人教版（2024）八年级下册（2024）第一节 自然特征与农业教案

这是一份人教版（2024）八年级下册（2024）第一节 自然特征与农业教案，共6页。教案主要包含了课标和素养解读，教学目标和要求，教学策略，教学设计等内容，欢迎下载使用。
二、教学目标和要求
（一）教学目标
1.运用西北地区的地形图，描述西北地区的地理位置、范围及自然地理特征，并分析其气候干旱的原因。
2.了解西北地区的农业特点及农业区的分布，并分析自然特征对农业生产和生活的影响。
（二）教学重难点
【重点】
西北地区的地理位置、范围及自然地理特征。
【难点】
1.西北地区气候干旱的原因。
2.西北地区的农业特点及农业区的分布,自然特征对农业生产和生活的影响。
（三）课时安排
1课时。
三、教学策略
本节课系统讲解了西北地区的自然特征与农业，包括草原和荒漠、牧区和灌溉农业区两大部分，我们还探讨了西北地区景观变化规律及原因和坎儿井与自然环境的关系，形成了一个完整的知识体系。本节课充分利用图片、地图、视频等工具，增强教学的直观性和生动性，帮助学生更好地认识西北地区的自然特征与农业。课堂采用师生互动、小组讨论、探究活动等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的综合思维和地理实践力。本节课主要说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，即西北的自然特征对农业的影响，整体采用“视频导入—新知感悟—探究挑战—小试牛刀—思维梳理”方式展开。每个环节目的如下：
视频导入：播放相关视频，引出本节课内容。吸引学生兴趣，让学生的注意力集中到课堂上来，让学生对西北地区有初步的了解，培养学生人地协调观和区域认知能力。
新知感悟：草原和荒漠、牧区和灌溉农业区两大部分。讲解西北地区的自然地理特征，包括位置与范围、地形、气候、水文、植被，增强学生的区域认知能力。讲解西北地区的农业，包括重要的畜牧业基地、草原民居、灌溉农业三部分，增强学生的人地协调观，培养学生的地理实践力。
探究挑战：西北地区景观变化规律及原因和坎儿井与自然环境的关系。结合所学知识，让学生认识到自然景观与气候之间的关系，培养学生的综合思维。让学生认识到坎儿井与自然环境的关系，认识到因地制宜的重要性，培养学生人地协调观。
小试牛刀：通过相应的题目检验知识掌握效果，巩固相关知识。
思维梳理：知识梳理——强调重点，查漏补缺。
通过整个流程，辅以若干图片、文字材料，使学生理解主要知识点，提升关键能力及学科核心素养。
四、教学设计
）
课程标准
素养目标
运用地图和相关资料，说出西北地区的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。
区域认知：能够在地图上识别西北地区的位置、范围、地形和气候特征，理解区域内部差异。
综合思维：分析西北地区自然地理要素之间的相互影响，以及自然条件对农业类型分布的影响。
人地协调观：理解人类在干旱环境中如何适应和利用自然条件发展畜牧业和灌溉农业，认识可持续发展的必要性。
地理实践力：能够通过读图、分析图表、小组讨论等方式，提取地理信息并形成合理解释。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
问题驱动
【播放视频】西北地区。
观看视频，将学生的注意力吸引到本节课上来。
通过视频导入，将学生的注意力吸引到本节课上来，培养学生的区域认知能力。
过渡
好，相信大家对西北地区已经有了一定了解，让我们一起进入今天的课堂，来系统的学习一下西北地区！
环节二
新知感悟
一、草原和荒漠
1.位置与范围。
【展示图片】西北地区的地形。
【提出问题】西北地区的位置和范围是什么？
根据图片分析西北地区的位置和范围。
客观呈现西北地区的位置和范围，提升学生区域认知能力。引导学生探究西北地区的位置和范围，培养学生的自主探究能力。
