小学科学教科版（2024）三年级下册（2024）1.地球是我们的家园教学设计

这是一份小学科学教科版（2024）三年级下册（2024）1.地球是我们的家园教学设计，共8页。教案主要包含了教学目标，课前准备，教学过程，教学反思提示等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
重点：明确单元任务，建构「地球是太阳系中一颗行星」的科学观念，掌握整理收集信息的探究技能，规划科普海报制作。
难点：引导学生聚焦海报主题，避免内容大而全，帮助学生理解科普海报的科普特性，完成地球相关知识的认知建构。
二、课前准备
分组材料（每4人小组1套）：
教师准备：
1. 准备世界地球日历年主题资料卡片（可提前打印分类）
2. 准备地球小档案空白模板（含地球形状、位置、表面等栏目）
3. 准备美丽地球与环境危机的图片或短视频素材
4. 准备高年级学生制作的地球科普海报范例3~4张
5. 准备地球仪（每组1个）、各色卡片和马克笔
6. 提前向学生布置：搜集世界地球日相关资料
三、教学过程（共40分钟）
环节一 聚焦：引出单元任务（约8分钟）
师："同学们，你们知道4月22日是什么日子吗？对，是世界地球日。今年学校大队部号召大家制作地球科普海报，为保护地球贡献力量！"
教师借助图片和短视频，展示美丽地球（蔚蓝的海洋、绿色的森林、可爱的动物）以及当前面临的环境危机（冰川融化、森林砍伐、海洋污染），激发学生保护地球的内在驱动力。
揭示本单元任务：通过制作地球科普海报，了解我们的地球，感召更多人爱护地球、保护我们共同的家园。
师："要制作一张好的地球科普海报，首先需要知道——如何设计它？请结合你们做手抄报的经验，说说看设计海报要考虑哪些方面？"
→ 预设：需要A3纸和彩笔/要有大标题/内容分几块/要有图片和文字搭配/要排版好看
教师在黑板上梳理学生已有认知，归纳为两大类：①海报制作材料（A3纸、彩笔等）；②海报内容设计（大标题、3~4部分内容）。进一步引导学生聚焦「科普」特性——科普海报和普通手抄报有什么不同？
环节二 探索：了解世界地球日，规划海报主题（约17分钟）
探索1：了解世界地球日
教师通过短视频介绍世界地球日的由来和意义。然后提供历年世界地球日主题，组织学生分小组阅读、讨论、比较。
师："请各小组阅读这些地球日主题卡片，圈出你们感兴趣的，看看这些主题反映了地球的哪些特点？"
→ 预设：有的关注塑料污染/有的关注能源问题/有的关注气候变化/还有的关注人与自然和谐相处
教师引导学生将主题分为两类：①反映地球的环境问题（资源类）；②反映人类与地球的关系（和谐共生类）。
▎ 好的海报往往聚焦主题的某一方面，以小见大，而不是试图呈现关于地球的所有内容。这是三年级学生需要特别引导的要点。
探索2：加深对地球的认识
教师利用幻灯片带领学生回顾二年级学过的宇宙知识（太阳东升西落、四季变化、月相变化等），建立新旧知识联系。
师："地球与其他星球相比有什么特别之处？地球的近邻月球与地球有什么异同？地球上有哪些资源？"
→ 预设：地球有水和空气/地球上有生命/月球上没有生命/地球上有海洋和陆地/地球上有动物和植物
学生分小组围绕上述问题展开讨论，由一名学生用思维导图记录讨论要点。
探索3：开展研究活动
教师向学生明确：为完成单元任务——制作地球科普海报，必须先了解地球。介绍两种研究方式——
方式一：建立地球小档案。在课堂上提供资料，带领学生阅读、梳理，制作地球小档案（可做成「地球名片」「地球册子」等形式），重点是培养收集、梳理、汇总资料的探究技能。
方式二：制作模型。提供超轻黏土或橡皮泥，让学生制作地球、月球或太阳模型，强调模型需体现星球的真实特点。制作的模型可保留作为后续学习素材。
▎ 观察与比较是本单元的重要探究方法。观察是搜集信息的方式，比较则是信息加工的方式。教师需向学生明确「观察与比较」是本单元的核心学习方式。
环节三 研讨：科普海报怎么做（约10分钟）
师："研讨1：教师展示各类海报（艺术类、科普类），请大家对比讨论——要制作一张科普海报，我们应注意什么？"
→ 预设：科普海报要有科学知识/要围绕一个主题/内容不能太多/要让大家看懂/图片和文字都要有
引导学生认识到科普海报需具备科学属性，围绕主题呈现地球的相关内容。围绕「如何制作科普海报？」「有哪些可选主题？」组织集体研讨，罗列学生观点并分类。
师："研讨2：为了保护地球，我们应该了解哪些内容？"
→ 预设：地球有哪些资源/地球为什么适合人类居住/月球和地球有什么不同/太阳对地球有什么影响/怎样保护地球
