初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）第二单元阅读6 阿西莫夫短文两篇恐龙无处不有备课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）第二单元阅读6 阿西莫夫短文两篇恐龙无处不有备课ppt课件，共38页。PPT课件主要包含了恐龙无处不有，作者简介，背景资料，文体知识-科普作品，字词注音，多音字，形近字，词语解释，课文结构划分，“遍布”等内容，欢迎下载使用。
提起恐龙，我们总能想到中生代陆地上的霸主姿态
体会科学发现的艰辛与不易，树立“注重证据、尊重规律”的科学价值观。初步掌握事理说明文的阅读方法，能举一反三，尝试分析简单事理说明文的论证逻辑。识记“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等重点生字词的读音、字形及含义，能规范书写并准确运用。掌握事理说明文“由现象到本质、层层推理”的特点，能区分说明对象与说明顺序（逻辑顺序）。通过自主阅读、圈点勾画关键语句，学会梳理课文的推理脉络，提升筛选信息、概括内容的能力。理清课文思路，把握核心内容，明确“恐龙无处不有”的现象与“大陆漂移学说”之间的内在关联。感受科学家严谨的探究精神和求真务实的科学态度，体会科学研究中“大胆质疑、小心求证”的乐趣。激发对古生物学、地质学的探索兴趣，认识到不同学科之间的联系（生物学与地理学），培养跨学科思维意识。能结合课文中的科学论据，分析作者如何从“恐龙化石全球分布”这一现象，推导得出“大陆漂移学说”的结论，培养逻辑思辨与分析推理能力。
阿西莫夫（1920—1992），美国科普作家、科幻小说家。曾获代表科幻艺术界最高荣誉的雨果奖和星云奖。其重要科幻文学作品包括“基地系列”“银河帝国系列”和“机器人系列”中的多部中长篇小说，代表作有《基地》《我，机器人》等。
孟庆任译。有改动。6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上的一大谜团。美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，写成此文。6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成为了地球生命史上的一大悬案。20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝的假说纷纷出现，展开了一场大争论。美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因，写成此文。
本文选自《新疆域》（上海科技教育出版社1999年版）。
所述内容具有一定的科学性，也具有一定的娱乐性、普及性、可读性和通俗性。在陈述专业科学知识时要求有一定程度的严谨性，并允许适当地虚构作品情节、人物、环境等，以增加可读性。科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。 它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动形象地表达出来。科学小品文的主要特点是内容的科学性、文笔的生动性。它的主要形式有描述式、自述式、故事式、谈话式等。读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野，因此科学小品文很受广大读者的喜爱。
科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。
臀（ ） 骨骼（ ） 漂移流逝 褶皱（ ） 携带两栖（ ） 天衣无缝（ ）
注意右边不要多写一横。
（ ）挤压（ ）压根儿
只在“压根儿”“压板”中读yà。
【串句记忆法】　如果把地球当作一枚鸡蛋，那么，地壳（ ）就相当于鸡蛋的蛋壳（ ）儿。
褶（ ）褶皱熠（ ）熠熠
提出说明的主旨——不同领域的科学发现可以互相启发，总领全文。
用在各地发现恐龙化石的事实，阐释大陆漂移假说，用具体事例证明开篇提出的观点。
总结恐龙化石的发现给大陆漂移假说提供了证据。
文章开头提出观点：“不同科学领域之间是紧密相连的。”说说本文在哪两个科学领域之间建立了联系，阐述的事理是什么。
阐述的事理：“板块构造”理论
本文用“恐龙无处不有”验证“大陆漂移”学说时，有一个逻辑推理过程。
恐龙确实遍布于世界各地
最后一次完整的泛大陆形成，早期恐龙出现并有机会分散各处
泛大陆分裂出四部分，并随着时间流逝，继续分裂
恐龙灭绝，大陆完全分开
“③_____________________________________________________”
当大陆相互分离时，每一个大陆都携带着自己的恐龙而去
地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动
本文开篇点明 “不同科学领域联系密切”，勾起读者兴趣；之后用南极有恐龙化石这件事，提出疑问 —— 恐龙怕冷，没法在南极生存，它们是怎么跨过大洋到这里来的？带着这个问题，文章介绍了 “板块构造” 理论，说明是大陆在漂移，带着恐龙到了不同地方，而非恐龙自己迁徙；最后总结，南极恐龙化石的发现，有力证明了 “板块构造” 理论是正确的。
怎样理解“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”这两句话？
作者在文章开头说的两句话，不是随口的空泛议论，而是有确凿根据的，同时也是整篇文章的逻辑基础。课文围绕南极发现恐龙化石这件事，来证明 “板块构造” 理论，让全世界都有的恐龙化石，成了证明这个地质理论的有力证据。从南极有恐龙化石，想到恐龙曾经遍布世界各地，这个结论和其中的关联很容易明白，但很少有读者会追问：南极恐龙化石和地质学说有什么关系？科学家却能发现二者的内在联系。所以，这个论断不只是全文的起点，更凝聚了文章的科学精神核心，值得我们细细体会。
地壳在进行缓慢而不可抗拒的运动
地球其他大陆也发现恐龙化石
恐龙并不适应寒冷的气候
板块会移动使泛大陆形成和分裂多次，每一块大陆携着自己的恐龙而去
古生物学(恐龙)--地质学(板块理论)
文章的标题为什么是《恐龙无处不有》，那说明对象是否是恐龙呢？
在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25 亿年前形成的。”
赏析：用了列数字的说明方法，表明有科学依据；“多次”“大约”等词表示估计，体现了说明文语言的准确性。
位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。
可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。
每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。
如果看到一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
逻辑严密，脉络清晰文章以“现象—问题—推理—结论”展开，开篇提出“不同科学领域紧密相连”的核心观点，再以南极发现恐龙化石为切入点，提出相关疑问，结合板块构造理论，推导得出“大陆漂移而非恐龙迁移”的结论，形成完整逻辑闭环。全文采用总分总结构，首尾呼应，增强了说服力。说明方法灵活，化抽象为具体为通俗解读地质知识，作者灵活运用多种说明方法：举恐龙化石、泛大陆演化的实例，增强论证真实性；将南极洲比作“全球大冰箱”、板块运动比作“驮着大陆”，赋予抽象概念画面感；对专业术语进行通俗诠释，贴合非专业读者认知。语言严谨且生动通俗文章语言兼具科学性与文学性：用词精准，“毫无疑问”“也许”等词体现科学审慎态度；同时融入生动表达，避免学术晦涩，实现了严谨性与通俗性的统一。