人教版（2024）二年级上册（2024）2. 2~6的乘法口诀教案设计

这是一份人教版（2024）二年级上册（2024）2. 2~6的乘法口诀教案设计，共6页。教案主要包含了教材内容分析，教学目标，教学重难点，教学过程，设计意图等内容，欢迎下载使用。
【教材内容分析】
1.知识内涵
（1）地位和作用：“6的乘法口诀”是乘法口诀知识体系的重要组成部分，在学生已经学习了1～5的乘法口诀基础上进行教学，为后续学习7～9的乘法口诀奠定基础，是乘法运算学习中的关键一环，对提高学生的计算能力和解决实际问题能力起着承上启下的作用。
（2）内容呈现：教材以糖葫芦为情境，6串糖葫芦，每串6颗山楂，通过表格引导学生填写不同串数对应的山楂颗数，接着列出乘法算式，再让学生补全乘法口诀。“做一做”部分通过补全口诀、写算式及具体生活情境中的应用，如蚂蚁腿数问题，加深学生对6的乘法口诀的理解与运用。
（3）编排特点、意图及逻辑线索：教材编排从具体生活情境出发，遵循学生从直观到抽象的认知规律。先借助熟悉的糖葫芦场景，让学生感知6的连加，进而抽象出乘法算式，最后归纳出乘法口诀，由浅入深，逐步引导学生构建6的乘法口诀知识体系，培养学生的数学思维。
2.素养内涵
（1）运算能力：学生通过填写表格、计算乘法算式，在理解乘法意义的基础上，熟练运用乘法口诀进行计算，提高运算的准确性与速度。
（2）推理意识：在推导6的乘法口诀过程中，学生根据已有的1～5乘法口诀知识经验，类比推理出6的乘法口诀，如从“二六十二”推出“三六”的结果，培养推理能力。
（3）应用意识：“做一做”中蚂蚁腿数问题，将6的乘法口诀应用到实际生活情境中，让学生体会数学与生活的紧密联系，学会运用数学知识解决实际问题。
【教学目标】
1.经历编制6的乘法口诀过程，理解并掌握6的乘法口诀，能运用口诀进行6的乘法计算。
2.通过观察、比较等活动，提高归纳总结与推理能力，增强对乘法口诀的应用意识。
3.感受数学与生活的联系，培养数学应用素养，激发学习乘法口诀的兴趣。
【教学重难点】
1.教学重点 理解并熟练掌握6的乘法口诀，能运用口诀进行6×几的乘法计算。
2.教学难点 探究并理解6的乘法口诀的编制过程及含义，区分易混淆的口诀。
【教学过程】
一、课堂导入
教师活动：“同学们，猜个谜语：‘身穿黄黑条纹衣，飞来飞去采花蜜，六条腿儿细又长，团结合作数第一。’（打一昆虫）”
学生活动：积极思考，齐声回答：“蜜蜂！”
教师活动：“真聪明！蜜蜂的一只脚有6条腿，那么2只蜜蜂有多少条腿呢？用我们学过的乘法口诀怎么算？”（停顿）若有学生回答12，追问：“如果用6的乘法口诀会怎样？今天我们就来探索‘6的乘法口诀’的奥秘！”
【设计意图】通过谜语引出学生熟悉的昆虫，用蜜蜂腿数建立与数字6的关联，既复习2×6＝12的旧知，又引发对完整6的乘法口诀体系的好奇，为后续编口诀做铺垫。
二、探究新知
学习任务一 探索山楂颗数规律
活动1：观察糖葫芦情境，引出问题
教师活动：（展示教材中有6串糖葫芦的插图）同学们，看这幅图，这里有6串糖葫芦，每串糖葫芦有6颗山楂。大家仔细观察，想一想，如果我们要知道不同串数的糖葫芦分别有多少颗山楂，该怎么办呢？
学生活动：认真观察插图，思考教师提出的问题。
活动2：填写山楂颗数表格
教师活动：引导学生看教材中的表格，第一行已经给出了糖葫芦串数1～6，第二行前两个数字是6、12，那3串、4串、5串、6串糖葫芦分别有几颗山楂呢？请同学们试着填一填。
学生活动：自主思考，尝试填写表格中剩余的山楂颗数。填完后同桌之间互相交流自己的想法。
核心问题：你是怎么算出3串、4串、5串、6串糖葫芦的山楂颗数的？
学生活动： 生1：我是依次加6算出来的，2串是12颗，再加6就是3串的颗数18颗。 生2：我是用乘法，3串就是3×6，因为之前学过乘法的意义，就知道是18颗。
教师活动：对学生的回答进行肯定和补充，强调可以用加法的累积或者乘法的方法来得出结果。 【设计意图】通过观察熟悉的糖葫芦情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探索不同串数糖葫芦的山楂颗数，为后续总结6的乘法口诀做铺垫，培养学生的数感和运算能力，体现从生活实际引入数学知识的教学理念。
学习任务二 编制6的乘法口诀
活动1：列出乘法算式
教师活动：同学们已经知道了不同串数糖葫芦的山楂颗数，那现在请大家根据这些信息，列出相应的乘法算式。（引导学生看教材中的乘法算式部分）
学生活动：在练习本上列出6×1、1×6、6×2、2×6等乘法算式，并计算出结果。
活动2：编写乘法口诀
教师活动：我们之前学过乘法口诀，现在大家能不能根据这些乘法算式，自己尝试编写6的乘法口诀呢？（展示教材中口诀部分，引导学生思考）
学生活动：尝试编写口诀，在教材上填写“一六得（ ）”“二六（ ）”等口诀内容。写完后小组内交流讨论，互相检查编写的口诀是否正确。
