初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）皇帝的新装/安徒生教学设计及反思

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）皇帝的新装/安徒生教学设计及反思，共9页。教案主要包含了课标依据，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学评价等内容，欢迎下载使用。
一、课标依据：本教学设计依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“阅读与鉴赏”任务群“能深入理解文章的主题思想、主要内容、表现手法、结构特征，体会作品的语言、形象、情感和思想”的要求，以及“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”的要求。旨在引导学生准确把握文章中特定句段的功能和意义，从而提升其语言运用能力、思维能力、审美创造能力。
二、核心素养目标：
（一）语言运用：
1.理解句段作用的概念，掌握其在内容、结构、情感和艺术效果上的常见类型。
2.能够准确识别文章中要求分析的特定句段，并理解其字面含义。
3.掌握分析句段作用的答题步骤与模板，能够运用规范的语文术语，清晰、准确、全面地阐述句段在文中的具体功能。
（二）思维能力：
1.能够联系句段的上下文语境和文章整体主旨，深入分析句段所承载的多重意义。
2.能够推断句段与文章其他部分之间的逻辑关系，辨析其在总领、总结、过渡、照应、铺垫等结构上的功能。
3.培养学生对文本局部与整体之间关系的理解能力、逻辑分析能力和系统化思维。
（三）审美创造：
1.体会作者在谋篇布局、遣词造句上的匠心独运，感受句段在渲染气氛、烘托情感、增强表现力等方面带来的艺术美感，提升对文学作品构思的鉴赏能力。
2.通过对句段作用的探究，感知语言的精炼与张力，丰富自己的审美体验。
三、教学重难点：
1.教学重点：识别句段在内容和结构上的基本作用（如概括内容、交代背景、承上启下、总领下文）。
2.教学难点：深入分析句段在情感（渲染气氛、烘托感情）和艺术效果（吸引读者、增强表现力、引发思考）上的作用；能够从多角度、全面地阐述句段的综合功能。
四、教学方法：讲授法、示范分析法、小组合作探究法、讨论法、语境分析法。
五、教学准备：
1.教师：准备《23.《皇帝的新装》：句段作用（解析版）》资料，包含概念、类型、答题步骤和模板；制作PPT，展示句段作用示例和中考真题。
2.学生：预习《皇帝的新装》课文，初步了解故事梗概。
六、教学过程：
第一课时：句段作用——内容与结构
（一）导入新课（10分钟）
1.情境导入：教师出示一篇短文，并随机抽取其中一句话或一个段落，提问学生：“如果把这句话/这段话删掉，会对文章产生什么影响？为什么？”引导学生思考文章中每个部分的作用。
2.揭示主题：引入“句段作用”概念，指出文章的每个句子、每个段落都不是孤立存在的，它们在文章中承担着特定的功能，是理解文章结构和深层内涵的关键，也是提升语言运用和思维能力的重要方面。
（二）句段作用的概念与常见类型（20分钟）
1.概念阐释：结合《23.《皇帝的新装》：句段作用（解析版）》中的“概念”部分，解释句段作用是分析特定句段在文章整体中的具体功能和意义，是综合性考查。
2.常见作用类型（内容与结构）：教师详细讲解句段在内容上（概括内容、突出特点、揭示主题、交代背景、描写刻画、表达情感）和结构上（总领下文、总结上文、承上启下、开启/引出、照应、铺垫/伏笔）的常见作用，结合简短例子帮助学生理解其特点和运用，培养学生的思维能力。
3.答题步骤初步学习：教师讲解《解析版》中提供的“答题步骤”的第1-3点（定位句段，理解字面义；分析句段与上下文的联系），强调上下文联系的重要性。
（三）课文示例精讲（10分钟）
1.朗读感知：引导学生朗读《皇帝的新装》中“一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去”这部分。
