人教版 语文 中考 核心能力训练26

这是一份人教版 语文 中考 核心能力训练26，共15页。PPT课件主要包含了感受语言的力量，本课学习目标，·认识，·掌握，·运用，什么是诗歌中的，重点词语，词语定义，中考常见考查形式，三步走答题法等内容，欢迎下载使用。
我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和；你以伤痕累累的乳房 喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我；那就从我的血肉之躯上 去取得你的富饶、你的荣光、你的自由；—— 祖国啊，我亲爱的祖国！
触动心弦的词语在这段深情的诗句中，有哪些词语让你印象深刻？为什么？
强烈的数字对比“十亿分之一”的渺小与“九百六十万平方”的广阔，形成了怎样的对比关系？
情感的演变与共鸣从“迷惘”到“深思”再到“沸腾”，这组词语仅仅是在描述诗人吗？它们展现了怎样的情感变化？
“分析诗歌中重点词语的作用”的答题角度
“分析诗歌中重点词语的作用”的答题思路和方法
运用所学思路和方法独立解答相关诗歌鉴赏题目
所谓“重点词语”，是就词语在诗歌中的地位和作用而言的。它们通常是与诗歌内容密切相关，能够揭示主旨、奠定基调、描绘景物、抒发情感，需要读者重点关注和品味的关键词语。简言之：于诗意有关键作用的词，即为“重点词语”。
在考试中，题目一般会直接明确提问，常见句式如下：❖“结合具体语境，简要分析下列句子中加点词语的表达作用。”❖“请仔细品味诗中‘XX’一词的妙处 / 好在哪里？”注：若题干未明确指出，也需关注动词、形容词、叠词等。
答题角度一：内容与情感的表达
? 核心观点：分析重点词语的作用，首先要看它在内容和情感表达上扮演了什么角色，理解其背后的内涵与意蕴。
▪ 伤感类：离愁别绪、思乡情结、世事更迭、物是人非、闺怨情思、国仇家恨、怀才不遇、羁旅之愁、忧国忧民等。
▪ 乐观/豪迈类：佳节宴聚、军旅捷报、情人相会、旅游踏青、建功立业、寄情山水、热爱生活、豁达开朗、壮志豪情等。
❖ 案例：《祖国啊，我亲爱的祖国》
✧ “十亿分之一” vs “九百六十万平方”分析：以“十亿分之一”凸显个人的渺小，以“九百六十万平方”彰显祖国的辽阔。两者形成鲜明的数量对比，将“小我”融入“大我”之中，生动展现了个人命运与祖国命运不可分割的联系，以及愿为振兴中华献身的深沉情怀。
✧ “迷惘” · “深思” · “沸腾”分析：这三个词勾勒出诗人的心路历程，也是一代中华儿女的缩影。从为祖国的贫穷落后而“迷惘”与“深思”，到为祖国的奋起与崛起而热血“沸腾”，层层递进，淋漓尽致地抒发了炽热而深沉的爱国之情。
答题角度二：结构上的作用
核心观点：结构中的“榫卯”重点词语往往在诗歌结构中起关键作用，如承上启下、铺垫、照应等。分析时需结合其在文本中的位置，看它如何连接上下文、推动情感或意境转换。
? 案例：刘过《柳梢青·送卢梅坡》“泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。”▍“聚散匆匆”作用解析：•位置与上文：处于上阕中间，紧承前文“泛菊”“吹梅”的京城相聚之乐。•位置与下文：引出“孤雁”“浮萍”的漂泊离别之苦，为全词奠定凄凉基调。•结论：此四字起到关键的“承上启下”作用，实现了从“聚”到“散”、由乐入哀的自然转折。
写出词语本身的意义（字典义），或判断其词性、修辞手法（如拟人、比喻、借代、夸张等）。这是答题的基础。
结合诗句内容，具体分析该词语在描绘景象、营造意境、表达情感上起到的作用。这是得分的关键。
如果词语在全诗结构上起到了承上启下、铺垫、点题、照应、总领全篇等作用，需要明确指出来。
特别注意：这三步并非所有题目都必须全部涉及，具体要根据题目要求和诗歌内容灵活取舍，避免生搬硬套，画蛇添足。
思路演练：《柳梢青·送卢梅坡》
Q：词中“聚散匆匆”一词有何作用？
第一步 · 本义“聚散匆匆”，意思是相聚和离散都非常仓促、短暂，直白点明了聚与散的状态。
第二步 · 语境这个词强调了词人与友人相聚时光的珍贵与短暂，以及离别来得猝不及防，为全词奠定了不舍、伤感的情感基调。
