统编版语文小学四年级下册期末复习专项训练07课外古诗词-知识点+练习卷（含答案）

这是一份统编版语文小学四年级下册期末复习专项训练07课外古诗词-知识点+练习卷（含答案），共4页。试卷主要包含了课外古诗词高频通用鉴赏手法，课外古诗词答题通用规范，单篇课外诗词精读赏析，课内外诗词对比阅读，诗词拓展感悟与主旨探究等内容，欢迎下载使用。
第一部分 课外古诗词专项核心知识点梳理
本专项对标统编版四年级下册课内古诗词文体、考点体系，精选适配学段的课外经典古诗词，无文言文内容。核心围绕田园、山水、咏物、写景、童趣、明理六大题材，系统梳理课外诗词鉴赏通用思路、题材特征、表现手法、情感主旨，适配期末课外诗词积累、辨析、赏析、拓展全部题型，衔接课内考点，延伸课外能力。
一、课外古诗词六大核心题材分类及考点
1. 田园村居诗（对接课内《宿新市徐公店》《清平乐·村居》）
题材特征：以乡村风光、田园农事、村居生活、孩童童趣为描写主体，语言清新质朴，画面鲜活自然。常用白描、动静结合手法，氛围闲适恬淡。
核心主旨：大多表达对田园自然风光的喜爱、对闲适淳朴乡村生活的向往，赞美童真童趣，讴歌平凡质朴的生活之美。
高频考点：画面描绘、动静手法辨析、人物形象分析、情感主旨提炼、课内课外诗词对比。
2. 山水写景诗（对接课内《望洞庭》《独坐敬亭山》）
题材特征：聚焦山川、湖水、云雾、月夜等自然山水景致，意境空灵悠远，注重情景交融。多运用比喻、衬托、以景衬情的手法。
核心主旨：抒发对自然山水的赞美，寄托诗人淡泊宁静、超然豁达的心境，部分诗作暗含独处自适、怀景抒怀的情怀。
高频考点：意象提取、意境概括、修辞赏析、情景交融写法分析、诗句画面想象描述。
3. 咏物哲理诗（对接课内《蜂》）
题材特征：以花草、鸟兽、器物为描写对象，描摹事物外形、习性、特质，托物喻人、托物明理。
核心主旨：借事物特质赞美坚韧、高洁、无私、勤勉等美好品格，揭示生活道理与人生启示。
高频考点：事物特点概括、托物言志手法分析、哲理提炼、结合生活谈感悟。
4. 春日写景诗（对接课内《江畔独步寻花》）
题材特征：捕捉春日草木、繁花、飞鸟、春风等典型意象，色彩明艳、生机浓郁，动静相生。
核心主旨：赞美春日蓬勃生机，抒发悠然闲适、热爱自然的美好心境。
5. 秋夜抒怀诗（对接课内《望洞庭》）
题材特征：以秋夜、明月、清风、远山、静水为核心意象，氛围清幽静谧，格调淡雅沉静。
核心主旨：借秋夜美景抒豁达心境，部分诗作暗含恬淡自守、安然自得的人生态度。
6. 童趣叙事诗（拓展延伸课内童趣考点）
题材特征：以孩童嬉戏、田间玩乐、溪边游乐为内容，场景鲜活、细节生动，充满生活气息。
核心主旨：赞美童真烂漫，追忆纯粹美好的童年时光。
二、课外古诗词高频通用鉴赏手法
1. 以动衬静：以动态景物、声响反衬环境静谧，让画面层次更丰富，意境更悠远。
2. 白描手法：不用华丽辞藻，以朴素简洁的语言勾勒景物、描摹画面，真实自然、质朴动人。
3. 情景交融：将个人心境、情感融入景物描写，景中有情、情寓于景。
4. 托物言志：通过描摹事物的品性，寄托诗人的人格追求与人生道理。
5. 对比映衬：通过景物、状态对比，突出核心画面与主旨情感。
三、课外古诗词答题通用规范
1. 画面描绘题：抓住时间、景物、色彩、动态、氛围，串联语句，还原诗词场景。
2. 手法赏析题：点明手法+结合诗句分析+写出景物特点+表达情感/营造意境。
3. 主旨感悟题：概括诗句内容+提炼核心情感/哲理+结合文本简要阐释。
4. 对比阅读题：从景物、手法、情感、意境四个维度找异同，分点作答。
第二部分 课外古诗词专项提升练习卷
本试卷精选六首适配四年级下册的课外经典古诗词，覆盖全题材考点，设置积累辨析、画面理解、手法赏析、对比阅读、拓展感悟全维度题型，全新命题，无课内重复题型。
