人教版（2024）二年级上册（2024）2. 2~6的乘法口诀表格教案及反思

这是一份人教版（2024）二年级上册（2024）2. 2~6的乘法口诀表格教案及反思，共2页。教案主要包含了复习巩固，导入新课，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
解决问题（2）
课型
新授课
教学内容
教科书第26页例6的内容
教学目标
1.熟记1~6的乘法口诀，根据乘法的意义解决生活中简单的实际问题；
2.根据问题筛选有用的信息提出并解决问题。积极参与数学学习，培养合作意识；
3.在活动中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强数学学习的兴趣。
教学重点
掌握用乘法解决实际问题中的数量关系。
教学难点
根据问题筛选有用的信息解决问题。
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
备 注
一、复习巩固，导入新课
教师:前面我们学习了1~6的乘法口诀，请大家一起来背一下6的乘法口诀。
1.口算。（出示多媒体课件）
3×2= 4×3= 5×2= 3×5=
6×5= 4×4= 6×2= 3×6=
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
教师:前面已经学习了1~6的乘法口诀，今天这节课，我们一起来学习用乘法解决实际问题。（板书课题：解决问题（2））
二、自主活动，探索新知
1.学习例6。
（1）课件出示例6。（引导学生看图）
教师:这是超市文具专柜的一角，上面有各种文件以及它们的价格标签，你能获得哪些数学信息？
学生1:自动铅笔3元1支。
学生2：笔袋6元1个，橡皮2元1块。
学生3：日记本5元1本。
教师:非常棒，同学们通过看图已经获取了许多数学信息。要解决“买3个笔袋，一共需要多少钱”这个问题，我们应该选择哪个数学信息呢？
学生:求笔袋多少钱，选笔袋6元1个这个信息。
(设计意图:引导学生仔细读题，关注题目中的数量，明确题目中的条件和问题为理解题意、分析数量关系作好铺垫。)
（2）自主尝试,解决问题。
教师:怎样解答呢？请你先自己想一想，再小组讨论交流一下自己的想法。
教师：谁来说一说你们组的结果？
学生1:我们画图来解决：
可以用加法计算，列式为6+6+6=18（元）。（板书）
学生2:我们用乘法解决，1个笔袋是6元，3个笔袋也就是3个6元，列式为6×3=18（元）。（板书）
教师:想一想，这两种方法有什么相同的地方？
学生1：都是求3个6的和是多少。
学生2：两种方法的结果相同。
教师：解决实际问题时，要学会分析题意，并选择合适的条件来解决问题。两种方法的本质是相同搭档，知识表达的形式不同，乘法是求几个相同加数的和的简便运算。因此，解决此类问题时，用乘法比较简便。
教师：如果我要买6本日记本，一共需要多少钱呢？（出示多媒体课件）
学生1：1本日记本5元，6本日记本也就是6个5元，用乘法计算，列式为5×6=30（元）。
教师：你还能提出其他用乘法解决的问题吗？同桌互相说一说。
三、当堂训练
课件出示教科书P27“练一练”第1题。
（1）学生可以用画图的方式表达对运算意义的理解。
（2）如果抽象表达能力强，也可以直接用语言进行表达。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学会了用画图法来分析数量关系，明白解决这种问题时，用乘法解决的道理。你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
教科书P27“练一练”第5题。
通过两种方法对比，使学生体会乘法的简便
让学生学会根据问题选择合适的信息
板书
设计
解决问题（2）
6+6+6=18（元） 6×3=18（元）
教后
反思
本节课为学生提供了自主探究、主动获取新知识的时间和空间，充分让学生学会通过观察、讨论、汇报、交流等活动感受新知，使学生学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的应用题。在学习过程中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增加学生学习数学的兴趣。