初中地理人教版（2024）八年级下册（2024）第八章 南方地区第一节 自然特征与农业教学设计

这是一份初中地理人教版（2024）八年级下册（2024）第八章 南方地区第一节 自然特征与农业教学设计，共12页。教案主要包含了教师活动，学生活动，设计意图，教师总结等内容，欢迎下载使用。
1．运用地图，能够指出北方地区的地理位置和范围。
2．运用地图和相关资料，掌握北方地区地形、气候等自然地理特征，分析北方地区自然特征及其内部差异的主要成因。
3．了解北方地区发展旱作农业的有利、不利自然条件和主要农作物，结合实例说出北方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的观念。
教学重点
1．北方地区的地理位置和自然特征。
2．说明自然条件对该区域社会经济发展的影响，认识因地制宜的重要性。
教学难点
说明自然条件对该区域社会经济发展的影响，认识因地制宜的重要性。
教学准备
多媒体课件（含北方地区的地形图、中国温度带的划分图、中国1月平均气温的分布图、中国7月平均气温的分布图、中国干湿地区的划分图、中国年降水量的分布图、中国气候类型的分布图等）
教学过程
新课导入
【教师活动】播放北方地区四季风光的视频（春季绿草茵茵、夏季青纱帐、秋季玉米黄高粱红、冬季千里冰封），展示吉林雾凇岛、北京磨盘柿的图片，提问：“视频和图片展现的是我国哪个区域的景观？这个区域的四季景色有什么特点？除了这些，你对这个区域还有哪些了解？”
【学生活动】观看视频和图片，结合生活经验回答问题，说出对北方地区的初步认知（如有长城、种植小麦等）。
【设计意图】通过直观的视听素材，激发学生的学习兴趣，引导学生快速进入北方地区的学习情境，建立对北方地区的初步印象。
新知探究
黑土地 黄土地
【教师活动】出示《沁园春·雪》节选内容“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔……”及长城的雪景图，带领学生朗诵此段文字，感受毛主席笔下北国雪景的壮丽。
1．位置和范围
【教师活动】出示“北方地区的地形”图，在图上用红笔描画出北方地区的大致范围，引导学生读图，并在地图册上标注出大兴安岭、内蒙古高原、青藏高原、秦岭、淮河等地理事物，提问：“请同学们结合在图上找出的这些地理事物，尝试用自己的语言描述北方地区的位置和范围。”
【学生活动】在地图上查找地理事物，描画分界线，结合地图描述北方地区的大致位置（大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭、淮河以北，东部濒临渤海、黄海）和范围。
2．地形
【教师活动】出示“北方地区的地形”图，引导学生仔细观察地图，找出北方地区主要的地形区。随后展示黄土高原、东北平原、华北平原的景观图片，提问：“说说这些地形区的地形特点。”
【学生活动】在地图上找出黄土高原、东北平原、华北平原等地形区，结合景观图片，描述各地形区的特点（如黄土高原沟壑纵横、华北平原平坦广阔等）。
【教师总结】北方地区的地形以平原和高原为主，东部有面积广阔的东北平原和华北平原，西部有沟壑纵横的黄土高原。
3．气候
【教师活动】出示“中国温度带的划分”图，引导学生根据北方地区所在的范围，说出北方地区所跨的温度带有哪些。
【学生活动】结合教师出示的“中国温度带的划分”图，找出北方地区所跨的温度带（寒温带、中温带、暖温带）。
【教师活动】出示“中国1月平均气温的分布”“中国7月平均气温的分布”图，引导学生读图分析北方地区的气温分布特征。
【学生活动】结合教师出示的“中国1月平均气温的分布”“中国7月平均气温的分布”图，分析得出北方地区的气温分布特征（冬季寒冷，最冷月平均气温在0℃以下；夏季炎热，最热月平均气温在20℃以上）。
【教师活动】出示“中国干湿地区的划分”和“中国年降水量的分布”图，引导学生结合中国干湿地区的划分图，判断北方地区所属的干湿地区；结合中国年降水量分布图，说出北方地区的年降水量大致范围。
【学生活动】结合教师出示的“中国干湿地区的划分”和“中国年降水量的分布”图，回答：大部分地区的年降水量为400—800毫米，属于半湿润区；降水季节分配不均，主要集中于夏季。