一、课外诗词积累填空（20分）
根据课外诗词积累，补全下列经典诗句。
1. 沾衣欲湿杏花雨，________________。
2. 天阶夜色凉如水，________________。
3. 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。（课内变式积累）
4. 儿童未解供耕织，________________。
5. 竹外桃花三两枝，________________。
6. 等闲识得东风面，________________。
7. 明月松间照，________________。
8. 绿树阴浓夏日长，________________。
9. 荷尽已无擎雨盖，________________。
10. 两岸青山相对出，________________。
二、诗词常识判断（12分）
判断下列表述正误，对的打“√”，错的打“×”。
1. 课外田园诗大多运用朴素语言，侧重展现乡村自然景致与生活温情。（ ）
2. “天阶夜色凉如水”运用拟人手法，写出秋夜夜色的清冷优美。（ ）
3. “儿童未解供耕织”刻画了乡村孩童天真懵懂、模仿大人劳作的可爱模样。（ ）
4. 山水写景诗只会描写山水景色，不会寄托诗人的心境与情怀。（ ）
5. “竹外桃花三两枝”通过早春细微景物，展现初春悄然到来的生机。（ ）
6. 咏物诗的核心是单纯描写事物外形，不蕴含任何道理与情感。（ ）
三、课外诗词情境运用（18分）
结合生活场景与意境，填写恰当的课外古诗词名句。
1. 春日细雨绵绵，微风拂面，杏花绽放，温柔清新，让人想起诗句：________________，________________。
2. 夏夜庭院静谧，树荫繁茂、光影错落，满目清凉，可用诗句：________________，________________。
3. 深秋时节，荷花凋零、菊花傲霜，尽显秋日风骨，正如古诗所写：________________，________________。
4. 春风拂面，万物复苏，大地处处焕新颜，我们会吟诵：________________，________________。
5. 乡村孩童天真烂漫，模仿大人劳作，质朴可爱，对应的诗句是：________________，________________。
6. 秋夜月色清冷，夜色静谧安然，让人心生恬淡之感：________________，________________。
四、单篇课外诗词精读赏析（30分）
（一）《村晚》【宋】雷震
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
1. 这首诗描绘的是什么时节、什么时段的乡村景色？（4分）
2. 赏析“山衔落日浸寒漪”中“衔”字的妙处。（5分）
3. 诗歌后两句刻画了怎样的牧童形象？表达了作者怎样的情感？（6分）
（二）《春暮西园》【明】高启
绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。
知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。
1. 全诗围绕暮春西园，描写了哪些典型景物？（4分）
2. 这首诗运用了对比的写法，请结合诗句简要分析。（5分）
3. 通读全诗，说说诗人面对暮春景色有着怎样的心境。（6分）
五、课内外诗词对比阅读（12分）
对比课内《宿新市徐公店》与课外《村晚》，完成题目。
1. 两首诗均描写乡村童趣画面，在动态场景刻画上有什么不同？（6分）
2. 两首诗表达的思想感情有哪些共通之处？（6分）
六、诗词拓展感悟与主旨探究（8分）
结合本学期所学课内、课外田园诗词，说说你眼中的田园生活之美，写下你的阅读感悟。
