教科版（2024）三年级下册（2024）第三单元 只有一个地球3.地球的卫星教案

这是一份教科版（2024）三年级下册（2024）第三单元 只有一个地球3.地球的卫星教案，共8页。教案主要包含了教学目标，课前准备，教学过程，教学反思提示等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
重点：认识月球是地球的卫星，通过观察图片和搜集资料了解月球表面的主要特征，运用维恩图比较地球与月球的异同。
难点：帮助学生理解月球不具备生命生存条件的原因（无水、无大气、温差大），进而认识到地球独特环境对生命的珍贵。
二、课前准备
分组材料（每4人小组1套）：
教师准备：
1. 准备月球正面和背面的高清照片（可配套三维模型素材）
2. 准备「月球小档案」模板和维恩图记录单
3. 准备地球与月球对比图（大小对比、质量对比81个月球=1地球、弹跳高度对比）
4. 准备人类探索月球的历程相关资料
5. 准备卡纸、彩笔等月球卡片制作材料
三、教学过程（共40分钟）
环节一 聚焦：地球的近邻——月球（约5分钟）
师："同学们，在晴朗的夜晚仰望星空，你们看到了什么？对，月球！月球是离我们最近的星球，也是地球唯一的天然卫星。今天我们就来认识这位地球的好邻居——月球。"
教师展示从地球看月亮的美丽图片，引导学生分享对月球的已有认知。提问：①月球是什么形状的？②你听说过关于月球的哪些故事或传说？③你觉得月球上和地球上一样吗？
→ 预设：月球是圆的/月亮上有嫦娥和玉兔/月球上没有空气/月球表面有坑/月球比地球小
教师板书梳理学生的前认知，指出：关于月球的很多说法对不对呢？今天我们就用科学的方法来认识月球。
环节二 探索：走近月球（约20分钟）
探索1：观察月球图片
教师展示月球正面和背面的高清照片，引导学生仔细观察。对比两张图片，找出相同点和不同点。
师："这是科学家用探测器拍摄的月球正面和背面照片。请大家仔细观察比较，你发现了什么？"
→ 预设：两面都有很多坑/正面阴暗区域比较多/背面亮的地方更多些
教师介绍：月球表面这些「坑」叫做「环形山」；月球的阴暗区域被称为「月海」（其实不是海，是低洼的平原）；明亮的区域叫「月陆」（高地）。正面月海较多，反面月陆较多。如果条件允许，可以在一体机上使用三维素材让学生拖拽旋转观察月球表面。
探索2：建立月球小档案
分发月球小档案模板，教师带领学生一起阅读月球基础知识，填写小档案。
月球基础信息：①月球是一个球体；②月球是地球的卫星；③月球表面没有液态水；④月球表面没有大气层；⑤目前未在月球上发现生命；⑥月球昼夜温差极大，白天可高于120℃，夜间可低于-180℃。
师："请大家填写月球小档案。对比之下，月球和地球有哪些不同？你发现月球的哪些特点让人觉得很不可思议？"
→ 预设：月球上没有水/没有空气/温差那么大不能住人/和地球完全不一样
探索3：搜集月球资料，制作月球卡片
鼓励学生在课堂或课后搜集更多有关月球的资料，如「月海」「月陆」「环形山」「潮汐」「月壤」等主题。各小组选择1个主题，制作一张月球资料卡。
教师展示「月海不是海」资料卡示例：月海是月球表面比较平坦、颜色较暗的平原区域。早期的天文学家以为这些区域是海洋，给它们起了「海」的名字，比如「静海」「风暴洋」等。实际上月海是低洼的平原，里面一滴水也没有。
▎ 探索2和探索3培养学生的资料搜集、整理和呈现能力。各小组可选择不同主题制作卡片，课后交流分享。
环节三 研讨：比较地球和月球（约10分钟）
分发维恩图记录单。左侧写地球的特点，右侧写月球的特点，中间写两者的共同点。
师："研讨1：通过观察月球照片和查找资料，我们知道了月球表面的哪些特点？"
→ 预设：有环形山/有月海和月陆/没有水/没有空气/没有生命/温差很大
师："研讨2：和月球相比，地球有什么显著的优点？这些优点对地球上的生命有什么意义？"
→ 预设：地球有水和空气/地球温度适宜/地球上有植物和动物/地球是人类的家园
教师引导总结：地球有很多适应生物生存的优点——适宜的温度、保护性的大气层、丰富的液态水。这些条件对地球上的生命来说是不可或缺的。反过来，正因为月球不具备这些条件，所以至今没有发现生命。
拓展：用数据感受地月差异
