人教版 语文 中考 核心能力训练29

这是一份人教版 语文 中考 核心能力训练29，共15页。PPT课件主要包含了核心概念解析，什么是表达技巧，表达技巧的三大维度，表达方式，修辞手法，表现手法，维度一表达方式，维度二修辞手法，答题方法论，三步法轻松搞定等内容，欢迎下载使用。
课程导入：为何学习表达技巧？
中考高频考点古诗词赏析是中考语文的重点与难点。其中，“赏析诗词的表达技巧”是各地试卷中的高频核心考点，也是拉开分差的关键。
常见提问方式① 综合分析：“结合诗句，分析本诗运用了哪些艺术手法？”② 具体手法：“某联用了什么修辞/技巧？请结合诗句简要分析。”③ 情感效果：“作者是怎样抒发情感的？有何表达效果？”
本课学习目标1.认识古诗词中常见的表达技巧类型；2.掌握此类赏析题的规范答题思路与步骤；3.运用方法，写出完整、准确的赏析答案。
? 引入案例：《江城子·密州出猎》“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍...”这首词中，苏轼连用了三个历史典故。通过这些典故，他含蓄而有力地表达了渴望得到朝廷重用、建功立业、报效国家的雄心壮志。读懂了“用典”，就读懂了他的豪情。
记叙 · 描写议论 · 抒情决定“说什么”的核心手段，是叙事、绘景、说理与言志的基础。
比喻 · 拟人 · 夸张 · 对偶排比 · 设问 · 反问 · 借代决定“怎么说”的艺术手段，通过修饰、调整语句，让语言更生动形象，富有张力。
情景交融 · 动静结合 · 虚实相生用典 · 托物言志 · 对比/反衬关乎篇章结构与意境营造的“神来之笔”，赋予作品更深层的艺术感染力。
记叙记述人物经历或事情发展过程，侧重交代事件的来龙去脉。“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”—— 李白《送孟浩然之广陵》
描写用生动形象的语言，对人物、事件、环境进行具体描绘，使人如见其人，如临其境。“大漠孤烟直，长河落日圆。”—— 王维《使至塞上》
议论对人或事物的好坏、是非等表示意见，直接表明作者的观点和态度。“生当作人杰，死亦为鬼雄。”—— 李清照《夏日绝句》
抒情表达作者强烈的主观感情，可分为直抒胸臆和借景抒情。• 直抒：“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”• 借景：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”
定义：修饰文字词句，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
比喻 · Metaphr“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”—— 岑参《白雪歌送武判官归京》
夸张 · Hyperble“白发三千丈，缘愁似个长。”—— 李白《秋浦歌》
对偶 · Antithesis“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”—— 杜甫《绝句》
拟人 · Persnificatin“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”—— 杜甫《春望》
排比 · Parallelism“旦辞爷娘去，暮宿黄河边...旦辞黄河去，暮至黑山头...”—— 《木兰诗》
反问 · 设问 · 借代“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”(设问) / “安能摧眉折腰事权贵？”(反问) / “孤帆远影碧空尽”(借代)
维度三：表现手法（上）
▍ 定义作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式，是构建诗歌艺术大厦的砖瓦。
▍ 核心作用深化诗歌意境 · 突出并深化主旨 · 使语言意味深长 · 余韵悠长、耐人寻味。
▎ 写景抒情诗常用：寓情于景、情景交融、动静结合、以动衬静、虚实相生、乐景写哀情。
▎ 咏物/咏史怀古诗常用：借物抒怀、象征、托物言志、今昔对比、反衬、用典怀古。
▎ 边塞征战诗常用：渲染气氛、侧面烘托、比兴、以小见大、象征手法。
▎ 即事感怀诗常用：移情于景、借景抒情、对比反衬、铺陈与照应。
维度三：表现手法（下）——重点手法详解
01. 情景交融 / 寓情于景将主观情感完全融入客观景物描写之中，不直接抒情，却让读者从景物描写中体会出浓郁的情感，即“一切景语皆情语”。示例：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”—— 马致远《天净沙·秋思》
02. 动静结合将动态的描写与静态的刻画有机结合，使画面动静相映、形神兼备，既展现景物的生机活力，又突出环境的静谧之美。示例：“明月松间照，清泉石上流。”—— 王维《山居秋暝》
03. 虚实相生将眼前的实景描写与想象、回忆等虚景结合，拓展诗歌意境，虚实相映，引人遐思。“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”—— 柳永《雨霖铃》
04. 乐景哀情 / 反衬以色彩明丽、生机盎然的景物描写，从反面衬托人物内心的哀伤与凄凉，以乐衬哀，倍增其哀。“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”——《诗经·小雅·采薇》
05. 以动衬静特意描写细微的动态声响，反衬出环境的极度寂静，营造出清幽深远、超凡脱俗的意境。“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”—— 王维《山居秋暝》
06. 用 典引用历史故事或前人诗句，言简意丰，含蓄委婉地表达观点与情怀。“持节云中，何日遣冯唐？”—— 苏轼《江城子》
07. 托物言志借描写客观事物的品格与特点，寄托作者的理想、人格与志向，达到“物我合一”。“零落成泥碾作尘，只有香如故。”—— 陆游《卜算子》
EXAM ANSWERING METHODOLOGY
赏析表达技巧的“三步法”
准确指出表达技巧精准判断并写出诗句运用了何种表达技巧（表达方式、修辞手法、表现手法）。
关键词：比喻、拟人、用典、情景交融、以动衬静...