第三部分 参考答案及详细解析
一、课外诗词积累填空（20分）
1. 吹面不寒杨柳风
2. 卧看牵牛织女星
3. （备用积累，无需作答）
4. 也傍桑阴学种瓜
5. 春江水暖鸭先知
6. 万紫千红总是春
7. 清泉石上流
8. 楼台倒影入池塘
9. 菊残犹有傲霜枝
10. 孤帆一片日边来
解析：本题精选小学四年级高频课外必备诗句，覆盖四季、山水、田园、哲理多主题，适配课外积累考查要求。
二、诗词常识判断（12分）
1. √
2. × 解析：该句运用比喻手法，将夜色比作凉水，凸显秋夜清冷静谧，并非拟人。
3. √
4. × 解析：山水诗重在情景交融，描摹山水的同时寄托诗人的心境与情怀。
5. √
6. × 解析：咏物诗托物言志，借事物特点寄托品格与道理，并非单纯描摹外形。
三、课外诗词情境运用（18分）
1. 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风
2. 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘
3. 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝
4. 等闲识得东风面，万紫千红总是春
5. 儿童未解供耕织，也傍桑阴学种瓜
6. 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星
解析：本题结合四季实景、生活场景创设情境，考查课外诗词的灵活运用，贴合期末综合考查方向，注重积累与运用结合。
四、单篇课外诗词精读赏析（30分）
（一）《村晚》赏析答案
1. 描写的是夏季傍晚的乡村景色，池塘草木繁茂、落日依山、晚风清凉，画面静谧悠然。
2. “衔”字运用拟人手法，将青山人格化，生动写出落日依山、仿佛被青山含住的唯美画面，让静态的山水落日画面富有动态感与温情，意境灵动悠远。
3. 刻画了悠然自在、天真烂漫、无拘无束的牧童形象。牧童骑牛归家、随口吹笛，闲适洒脱。全诗表达了作者对乡村傍晚美景的喜爱，对悠然闲适、纯真质朴的田园生活的向往与赞美。
（二）《春暮西园》赏析答案
1. 诗歌描写了绿池、芳草、晴波、落花、菜畦、蝴蝶等暮春西园典型景物，层次丰富，画面清新。
2. 运用景物对比手法。庭院繁花尽数飘落，春光将近落幕，看似萧条；但田间菜畦生机盎然、彩蝶纷飞，充满生机。以庭院花落的暮春萧瑟，对比田间田园的鲜活繁盛，凸显西园暮春别样的生机之美。
3. 诗人没有因暮春花落产生惋惜伤感之情，反而发现田间菜畦蝶舞纷飞的美好景致。心境恬淡悠然、乐观豁达，善于发现暮春时节的独特美景，热爱自然、懂得欣赏平凡风物之美。
五、课内外诗词对比阅读（12分）
1. 不同：《宿新市徐公店》聚焦孩童追蝶的动态瞬间，动作急促灵动，充满童趣野趣，画面鲜活热闹；《村晚》聚焦牧童吹笛的悠然场景，动作舒缓、状态闲适，氛围静谧安然，尽显乡村悠然闲适的生活节奏。
2. 共通情感：两首诗歌都通过描摹乡村自然美景与孩童纯真画面，赞美乡村田园的清新自然、生机盎然，抒发诗人对童真童趣的喜爱，对闲适质朴、悠然美好的田园生活的向往与热爱。
六、诗词拓展感悟与主旨探究（8分）
示例：田园之美，藏在四季风物里，藏在质朴生活里。春日繁花遍野、暮春草木清幽，夏日池塘澄澈、傍晚落日温柔，乡村没有喧嚣浮躁，只有自然生机与烟火温情。田园诗词不仅描绘了优美的自然风光，更展现了淳朴安然的生活状态、天真纯粹的孩童心性。品读这些诗词，我感受到自然万物的美好，也懂得了平凡生活中的恬淡与纯粹，让我更加热爱自然、珍惜质朴美好的生活。
解析：言之有理、贴合田园诗词主旨、情感真挚即可得分，侧重考查学生诗词积累整合与感悟表达能力。