核心问题：编写口诀时，你是依据什么来确定口诀的字词和得数的？
学生活动：
生1：我是根据乘法算式的得数来确定的，比如6×1=6，口诀就是一六得六。
生2：我发现得数是依次加6的，所以二六就是在一六得六的基础上加6，是十二，口诀就是二六十二。
教师活动：对学生的回答进行点评和总结，强调口诀编写的方法和规律，带领学生一起完善6的乘法口诀。
【设计意图】让学生经历从乘法算式到乘法口诀的编制过程，理解乘法口诀的来源和意义，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力，突破教学重点，体现以学生为主体，让学生自主探究知识的教学理念。
学习任务三 理解6的乘法口诀的应用
活动1：完成“做一做”第1题
教师活动：（展示“做一做”第1题）同学们，现在请大家补全口诀，并根据口诀写出相应的算式。想一想，我们在写算式和补全口诀时，可以用到哪些方法呢？（提示学生看题目中的提示内容）
学生活动：补全“三六（ ）”“五六（ ）”“四六（ ）”的口诀，并写出对应的乘法算式。思考并回答教师提出的问题。
核心问题：提示中说三六得几，可以在“二六十二”的积上加一个6，也可以在“三五十五”的积上加一个3，这是为什么呢？
学生活动：
生1：因为3个6比2个6多1个6，所以可以在二六十二的基础上加6。
生2：因为3个6可以看成2个6加1个6，也可以看成3个5加3个1，所以能那样算。
教师活动：对学生的回答进行总结，强调乘法口诀之间的联系和应用。
活动2：完成“做一做”第2题
教师活动：（展示“做一做”第2题）1只蚂蚁6条腿，那3只蚂蚁、6只蚂蚁分别有几条腿呢？请同学们运用我们刚刚学的6的乘法口诀来解决这个问题。
学生活动：思考并回答问题，运用口诀算出3只蚂蚁有3×6=18条腿，6只蚂蚁有6×6=36条腿。
【设计意图】通过完成“做一做”的题目，让学生巩固6的乘法口诀，理解乘法口诀在实际问题中的应用，培养学生解决实际问题的能力，突破教学难点，体现数学知识学以致用的教学理念。
三、课堂练习
1.补全口诀： 一六（ ） 二六（ ） 六六（ ）
2.写出与口诀“四六二十四”对应的乘法算式：（ ）、（ ）
3.小明买了4本笔记本，每本笔记本6元，一共花了多少钱？请列出乘法算式并计算。
4.有5组小朋友跳绳，每组6人，一共有多少个小朋友？用乘法口诀计算。
5.一本故事书，每天看6页，6天能看完，这本故事书一共有多少页？请用两种乘法算式表示，并写出对应的乘法口诀。
四、课堂小结
本节课我们学习了6的乘法口诀。通过数糖葫芦上山楂的颗数，我们先列出乘法算式，再总结归纳出了6的乘法口诀。希望大家课后多多练习，熟练运用6的乘法口诀解决相关数学问题。
五、课后作业设计
基础性作业
1.课本练一练第1题
2.把口诀补充完整，并写出相应的乘法算式。
二六（ ），算式：2×6=□ ，6×2=□
六六（ ），算式：6×6=□
3.1个六边形由6条边组成，4个六边形由（ ）条边组成，5个六边形由（ ）条边组成。
拓展性作业
1.小明和他的5个好朋友一起折纸鹤，每人折6只，他们一共折了多少只纸鹤？
2.妈妈买了6袋苹果，每袋有6个，小明吃了8个后，还剩下多少个苹果？
参考答案
基础性作业
1.略
2. 二六（十二），算式：2×6=12 ，6×2=12；六六（三十六），算式：6×6=36 。
设计意图：强化对6的乘法口诀的记忆，并能熟练写出对应的乘法算式。
3.4个六边形由4×6=24条边组成，5个六边形由5×6=30条边组成。
设计意图：运用6的乘法口诀解决简单的实际问题，加深对乘法意义的理解。
拓展性作业
1.一共有1+5=6人，一共折了6×6=36只纸鹤。
设计意图：引导学生将实际生活问题转化为数学问题，运用6的乘法口诀解决较复杂的问题，培养学生解决问题的能力。
2.一共有6×6=36个苹果，吃了8个后，还剩下36−8=28个苹果。
设计意图：综合运用乘法和减法运算，进一步提升学生解决实际问题的能力，体会数学知识在生活中的应用。
六、板书设计
6的乘法口诀：
1×6=6 → 一六得六
2×6=12 → 二六十二
3×6=18 → 三六十八
4×6=24 → 四六二十四
5×6=30 → 五六三十
6×6=36 → 六六三十六
规律：
每句口诀比前一句多6（例：6→12→18→24→30→36）
乘数交换位置积不变（例：6×4=24，4×6=24）
记忆技巧：
利用已知口诀推导（例：“三六十八”＝二六十二+6）
关联相邻数字规律（例：五六三十＝五五二十五+5）课程基本信息：
学科·版本
数学·人教版
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单 元
二、1～6的表内乘法
课 题
第6课时 6的乘法口诀