第三步 · 结构起到了承上启下的关键作用。由上文回忆相聚的欢乐场景，自然过渡到下文描写离别后的伤感与对友人的思念。
参考答案整合：“聚散匆匆”意为相聚和离散都太过仓促。它既直白地点明了二人相聚之短暂、相别之突然，奠定了全词伤感的基调；又在结构上起到了承上启下的作用，巧妙连接了欢聚回忆与离别愁绪。
思路演练：谭敬昭《粤秀峰晚望》
江上青山山外红，远帆片片点归艭。横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。
❓ 思考：诗中“带”字有何妙处？
第一步 (本义/修辞)：“带”是携带的意思，这里运用了拟人的修辞手法，赋予“老鹤”人的动作。第二步 (语境/情感)：不写钟声随风远播，而写老鹤带钟声过海幢，将无形的音波化作有形的动作，化虚为实，赋予画面动态感与想象空间。同时也寄托了诗人远眺时的愉悦，以及对羊城江山的喜爱之情。第三步 (结构)：为本句核心动词，结构作用不明显，可省略。
? 参考答案：“带”字运用拟人手法，将“老鹤”拟人化，把无形的钟声化作有形的动作，化虚为实，既赋予画面动感，又巧妙抒写出诗人愉悦的心情以及对羊城江山的喜爱与赞美。
思路演练：张可久《山中书事》
兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯。孔林乔木，吴宫蔓草，楚庙寒鸦。数间茅舍，藏书万卷，投老村家。山中何事，松花酿酒，春水煎茶。
❓ 问题：“诗眼倦天涯”中的“倦”字用得好，请简要说明理由。
? 第一步 · 本义解析“倦”的字面意思是身体上的疲倦、心理上的厌倦，或对人事物失去了兴致与追求。
? 第二步 · 语境含义高度概括了作者看遍孔林、吴宫、楚庙，饱览历史兴亡与世态炎凉后的身心俱疲。是对功名利禄与尘世繁华彻底失望的内心写照。
? 第三步 · 结构作用起承上启下的关键作用。既总结上文对历史的回顾，又为下文归隐山村、“松花酿酒，春水煎茶”的宁静生活做了自然的铺垫与伏笔。
? 参考答案整合：“倦”字，既概括了作者饱尝人间世态炎凉、看透历史兴亡更替的厌倦之感，又在结构上为下文归隐山村、诗酒自娱的生活埋下伏笔，自然流畅。
理解词语是基础理解词语在诗句中的含义是阅读诗歌的基石，也是衡量诗歌鉴赏水平高低的重要标尺。
坚持“三不离”原则无论现代诗还是古诗词，切忌断章取义，必须做到：词不离句，句不离段，段不离篇。
掌握“三步走”答题法全面分析词语作用，需从三个维度切入：本义解析 → 语境分析 → 结构鉴赏。
“三不离”原则— 整体把握 · 融会贯通 —
苏轼 · 《东坡》雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。
思考：请结合全诗，从“字义、画面、对比、情感”四个角度，赏析“铿然”一词的妙用。
? 提示方向：1. “铿然”的本义是？它在诗中描绘了什么具体的听觉画面？2. 该声音与“月色清、野人行”的静谧环境形成了怎样的动静对比？3. 结合“莫嫌荦确坡头路”的语境，该词寄托了作者怎样的人生情怀？
【问题】：请结合苏轼《东坡》全诗，赏析“铿然”一词的妙用。
❶ 探本义 · 释义“铿然”本意为形容声音响亮、有力。它直观地传递了声音的物理属性，是赏析的基础。
❷ 品语境 · 绘景传神描绘手杖敲击在崎岖石路上发出的清脆响声。这一“动”与雨后东坡清幽宁静的月色形成鲜明动静对比，以声衬静，更显环境之寂与诗人内心之淡定。
❸ 悟主旨 · 言情呼应前文“莫嫌荦确坡头路”，这响亮的杖声，正是诗人不畏人生道路艰难、坚守理想信念、乐观旷达情怀的生动写照。
【参考答案整合】“铿然”形容声音响亮有力，既生动描绘了手杖敲击石头发出的清脆声响，与月下东坡清幽寂静的环境形成鲜明的动静对比，以有声衬无声；又联系前文“莫嫌荦确”的描写，借这响亮的杖声，传递出作者面对坎坷不畏艰难、坚守信念、乐观旷达的人生情怀。
张旭 · 《山行留客》山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。
❓ 思考问题请结合全诗意境，细细品味诗歌首句中“弄”字的妙处。
? 写作要求请运用本课所学的“三步走”赏析方法，写一段不少于100字的赏析文字，要求思路清晰，言之有物。