小学数学北师大版（2024）二年级上册（2024）综合实践 参加欢乐购物活动开展购物活动教学设计

这是一份小学数学北师大版（2024）二年级上册（2024）综合实践 参加欢乐购物活动开展购物活动教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，重点难点，教学流程，设计意图等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1．知识技能：认识人民币的分类、面值，掌握元、角、分之间的换算关系。能根据商品价格选择合适的付钱、找钱方法，会进行人民币的简单计算。
2．素养能力：通过筹备、模拟、实际购物活动，提升解决实际问题的能力。培养合作交流能力，在小组买卖中学会记录、沟通，增强数学应用意识。建立正确的金钱观念，爱护人民币，体会数学与生活的联系。
【重点难点】
1．教学重点：认识人民币的单位、面值及元、角、分的换算。掌握购物中的付钱、找钱方法，能正确进行人民币的简单计算。
2．教学难点：不同单位人民币的计算.灵活解决购物中的实际问题。
【教学流程】
一、趣味导入
【设计意图】从学生熟悉的校园活动和日常上学路线入手，唤醒学生对“位置描述”“路线说明”的生活经验，为后续学习“用方向绘制路线图”做好生活经验铺垫，同时让学生体会“清晰描述路线”的重要性，激发学习需求。
1．人民币认一认。
出示不同面值的人民币（1元、5角、10元等），让学生说出面值、单位。
2．生活购物题。
提问“你和妈妈去超市买过1元的铅笔吗？当时是怎么付钱的？”，请2－3名学生分享。
3．情境引入。
出示教材的主题图。
师：学校一年一度的购物节就要到了，同学们把自己闲置的物品带来交换或售卖，可热闹啦！
二、探究新知
学习任务一：筹备购物活动
【设计意图】让学生明确购物活动的前置准备，培养“做事有规划”的意识，同时巩固“人民币单位/面值”的应用。
学校一年一度的购物节就要到了,同学们把自己闲置的物品带来交换或售卖,可热闹啦!活动任务>>>>以小组为单位,设计并参加欢乐购物活动。
你认识人民币吗？借助附页4中的图认一认，换一换。
1.认一认，换一换。
(1)人民币的分类(按制作材料分)
人民币是我国的法定货币,有纸币和硬币。
纸币(纸质的人民币)
硬币(金属制成的人民币)
师：为什么人民币除了做纸币，还要做硬币？
预设：因为硬币具有耐磨损、流通寿命长、使用起来比较便利等优点。
不管是纸币还是硬币,上面都有“元”“角”或“分”的字样(人民币上的“圆”和“元”是相通的),元、角、分就是人民币的单位。
(2)人民币的面值
①人民币的面值指的是人民币的票面价值,人民币的面值由数字和单位共同决定。数字的表示方法有两种：一种是汉字大写形式(壹、贰、伍、拾、贰拾、伍拾、壹佰),另一种是阿拉伯数字形式(1、2、5、10、20、50、100)。
②仔细观察下面的人民币,说一说它们的面值。
第五套人民币的面值有1角、5角1元、5元、10元20元、50元、100元8种，其中1元有纸币、硬币2种。
无论是纸币还是硬币,只要人民币上面的数字和单位是相同的,面值就是相等的。
人民币上的数字和单位决定人民币的面值。不同面值的人民币的颜色、图案、大小和数字不同。
(3)元、角、分的关系
①元与角之间的关系
元是比角大的人民币单位,1角1角地数,10个1角是1元。
1元＝10角
②角与分之间的关系
角是比分大的人民币单位,1分1分地数,10个1分是1角。
1角＝10分
相邻两个人民币单位间的进率是10。
你有过购物经历吗？与同伴分享。
2.说一说。
师：你有过购物经历吗？
预设1：我到文具店购买了8角一支的铅笔，付给收银员阿姨8枚1角的硬币。
预设2：妈妈带我逛超市时，我买了一个美丽的蝴蝶结，花了5元钱。
想一想，完成任务需要解决哪些问题？怎样解决？
3.想一想。
师：完成任务需要解决哪些问题？怎样解决？
(1)售卖哪些物品呢？
挑选文具、图书等有价值的物品参加售卖，可以从家中带或从自己的学习用品中选取。
(2)商品价格怎么确定呢？
可以参考自己购物的经历确定商品的价格。
(3)需要准备零钱吗？
卖方和买方要准备一些零钱，可以从自己的零用钱中选取或到银行兑换。
学习任务二：模拟购物活动
【设计意图】通过模拟操作，让学生直观体验“付钱、找钱”的过程，突破“不同单位人民币计算”的难点，同时锻炼合作能力。
模拟购物可以积累购物经验，为真正参加购物活动做好准备
为物品定价时，需要考虑什么？
1.物品定价。
师：为物品定价时需要考虑什么？
预设：定价要合理。为物品定价时要参考商店里售卖的同类物品的价格,还要考虑物品的新旧程度。比较新的物品可以定价高一些,比较旧的物品要定价低一些。
作为卖方，需要做哪些准备？作为买方呢？
2.说一说。
师：作为卖方，需要做哪些准备？作为买方呢？
预设1：卖方要准备好商品，这在来子上，标上价格。同时安多准备一些小面值的人民币，方便找钱。
预设2：买方要规划好买哪些物品，并准备一些零钱，方便购物。
小组内模拟购物，用下表记录买卖情况。
3.写一写。
学习任务三：开展购物活动
【设计意图】让学生在真实情境中应用数学知识，解决“定价、找零、换钱”等实际问题，体会数学与生活的紧密联系。
欢乐的购物活动开始啦!