归纳总结：大致位于我国西北部，深居内陆，距海遥远。主要位于我国地势的第二级阶梯，大体位于大兴安岭以西、长城和昆仑山脉—阿尔金山脉—祁连山脉以北。
2.地形。
【展示图片】西北地区的地形。
【提出问题】1.西北地区的地形以什么为主？有什么特征？2.说出新疆的“三山夹两盆”分别指的是哪些山脉与地形区？
根据图片分析西北地区的地形及特征、新疆的“三山夹两盆”分别指的是哪些山脉与地形区。
引导学生根据地图分析西北地区的地形特征，提升学生综合思维和自主探究能力。
归纳总结：地形以高原和盆地为主，东部主要是内蒙古高原，西部高山和盆地相间分布。三山：阿尔泰山脉、天山山脉、昆仑山脉。两盆：准噶尔盆地、塔里木盆地。
3.气候。
【展示图片】中国气候类型的分布、银川和乌鲁木齐的气温及降水。
【提出问题】西北地区以什么气候类型为主，有什么特征？
【展示图片】西北地区年降水量的分布。
【提出问题】西北地区的年降水量有什么特点？
【展示图片】中国主要地形区。
【提出问题】干旱是西北地区最显著的特征，那么是什么原因导致西北如此干旱呢？
根据图片分析西北地区的气候及特征、降水的特点及成因。
引导学生探究西北地区的气候及特征、降水的特点及成因。提升学生综合思维和自主探究能力。
归纳总结：西北地区以温带大陆性气候为主，冬冷夏热，全年少雨，气温年差较大，日差较大。气候干旱。西北地区从东至西随着距海越来越远，降水逐渐减少，大部分地区年降水量在400毫米以下，中西部地区年降水量不足200毫米，有的甚至在50毫米以下，干旱区面积广大。深居内陆，距海遥远，加上山岭重重，阻挡湿润水汽通往西北，造成西北干旱的气候。
4.水文。
【展示图片】西北地区的地形。
【提出问题】西北地区有哪些河流？并且分辨哪些河流属于外流河？哪些属于内流河、湖？
【教师讲解】由于气候干旱，这里河流稀少，且多为季节性河流，是我国内流河的主要分布区。
根据图片分析西北地区的水文。
引导学生探究西北地区的水文。提升学生综合思维、区域认知和自主探究能力。
归纳总结：外流河：黄河、额尔齐斯河。内流河：塔里木河。内流湖：艾丁湖。
5.植被。
【展示图片】沙漠。
【教师讲解】西北地区荒漠和草原广布，其中东部高原以草原为主，向西逐渐过渡为荒漠草原和荒漠，西部盆地中有大面积的沙漠分布。
客观呈现西北地区的植被。
客观呈现西北地区的植被。培养学生的区域认知能力。
归纳总结：西北地区荒漠和草原广布。
【思与学】酒泉卫星发射中心为什么建在荒漠中。
【提出问题】酒泉卫星发射中心位于巴丹吉林沙漠西部，始建于1958年，是我国最早组建的综合性航天发射中心，也是我国目前唯一的载人航天发射中心。酒泉卫星发射中心为什么建在荒漠中?
分析酒泉卫星发射中心建在荒漠中的原因。
引导学生探究酒泉卫星发射中心建在荒漠中的原因。提升学生综合思维、区域认知和自主探究能力。
归纳总结：这里地势平坦，视线广阔，常年干燥少雨，每年约有300天具备发射条件。另外，这里地处茫茫戈壁，人烟稀少，还可减少航天发射给人们生产生活带来的影响。
二、牧区和灌溉农业区
1.重要的畜牧业基地。
【展示图片】西北地区主要牧区和畜种的分布。
【提出问题】西北地区草场广布，是我国重要的畜牧业基地。西北地区有哪两大牧区呢？
【展示图片】锡林郭勒草原、天山牧场。
【提出问题】内蒙古牧区和新疆牧区的牧场有什么区别呢？
【展示图片】西北地区年降水量的分布、西北地区主要牧区和畜种的分布。
根据图片和教材分析西北地区的两大牧区及其区别，分析贺兰山东西两侧的区别。
引导学生探究根据图片和教材分析西北地区的两大牧区及其区别，分析贺兰山东西两侧的区别。提升学生综合思维和自主探究能力。
归纳总结：西北地区有内蒙古和新疆两大牧场，分别为温带草原牧场和山地牧场，贺兰山两侧年降水量、牧区、草场、畜种有所区别。
2.草原民居。
【展示图片】草原传统民居、草原现代民居。
【教师讲解】草原地区的牧民曾以游牧为主，逐水草而居，便于拆卸、搬运和安装的毡房是牧区的传统民居。现在草原地区的牧民多以定居为主，改变了游牧的生活方式，生活质量明显提高。