【教师活动】出示“中国干湿地区的划分”图，指出东北地区的湿润区，提问：“我们已知北方地区的年降水量多小于800毫米，以半湿润区为主，而东北地区部分降水量不足800毫米的区域却为湿润区，这是什么原因呢？请同学们从东北地区的纬度位置和地形特征方面进行思考。”
【学生活动】结合地图和已学知识，思考并回答：东北地区纬度较高，气温较低，蒸发量较小；小兴安岭、长白山脉海拔较高，气温低，蒸发量也小，所以即使降水量不足800毫米，也能形成湿润区。
【设计意图】针对特殊地理现象提出问题，引导学生深入思考，培养学生的地理思维能力，加深对干湿地区划分标准（降水量与蒸发量的对比关系）的理解。
【教师活动】出示“中国气候类型的分布”图，引导学生在图中找出北方地区所属的气候类型。进一步出示“北京气温曲线和降水量柱状图”，引导学生结合北方地区的气温与降水特征，概括出北方地区温带季风气候的气候特征。
【学生活动】找出北方地区的气候类型为温带季风气候，结合“北京气温曲线和降水量柱状图”，分析得出北方地区夏季炎热多雨、冬季寒冷干燥的气候特征。
【教师活动】出示“齐齐哈尔、济南和延安三个城市的多年平均各月气温和降水量”图，将学生分成三组，每组负责分析一组城市的气候差异：第一组对比齐齐哈尔和济南，第二组对比济南和延安，第三组总结三个城市的共同气候特征。给出具体问题：“三个城市的气候有什么共同特征？济南和齐齐哈尔在气温和降水上有什么差异？造成这种差异的原因是什么？济南和延安的气候差异又是什么？成因是什么？”并出示“中国气候类型的分布”图，在图中标注出三个城市的位置，提示学生从纬度位置、海陆位置、地形等方面进行思考。
【学生活动】分组讨论，结合“齐齐哈尔、济南和延安三个城市的多年平均各月气温和降水量”图，分析三组城市的气候差异，组长记录讨论结果，代表发言：三个城市气候的共同特征是夏季炎热多雨、冬季寒冷干燥；齐齐哈尔冬季气温低于济南，年降水量少于济南，原因是齐齐哈尔纬度高、距海远；济南冬季气温高于延安，年降水量多于延安，原因是延安海拔高、距海远。
【教师活动】对学生的发言进行点评和补充。
【设计意图】通过分组探究的方式，让学生主动分析北方地区内部的气候差异，培养学生的合作探究能力和数据分析能力，深入理解影响气候的因素。
4．土壤
【教师活动】出示东北平原、黄土高原的景观图片，结合“北方地区的地形”图，提问：“东北平原的土壤是什么颜色？这里冬季寒冷、夏季温暖湿润，整体冷湿的环境对土壤形成会有什么影响呢？”待学生思考后，进一步讲解：“东北平原在冷湿的气候条件下，微生物分解有机物的速度较慢，大量的有机质会在土壤中积累，所以土壤颜色呈现黑色且肥沃，这就是‘黑土地’的由来。”接着提问：“再看黄土高原的土壤，颜色偏黄，被称为‘黄土地’，结合地图上黄河、淮河、海河的流向，大家想想这些土壤的主要来源是什么？”补充提示：“黄河等河流携带了大量黄土高原的泥沙，在下游平原地区堆积，慢慢形成了深厚的黄土层，华北平原的土壤也主要来自这些泥沙堆积。”最后追问：“黑土地和黄土地都具有肥沃的特点，这对农业生产来说有什么优势呢？”
【学生活动】跟随教师的引导，结合景观图片、地图和已学知识，逐步分析：东北平原土壤呈黑色，是因为冷湿的气候环境让有机质积累；华北平原的肥沃土壤主要来自河流泥沙堆积；两种肥沃的土壤能为农作物生长提供充足养分，有利于提高农作物产量。
【教师活动】拓展讲解：这里光热充足，土壤肥沃，灌溉便利，自古就是华北平原重要的农耕区。古代先人在这里创造了灿烂的华夏文明，在这片富庶之地上形成了北京、开封、邯郸等一大批历史文化名城。
【设计意图】由于土壤形成原因的知识内容较为抽象，学生难以直接推导，通过分步提问结合提示的方式，将土壤的颜色、成因与之前学过的气候、地形、河流等知识相结合，降低学生的理解难度。同时，通过景观图片的直观呈现，让学生快速区分土壤类型，最终落脚到土壤对农业的有利影响，衔接自然特征与农业生产的关系，培养学生的地理要素关联思维。
重要的旱作农业区
1．耕地类型
【教师活动】出示“中国主要耕地的分布”图和“中国年降水量的分布”图，提问：“北方地区的年降水量大多在400—800毫米之间，结合降水量和地形特点，北方地区的耕地类型主要是什么？为什么？”
【学生活动】观察地图，思考并回答：北方地区降水偏少，平原广阔，耕地多为旱地，因为旱地适合在降水较少的地区发展。