你要买哪些物品？你准备的人民币够吗？
1.想一想。
10元＝10元,小女孩有的钱数和汽车的价格相等,所以小女孩的钱够了。
当准备的钱大于或等于商品的价钱时,准备的钱就够了;
当准备的钱小于画品的价培时,准备的钱不够。
怎样付钱、找钱比较方便？
2.付钱与找钱。
(1)付钱的方法
①用同一种面值的人民币付钱。
②用两种不同面值的人民币付钱。
③用三种不同面值的人民币付钱。
(2)人民币的简单计算。
我买1支笔和1个铅笔盒，需要多少元钱？
将1支笔和1个铅笔盒的价格相加,用加法计算。
1＋9＝10(元),所以一共需要10元钱。
我买1把尺子和1盒水彩笔，需要多少元钱？
将1把尺子和1盒水彩笔的价格相加,用加法计算。
1元5角＋8元＝9元5角,所以一共需要9元5角钱。
③我买1把尺子，付了5元，应找回多少元钱？
从5元里去掉买1把尺子的1元5角即可,用减法计算。
5元与1元5角单位不同,不能直接进行计算,要换算成相同的单位后再计算。
5元＝50角元
5角＝15角
50－15＝35(角)35角＝3元5角、
所以应找回3元5角钱。
3.说一说。
师：观察这幅图,你能发现什么？
预设：买家多准备一些小面值的人民币，灵活付钱，可以使卖家找钱更方便。
①购物付钱时,方法有多种,无论如何付钱,所买物品的总价都是一样的。为了方便,通常要结合所带的钱,用最少的总张(枚)数来付钱。
②相同单位的钱数,可以直接相加减,不同单位的钱数,要先统一单位再相加减。
准备的零钱不够怎么办？
4.说一说。
零钱不够时,可以用大面值的人民币兑换成小面值的人民币。只要换成的小面值人民币相加等于大面值的人民币即可。如把20元换成小面值人民币,可以换成2张5元和10张1元,或4张5元,或20张1元……
5.小组合作，买卖交易。
(1)记录售卖小组合作,1人售卖,1人记录,记录时要记清售卖物品的名称、价格等。
(2)整理交易清单。
根据售卖记录整理交易清单。核对买物品花的总钱数和卖物品得到的总钱数,看买卖的物品钱数是否一致。
学习任务四：分享购物经验
【设计意图】引导学生梳理活动中的问题与方法，深化对“购物数学”的理解，同时培养反思、表达能力。
在购物活动中，发生了哪些有趣或让你印象深刻的故事？分享你的交易故事。
物品定价合理吗？怎样计算找回的钱？
1.说一说。
师：物品定价合理吗？
预设1：我们参照超市中出售的同类商品的价格，适当降低定价，如果是旧的，会降低更多，定价比较合理。
师：怎样计算找回的钱？
预设2：找回的钱数＝付的钱数－所买商品的总价
购物中遇到哪些困难？是怎样解决的？
2.想一想。
师：购物中遇到哪些困难？是怎样解决的？
预设1：购物中遇到零钱不够的情况，找老师兑换了一些零钱。
预设2：在卖家零钱不够时，我们采取了多付钱，少找零的方法。
关于人民币，你还知道些什么？读一读，说一说。
3.读一读，说一说。
我国货币历史悠久,种类丰富。中华人民共和国至今已发行五套人民币第五套人民币纸币的正面是毛泽东头像,背面分别印有西湖三潭印月、泰山、长江三峡、桂林山水、布达拉宫、人民大会堂等图案,你发现了吗？
三、课堂练习
【设计意图】通过基础练习巩固“人民币加减计算”，检验学生对核心知识的掌握程度。
1．一个笔记本定价3元6角，一支圆珠笔定价1元4角，买这两样物品一共需要多少钱？
2．你有5元钱，想买一个4元2角的文件夹，付款后卖家应找回多少钱？请用“单位统一法”写出计算过程。
3.买一把2元8角的剪刀，你手里只有1元纸币和1角硬币，怎样付钱最方便？
四、课堂延伸
【设计意图】将课堂活动延伸到家庭，进一步强化“数学服务生活”的意识，同时提升实践能力。
布置任务：“回家和家长一起整理家里的闲置物品，设计一份‘家庭小市场’的定价单”。
五、课堂总结
师生共同回顾：
1.人民币的单位、换算；
2.购物的筹备、交易、找钱方法；
3.活动中遇到的问题与解决办法。
六、板书设计
参加欢乐购物活动
课程基本信息：
学科·版本
数学·北师大
授课班级
授课教师
年级
二年级
学期
单元
综合实践
课题
参加欢乐购物活动