的贡献，树立包容多元文明的开阔视野。（家国情怀）
材料：古代希腊历史学家希罗多德在《历史》中最早把印度河以东的广大地区称为印度，后来西方人沿用了这一名称。在我国的《史记》中把印度称为“身毒”，《汉书》中把它称为“天竺”，《大唐西域记》中才称它为印度。
西天取经是指《西游记》中的传奇历险故事。
古代印度在地理上指今天的南亚次大陆，主要由印度河平原、恒河平原和德干高原组成。北临喜马拉雅山脉和兴都库什山脉，西面是阿拉伯海，东面是孟加拉湾。
吠舍：第三等级，从事农/牧/商业
首陀罗：第四等级，为前三个种姓服务
贱民：“不可接触者”，地位最卑贱
图示：古代印度种姓制度等级金字塔从婆罗门到首陀罗，社会地位逐级递减
【问题拓展】研读材料，归纳种姓制度的特点？
材料：基于种姓等级的规定，每一个种姓所从事的职业也被固定，并且这种职业是长期的世袭，不得僭越和变更。 高种姓与低种姓人发生冲突，低种姓人如果用身体某部位对较高种姓人造成伤害，必须斩断其对高种姓人造成伤害的身体部位。地位低微的低种姓辱骂高种姓，轻者施以重罚，重者处以酷刑。高级种姓的人如果杀死了一个首陀罗，仅用牲畜抵偿。 原则上只能在同一种姓集团内通婚，倘若与外种姓通婚，将丧失原有种姓，其后代则降为贱民。——《摩奴法典》
种姓身份世代相袭。等级之间贵贱分明。低等级的人不得从事高等级的职业。不同等级的人不得通婚。
种姓制度的实质是维护雅利安人奴隶主的统治（利益）。
材料一：这种制度……让印度社会保持了强大的稳定性，更给予了印度人极高的民族认同感，让印度虽然历经侵略和征服，却依然保持印度特色……甚至印度最后一个封建王朝——莫卧儿帝国长达几百年的伊斯兰教统治也没有让印度伊斯兰化。 ——澎湃新闻《印度：种姓制度是如何阻碍印度发展的》
【问题探究】研读材料，归纳种姓制度的影响？
在一定程度上为种姓内成员提供了保护，有利于维持统治及社会安定。
材料二：（这种制度）扼杀了占人口大多数的低种姓人群的奋斗动力……由于经济贫困、缺乏教育、眼界狭窄……很多低种姓百姓还是像他们的祖祖辈辈一样，守在自己种田、屠宰、理发、掏粪的世袭岗位上等待“来世”……当占社会大多数的底层没有改变自己处境的动力时，社会怎能不缺乏生机与活力？ ——澎湃新闻《印度：种姓制度是如何阻碍印度发展的》
它制造种姓隔离，维护社会不平等；使下层劳动群众备受压迫和歧视，延缓社会发展的进程。
公元前6世纪前后，恒河流域经济发展，以吠舍等级为主 的商人崛起，冲击了婆罗门等级的特权地位。
国家之间冲突不断，给民众带来深重苦难。各种思潮兴起。
释迦牟尼佛坐像（示意）
传播路线示意：从印度向南北辐射，连接亚洲主要文明区域
南传佛教：传入斯里兰卡、缅甸、泰国等东南亚地区北传佛教：经丝绸之路入中国，再传到朝鲜半岛、日本等地
《摩诃婆罗多》史诗插图
《摩诃婆罗多》：印度的灵魂
意为“伟大的婆罗多族的故事”，核心讲述俱卢族与般度族的战争，被誉为印度文化的基石，蕴含深厚的哲学思想。
《罗摩衍那》：罗摩的神圣历险
意为“罗摩的历险”，讲述罗摩王子的传奇征程，语言优美流畅，是梵语文学的典范，深刻影响了后世南亚文学。
《摩诃婆罗多》与《罗摩衍那》不仅是文学巅峰之作，更是研究古印度社会风貌与精神信仰的百科全书。
桑奇大塔：早期佛教建筑典范
印度早期佛塔建筑的代表，是佛教艺术的重要遗址，其庄严的形制与精美的栏楯雕刻，见证了早期佛教的传播与发展。
阿旃陀石窟：岩壁上的艺术瑰宝
开凿于悬崖峭壁之上，内部壁画色彩鲜艳、雕刻精美绝伦，被誉为“印度的卢浮宫”，展现了古印度绘画与雕塑的巅峰成就。
发明了一套包括“0”在内的数字符号系统得到广泛应用
根据日月运行规律制定历法促进农业生产
掌握了用金、石、草木入药的知识，通过手术治疗疾病积累了宝贵的医学经验
1．[广东模拟]大约在公元前25世纪—前18世纪，以印度河流域为中心崛起了一个高度发达的文明，它曾被称为印度文明的“第一道曙光”。这里所说的文明(　　)A．代表城市是哈拉帕 B．是雅利安人创造的C．是佛教文化的代表 D．是孔雀王朝的遗存
2．吉米是公元前1500年印度的一个非常善于经营的商人，家财万贯，他有很多愿望。在当时的条件下，你认为他可能实现的愿望是(　　)A．向国家多纳税，寻求国王授予爵位B．驱使首陀罗给自己干活C．雇佣一名武士，保护财物不受侵犯D．娶一位貌美的公主做妻子
3．准确识图是学生需要具备的历史学习能力之一。下面示意图描绘的是(　　)A．雅利安人入侵印度路线B．印度佛教外传路线C．孔雀王朝扩张路线D．玄奘西行印度路线
4．[唐山月考]有学者指出，佛教虽然宣扬“众生平等”，但在实际传播中，许多刹帝利贵族和富商成为早期信徒的核心群体。这一现象说明佛教(　　)A．因妥协性获得广泛传播B．本质上维护奴隶主阶级利益C．放弃了反对婆罗门的主张D．对种姓制度的冲击具有局限性