教师启发学生从地球资源、地球与其他星球的差异等方面思考，鼓励学生提出感兴趣的星球知识问题。将记录结果张贴在教室中，便于单元学习过程中持续记录与更新。
环节四 拓展：准备海报工具（约5分钟）
教师展示高年级学生制作的地球科普海报范例，帮助学生形成对「单元任务成品」的整体认识。
师："请观察这些海报，它们选择了什么主题？内容分成了几块？版面是怎么设计的？"
→ 预设：有的主题是水，分成了淡水、海水等板块/有的是动物，分成了天上、地上、水里/排版有大标题和几块内容
提示学生制作海报需做好两方面准备：①材料工具准备：A3纸、彩笔、图片等。图片可在学习过程中持续收集（可打印或剪贴）；②知识储备：通过课堂学习、课外阅读或与高年级同学交流等途径获取。
▎ 鼓励学生准备一个「地球资料袋」，在后续每课学习中积累素材，为单元末的海报创作做好准备。
板书设计
四、教学反思提示
附件资料
附件1：世界地球日主题资料
世界地球日（Earth Day）定于每年的4月22日，是一项世界性的环境保护活动。以下为近年世界地球日主题供参考：
思考：这些主题反映了地球的哪些特点？它们分别关注了什么问题？
附件2：地球小档案模板
请根据课堂学习和查阅的资料，填写地球小档案。
小提示：地球是太阳系中唯一已知有生命存在的行星，它拥有液态水、适宜的大气和合适的温度。
附件3：地球科普海报制作指南
本单元任务：制作一张地球科普海报。
制作流程：①确定海报主题（聚焦地球的某一特点）；②规划内容模块（3~4个板块）；③搜集相关资料和图片；④设计版面布局；⑤制作和装饰。
主题参考方向：水资源与保护、地球的生命多样性、地球与月球比较、大气层的作用、太阳对地球的影响。
所需工具：A3纸、彩色笔、铅笔、剪刀、胶水、搜集的地球图片资料。
自我评价
科学观念
知道地球是一个球体，是太阳系中的一颗行星，太阳系有八颗行星，掌握地球核心基本信息。
科学思维
能在教师引导下，通过搜集、比较世界地球日主题资料，分析和归纳地球的主要特点；运用观察与比较的方法，整理地球相关信息。
探究实践
掌握收集、梳理、整理、汇总资料的探究技能，学会「观察与比较」这一单元核心探究方法，能完成地球科普海报的规划制作。
态度责任
了解世界地球日的意义，产生保护地球的内在动力，愿意通过制作科普海报呼吁更多人保护地球，提升小组合作探究能力。
序号
材料
数量
规格说明
可替代
1
世界地球日主题资料
全班共用
历年地球日主题卡片
由教师准备打印
2
地球仪
每组1个
标准教学用地球仪
实验室借用
3
地球小档案模板
每组1张
包含地球基本信息填写框架
由教师提前打印
4
地球相关的图片和视频
全班共用
美丽地球与环境危机
多媒体播放设备
5
各色卡片和马克笔
每组1套
用于制作海报草稿
课堂材料包
6
高年级学生优秀海报样例
全班共用
3~4张范例
投屏展示
7
A3纸、彩笔、剪刀、胶水
每组1套
海报制作工具
备用材料
板块
核心内容
聚焦
世界地球日（4月22日）→ 单元任务：制作地球科普海报
探索
地球日主题分类 → 回顾宇宙知识 → 两种研究方式（小档案/模型）
研讨
科普海报的特点 → 想了解的地球问题
拓展
准备材料工具 + 积累知识 → 制作「地球资料袋」
反思维度
课后自问
单元任务理解
学生是否清晰知晓本单元的任务——制作地球科普海报？是否理解任务的科普特性？
探究技能
学生在搜集、整理资料的过程中是否掌握了基本的信息处理方法？是否能够用思维导图记录讨论要点？
学习兴趣
学生对太阳、地球、月球等天体的探索兴趣是否被激发？是否主动提出感兴趣的问题？
改进措施
对科普海报的理解是否还有学生存在困难？是否需要更多范例引导？地球小档案模板是否需要调整？
年份
主题
2023年
「众生的地球」（Invest In Our Planet）
2024年
「全球战塑」（Planet vs. Plastics）
2025年
「我们的能源，我们的地球」（Our Pwer, Our Planet）
2026年
「珍爱地球，人与自然和谐共生」
项目
内容
星球名称
形状
在太阳系中的位置
地球的表面
地球的大气
地球的特殊之处
我的问题
我好奇：对天体感兴趣，有探索地球的愿望
能做到打√
我思考：思考地球科普海报的制作方式
能做到打√
我实践：了解单元任务（制作地球科普海报）；尝试制作地球「小档案」
能做到打√
我合作：积极参与小组任务，在合作中锻炼和提高能力
能做到打√
我保护：了解世界地球日，有意愿通过制作科普海报号召人们保护地球
能做到打√