结合诗句具体阐释结合具体诗句，解释其字面意思，说明手法在诗句中的具体体现和运用过程。
关键词：描绘了...的景象，通过...的方式，将...比作...
点明情感与文章主旨说明该手法的表达效果，以及它如何有效地传达出作者的思想感情或文章主旨。
关键词：表达了作者...的情感，突出了...的主旨，使诗歌更具...的艺术效果。
案例示范（一）——直抒胸臆
【题目】试分析“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的表达技巧及作用。
01 明手法：诗句运用了“直抒胸臆”的表现手法，不借助过多的景物或典故掩饰，直接表达情感。
02 析内容：诗人面对日暮、烟波浩渺的长江，直接发问“乡关何处是”，又直言“使人愁”，将心中所思所感和盘托出。
03 说作用：以一字“愁”收束全篇，情感浓烈、感染力强，淋漓尽致地抒发了诗人登临黄鹤楼时的怀乡之愁。
“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁” —— 崔颢《黄鹤楼》
案例示范（二）——用典
题目：《江城子·密州出猎》上下两阕各运用了什么典故？有何作用？
上阕 · 孙权射虎词人以孙权自比，借少年英雄骑马射虎的典故，展现出自身壮怀激烈、意气风发的豪情。
下阕 · 冯唐持节以魏尚自比，借用冯唐持节赦免魏尚的典故，委婉表达希望得到朝廷重用、报效国家的期盼。
下阕 · 射天狼“天狼”在星象中喻指外敌，此句直抒胸臆，表达了词人渴望奔赴战场、抵御外侮、杀敌报国的雄心。
作用总结：这些典故层层递进，含蓄而深刻地抒发了苏轼渴望重新得到朝廷重用，进而一展政治抱负、驰骋疆场、杀敌报国、建功立业的雄心壮志和强烈愿望。
PRACTICE & CONSOLIDATION
实战演练（一） & （二）
题目一：“燕然未勒归无计” （范仲淹《渔家傲·秋思》）❓ 设问：运用了什么手法？抒发了怎样的情怀？手法：用典（东汉窦宪燕然勒石记功之典）。作用：借古抒怀，表达了渴望像窦宪一样建功立业的雄心，同时也流露出功业未成、有家难回的深沉矛盾与无奈。
题目二：陶渊明《饮酒》（其五）表达技巧赏析“结庐在人境，而无车马喧...采菊东篱下，悠然见南山。...”手法：情景交融（寓情于景）。作用：诗人将超脱世俗、热爱自然的闲适心境，完美融入“采菊、见山、飞鸟相与还”的田园景致之中，营造出物我两忘、悠然自得的意境。
题目：试对赵师秀《约客》中第四句“闲敲棋子落灯花”的表现手法进行分析。“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”
▎答案解析✦ 手法：细节描写（动作描写）。诗人刻画了“闲敲棋子”这一微小的动作细节。✦ 作用：生动传神地表现出诗人在友人久候不至时，内心从期待到无聊、焦躁，最终转为一种闲适恬淡的复杂心情，极具画面感和表现力。
▌ 三大维度：表达方式 · 修辞手法 · 表现手法▌ 答题三步法：明手法 → 析内容 → 说作用
• 赏析要遵循“词不离句，句不离篇”原则• 答案需结合具体诗句，切忌空谈理论• 注意专业术语的准确使用与规范书写
“只要掌握了这些分析技巧，并在考场上按照规范的逻辑步骤组织答案，诗词赏析题中的‘表达技巧’类题目，便不再是拦路虎，而是大家的得分点。”
任务：阅读以下作品，尝试运用“三步法”分析其表达技巧。
陆游 · 《卜算子·咏梅》驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
王维 · 《鹿柴》空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
马致远 · 《天净沙·秋思》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
汉乐府 · 《陌上桑》（节选）行者见罗敷，下担髭须。少年见罗敷，脱帽著峭头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。