2.示例分析：教师带领学生按照“定位—理解字面义—分析联系”的步骤，分析《23.《皇帝的新装》：句段作用（解析版）》中的课文示例。
（1）句段内容：描绘了小孩子、老百姓、皇帝大臣三类群体的不同反应。
（2）内容方面（突出特点/揭示主题）：
①小孩子：突出其天真、勇敢、直言不讳。
②老百姓：揭示群众力量，讽刺盲从怯懦。
③皇帝和大臣：极大地讽刺其虚伪、愚蠢、自欺欺人、爱慕虚荣。
（3）结构方面（对比）：孩子和群众的“真话”与皇帝和大臣的“假话”形成强烈对比，深化讽刺意味，推动情节发展到高潮，引出皇帝困境。
3.学生练习：让学生尝试找出熟悉课文中其他句段，并初步尝试分析其内容和结构上的作用。
（四）课堂小结与作业（5分钟）
1.小结：强调句段作用在内容和结构上的重要性，学会从局部推敲文章整体。
2.作业：预习《鸟窝》片段，初步了解毕飞宇的童年经历。
第二课时：句段作用——情感与艺术效果
（一）复习导入（5分钟）
1.复习：快速回顾句段在内容和结构上的作用，巩固语言运用基础。
2.检查作业：随机抽取学生分享对《鸟窝》中句段作用的初步思考。
（二）句段作用的深层探究与中考真题实践（30分钟）
1.答题步骤4-5：教师讲解“联系全文主旨”和“判断作用类型并具体阐述”的具体方法。这是深入分析句段作用的关键，引导学生学会从情感（渲染气氛、烘托感情、奠定基调）和艺术效果（吸引读者、增强真实感/画面感、增强感染力/表现力、引发思考）等多角度进行阐述，提升思维能力。
2.中考真题精讲与实战：
（1）《鸟窝》真题分析：
①教师展示《23.《皇帝的新装》：句段作用（解析版）》中“一、【2025·浙江温州·一模】”的真题：“结合文章内容，简析作者写‘掏麻雀窝’的用意。”
②学生独立思考：引导学生分析“掏麻雀窝”如何与“找花翎鸟窝”形成对比，引出下文对花翎鸟的关注，并揭示人们为了实用而破坏自然的现象。锻炼思维能力。
③小组讨论与分享：学生分组讨论，推选代表分享分析结果。
④教师点拨与批改：教师根据《解析版》的参考答案和SOLO分层赋分标准进行讲解和点评，强调其在内容（对比、引出）、结构（推动情节）、主题（美丑思考）上的多重作用，提升思维能力和审美创造。
（2）《磨刀石里的岁月》真题分析：
①重复上述步骤，分析《23.《皇帝的新装》：句段作用（解析版）》中“二、【2025·山东威海·中考真题】”的真题：“分析文章第③段如何起到过渡作用。”
②重点引导：讨论该段如何承接上文作者个人记忆，引出当代磨刀石功能变化和磨刀人的社会意义，从而拓宽叙述广度。深化学生对思维能力中过渡作用的理解。
（3）《一株清贫的牡丹》真题分析：
①重复上述步骤，分析《23.《皇帝的新装》：句段作用（解析版）》中“三、【2025·上海松江区·二模】”的真题：“文章第④段和第⑱段都提到了小提琴协奏曲，请简要分析这样写的用意。”
②重点引导：讨论两处提及小提琴协奏曲，如何从强调音乐给王振义带来的愉悦，到象征王振义人格魅力给人带来的积极影响，实现内容和情感的递进，并形成前后呼应的结构作用。提升学生对思维能力和审美创造的把握。
（三）总结提升与拓展（10分钟）
1.总结句段作用分析方法：再次回顾句段作用的分析步骤，强调“具体引用”、“多角度”、“紧扣语境”和“精准用词”的原则。
2.写作运用：鼓励学生在自己的写作实践中，有意识地构思每个句段的功能，使文章结构严谨、思路清晰，表达更有感染力，提升写作的审美创造能力。
3.阅读习惯：引导学生在今后的阅读中，养成主动思考“这个句子/段落在这里有什么用”的习惯，从而更深入地理解文本的精髓。
七、教学评价：
（一）过程性评价：
1.观察学生在小组讨论、句段分析和分享中的参与度、合作情况，评估其语言运用和思维能力的合作表现。
2.评价学生在课堂互动中对句段作用概念的把握和分析能力，关注其语言运用的准确性和灵活性。
（二）结果性评价：批改学生对中考真题的句段作用分析作业，依据SOLO分层赋分标准进行评价，考察其能否准确识别句段作用、分析其多重功能、并结合语境和文章主旨给出有深度的理由，体现其思维能力和语言运用的综合水平。