2．农作物
【教师活动】出示谷子、甜菜、大豆等农作物的图片，提问：“你们认识这些农作物吗？你们还知道北方地区的哪些农作物？”
【学生活动】观察图片，依次回答：谷子、甜菜和大豆，北方地区还有小麦、玉米、棉花等农作物。
【教师活动】出示“中国出产稻谷、小麦、玉米的主要省级行政区（2020年）”图，引导学生找出东北地区的相关省级行政区。
【学生活动】结合“中国出产稻谷、小麦、玉米的主要省级行政区（2020年）”图，找出东北地区的相关省级行政区。
【教师活动】出示“中国温度带的划分”图，提问：“请同学们结合北方地区跨越的温度带（寒温带、中温带、暖温带），思考不同温度带的热量条件不同，作物熟制会有什么差异？东北平原、华北平原和黄土高原的作物熟制分别是什么？”
【学生活动】结合地图，分析热量条件对作物熟制的影响，回答：东北平原位于中温带和寒温带，作物熟制为一年一熟；华北平原和黄土高原位于暖温带，作物熟制为一年两熟或两年三熟。
【设计意图】将温度带与作物熟制相联系，让学生理解热量条件对农业生产的影响，培养学生的地理要素关联思维。
3．面临问题
【教师活动】出示“中国主要河流径流量分布示意”图，提问：“从图中可以看出我国水资源的空间分布有什么特点？北方地区内部水资源的空间分布存在差异吗？”
【学生活动】观察地图，得出我国水资源南多北少，北方地区内部东北平原水资源较丰富，华北平原和黄土高原水资源不足的结论。
【教师活动】展示明代于谦《春愁》中的诗句“雨悭禾未种，土渴麦难抽”，提问：“诗句描述的是华北平原的什么现象？结合济南多年平均各月气温和降水量图，分析华北平原春旱严重的原因有哪些？”
【学生活动】回答：诗句描述的是华北平原的春旱，结合济南多年平均各月气温和降水量图，分析华北平原春旱的原因。
【教师活动】总结华北平原容易发生春旱的原因：华北平原冬春季节降水少，春季气温回升快，蒸发旺盛，土壤含水量少；时值冬小麦返青，农田需水量大。水资源不能满足小麦生长需求，因此形成春旱。进一步出示“干旱的玉米地”图片，讲解：东北平原除发展旱作农业外，种植水稻也较多。华北平原和黄土高原由于水资源不足，农业生产经常受到干旱的影响。进一步引导学生结合北方地区的气候和农业生产特点，说说水资源短缺对农业生产的影响，以及可采取的应对措施。
【学生活动】思考并回答：水资源短缺会影响农作物生长，导致农业减产；可以采取跨流域调水、节约用水等措施。
【教师活动】讲解：目前，国家采用了跨流域调水、建水库等措施，缓解了华北平原的春旱问题。但从长远看，发展节水农业才是北方地区农业可持续发展的必由之路。
【设计意图】通过地图、图片和语文诗句相结合的方式，让学生直观感受北方地区农业发展面临的水资源问题，引导学生深入分析春旱的成因，培养学生的问题分析能力和知识迁移能力。
【教师活动】提出问题：“水资源短缺是北方地区农业持续发展的主要制约因素，发展节水农业是必由之路。请同学们结合所学知识和生活经验，从灌溉方式、农作物品种、种植时间等方面思考，华北平原可以采取哪些节水农业的措施？”随后出示“不同灌溉方式的灌溉效率”表和漫灌、喷灌、滴灌的图片，分组完成任务单上的三个问题：①华北平原宜采用哪种灌溉方式？为什么？②应选择或改良什么样的农作物品种？③调整种植时间或缺水季节不种农作物的建议是否可行？说明理由。
【学生活动】分组讨论，结合任务单上的问题和资料，展开分析：①优先选择滴灌，其次是喷灌，因为滴灌灌溉效率最高（80%—90%），喷灌效率次之（70%—80%），漫灌效率最低（30%—40%），能节约水资源；②应选择耐旱、生长期短、需水量少的农作物品种，或改良现有品种使其耐旱，扩大耐旱作物种植面积，覆盖地膜减少水分蒸发；③对于调整种植时间，赞同者认为可使农作物需水高峰期处于雨季，避开春旱，反对者认为农作物生长期固定，调整可能导致减产；对于缺水季节不种农作物，赞同者认为可控制用水量，反对者认为会耽误农时，导致减产甚至无收成。各组代表发言分享讨论结果。
【教师活动】对各组发言进行总结和点评，强调节水农业措施的科学性和可行性，引导学生树立可持续发展的农业理念。
【设计意图】通过小组合作探究，让学生主动思考解决农业问题的措施，培养学生的创新思维和实践能力，同时让学生认识到农业发展需因地制宜、兼顾资源保护与生产需求。
课堂小结