教师展示三组对比图：①大小对比——地球直径约是月球的4倍（直观图）；②质量对比——1个地球约等于81个月球（天平图）；③弹跳高度对比——月球引力约为地球的1/6，在地球上跳30厘米，在月球上能跳180厘米。
师："如果在月球上跳高，你能跳多高？"
→ 预设：能跳好几米高！/太厉害了/在月球上运动一定很轻松
环节四 总结：珍惜地球家园（约5分钟）
通过今天的学习，我们认识到月球是地球的卫星，它与地球有很多不同——没有水、没有空气、温差极大，不适合生命生存。
师："比较了月球和地球之后，你有什么感受？你想对地球说什么？"
→ 预设：地球真了不起/我们要保护地球/地球是我们唯一的家园/地球上的水和空气很珍贵
小结：地球是目前已知唯一有生命的星球，拥有适宜的温度、大气层和丰富的液态水。这些条件是生命存在的基础，也是我们最珍贵的财富。我们要珍惜和保护我们的地球家园。
板书设计
四、教学反思提示
附件资料
附件1：月球小档案模板
附件2：维恩图记录单——比较地球和月球
在左侧圆圈中写地球的特点，右侧圆圈中写月球的特点，中间写两者的共同点。
地球（左圈）：有液态水、有大气层、温度适宜、有生命、有植物和动物……
月球（右圈）：没有液态水、没有大气层、昼夜温差大、没有发现生命、有环形山和月海……
共同点（中间交叠部分）：都是球体、都在太阳系中、都会自转和公转……
附件3：拓展阅读——人类探索月球
1969年7月20日，美国宇航员阿姆斯特朗和奥尔德林乘坐「阿波罗11号」飞船首次踏上月球表面。阿姆斯特朗说：「这是个人的一小步，却是人类的一大步。」
2024年，中国嫦娥六号探测器完成了人类首次月球背面采样返回任务，带回了月球背面的土壤样本。中国载人登月计划预计在2030年前实现中国人首次登上月球。
自我评价
科学观念
知道月球是地球的卫星，是一个球体；了解月球表面的基本特征（有环形山、没有液态水、没有大气层、昼夜温差大），目前未发现生命。
科学思维
能通过观察月球正面和背面的图片，比较发现月球的特征；运用维恩图比较地球和月球的异同。
探究实践
掌握观察图片的天文学研究方法；能够搜集月球资料，制作月球信息卡片。
态度责任
感受地球作为人类家园的独特性——适宜的温度、大气层、液态水对生命的重要意义，增强保护地球环境的意识。
序号
材料
数量
规格说明
可替代
1
月球正面和背面高清照片
全班共用
可投屏展示
教师准备图片素材
2
地球仪和月球模型
每组1套
便于直观对比
实验室借用
3
维恩图记录单
每组1张
用于比较地球和月球
教师提前打印
4
月球小档案模板
每组1张
呈现月球基础信息
教师提前打印
5
卡纸和彩笔
每组1套
制作月球卡片
课堂材料包
6
地球与月球对比图（大小/质量/引力）
全班共用
教材P251拓展图
多媒体投屏
板块
核心内容
聚焦
地球的近邻——月球（地球的卫星，球体）
探索
观察月球图片（正面vs背面）→ 月球小档案 → 制作月球资料卡
研讨
维恩图比较地月 → 地球的独特优点（水/空气/温度）
拓展
地月对比数据（大小4:1 / 质量81:1 / 引力6:1）
总结
珍惜地球——我们唯一的家园
反思维度
课后自问
月球特征认知
学生能否说出月球表面的主要特征（环形山、无液态水、无大气、温差大）？
对比思维
学生能否运用维恩图有效比较地球和月球的异同？能否说出地球优于月球的方面？
科学观念
学生是否理解「月球不适合生命生存」而「地球适合生命生存」的原因？
情感态度
学生是否通过比较增强了对地球独特环境的珍惜和保护意识？
项目
月球小档案
星球名称
月球
形状
球体
地球的关系
地球的（天然卫星）
表面有没有液态水
（没有）
表面有没有大气层
（没有）
有没有发现生命
（目前没有）
白天最高温度
高于（120）℃
夜间最低温度
低于（-180）℃
月球表面的「坑」叫什么
（环形山）
月球表面的阴暗区域叫什么
（月海）
我观察：能仔细观察月球图片，发现正面和背面的不同
能做到打√
我思考：能用维恩图比较地球和月球的异同
能做到打√
我知道：了解月球的基本特征——没有水、没有空气、温差大
能做到打√
我感受：认识到地球的独特与珍贵
能做到打√
我动手：制作了月球小档案或月球资料卡
能做到打√