【展示图片】毡房。
【教师讲解】蒙古包是毡房的一种，常用木杆作支架，外面罩有白色羊毛毡，有门窗，顶部可以打开，以便透光通气。为了使畜群吃到充足鲜嫩的草，牧民会根据草场和季节情况，赶着畜群，携带“房子”，从一个草场转移到另一个草场。
展示草原民居。
展示草原民居，提升学生区域认知能力。
归纳总结：毡房是牧区的传统民居，现在草原地区的牧民多以定居为主。
3.灌溉农业。
【教师讲解】西北地区天然降水较少，难以满足农作物生长的需要，只有在有河水、地下水等水源灌溉的地区，才能发展农业，形成灌溉农业区。
【展示图片】西北地区灌溉农业区的分布。
【教师讲解】在甘肃河西走廊、新疆高山山麓的绿洲，人们主要利用河水、地下水发展农业。图为甘肃张掖的绿洲灌溉农业。
在宁夏平原、内蒙古河套平原，人们引黄河水自流灌溉发展农业。图为内蒙古河套平原灌溉农业。
【展示图片】新疆的葡萄。
【提出问题】新疆的水果为什么那么甜？
总结西北地区的灌溉农业，探究新疆水果甜的原因。
总结西北地区的灌溉农业，探究新疆水果甜的原因。提升学生区域认知能力、综合思维和自主探究能力。
归纳总结：由于夏季气温高，光照强，昼夜温差大，有利于作物养分的积累，这里的农产品品质优良，尤以瓜果闻名国内外。
【思与学】
【提出问题】新疆是我国最大的棉花生产基地，棉花产量占全国的80%以上，棉花的品质优良，是我国长绒棉的唯一产区。新疆为什么能够成为我国最大的棉花生产基地?
探究新疆是我国最大的棉花生产基地的原因。
探究新疆是我国最大的棉花生产基地的原因，提升学生综合思维和自主探究能力。
归纳总结：这里夏季气温高，晴天多，日照充足，利于棉花的生长和采摘。新疆棉花种植历史悠久，棉田规模大，适合大面积机械作业，农业无人机、机械采摘等技术的大力推广，降低了棉花生产的劳动强度，大大提高了劳动效率。
环节三
探究挑战
【活动】认识西北地区景观变化规律及原因。
【展示图片】西北地区年降水量的分布。
【提出问题】1.根据照片反映的地理环境差异，按照从湿润到干旱的顺序，将三幅照片进行排序。2.结合西北地区年降水量的分布图和西北地区的地形图，推测三幅照片的大致拍摄地，并说明理由。
探究西北地区景观变化规律及原因。
引导学生探究西北地区景观变化规律及原因，深化学生综合思维，人地协调观，培养学生地理实践力。
归纳总结：原因受海陆因素影响，再加上地形阻隔，西北地区降水自东向西逐渐减少，景观也依次由②草原过渡为①荒漠草原和荒漠、③沙漠。
【活动】认识坎儿井与自然环境的关系。
【文字资料】坎儿井是一种古老的引水工程，长期为新疆绿洲居民所利用，是我国重要的农业文化遗产。坎儿井的修建与当地的自然环境有密切的关系。
【展示图片】坎儿井俯视图、坎儿井剖面示意。
【提出问题】1.下图是坎儿井的俯视图。仔细观察该图，你能获得哪些有关当地自然环境的信息?2.下图是坎儿井剖面示意图。对比上图和下图，坎儿井的开凿利用了当地哪些自然条件? 为什么修建暗渠而不修建较容易开凿的明渠?
探究坎儿井与自然环境的关系。
引导学生探究西北地区景观变化规律及原因、坎儿井与自然环境的关系，深化学生综合思维，人地协调观，培养学生地理实践力。
归纳总结：1.当地自然环境信息：为气候干旱(沙地广布)，有绿洲分布(远处村庄，以及绿色的林木和田地)。2.坎儿井的开凿利用的当地的自然条件：利用山麓地带的地下水为水源；利用山坡的坡度自然引水。
修建暗渠的原因：挖凿暗渠，水在地下流，可以减少水在输送过程中的蒸发。
环节四
小试牛刀
布置题目。
思考答题。
验收学生学习成果，根据答题情况在课堂小结环节查漏补缺。
环节五
思维梳理
总结梳理。
巩固知识、查漏补缺。
环节六
布置作业
基础探究：介绍一下西北地区的自然地理特征。
要求：整理成表格形式，下节课上课分享给大家。
挑战探究：收集几种新疆水果的资料，介绍给大家。
要求：介绍一下水果的名称、味道、产地、成熟时间等信息，以文字形式呈现出来，下节课上课分享给大家。
记录作业。
设置分层作业，供有兴趣的或学有余力的学生选做。