人教部编版（2024）七年级下册（2024）紫藤萝瀑布备课课件ppt

这是一份人教部编版（2024）七年级下册（2024）紫藤萝瀑布备课课件ppt，共36页。PPT课件主要包含了核心素养，作家介绍，初识紫藤萝，背景介绍，预习检测读一读，预习检测解释词语，初读整体感知，过去之藤萝，今之藤萝，感悟花美等内容，欢迎下载使用。
宗璞，原名冯钟璞，笔名任小哲、丰非等。当代女作家，著名哲学家冯友兰之女，擅长写景抒情散文。 自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。 她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。 代表作有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《弦上的梦》、中篇小说《三生石》、长篇小说《野葫芦引》等。其中,《三生石》《弦上的梦》分别获全国优秀中短篇小说奖。
紫藤萝又名紫藤、朱藤、藤萝，属豆科落叶藤本植物，原产于我国。外形：羽状复叶，春季开花，花冠蝶形，青紫色。习性：喜光耐寒，生命力顽强，适应力强，寿命长久。作用：经典观赏花木，常用于庭院造景，花可食用，植株有药用价值。
本文写于1982年5月，当时“文化大革命”结束不久，作者心灵的创伤尚未平复，弟弟又身患绝症，将不久于人世，作者内心的伤痛无以排解。偶然于行进中见一株盛开的紫藤萝，由花儿自衰到盛，联想到生命的无止境，感悟到人生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，于是写成此文。
紫藤萝（ ） 瀑布（ ） 迸溅（ ） 挑逗（ ） 穗（ ） 忍俊不禁（ ）绽开（ ） 仙露琼浆（ ） 伫立（ ） 笼罩（ ） 枯槐（ ） 伶仃（ ）察言观色 盘虬卧龙（ ） 酒酿（ ）
第一部分（1-6）： 驻足赏花，细致描摹了紫藤萝的色泽、形体，突出花开得茂密、旺盛。（繁花似锦）
第二部分（7-9）： 回睹物释怀，心灵上的焦虑和悲痛化为精神上的宁静和生的喜悦，为下文作者对生命的思考作铺垫（思绪万千）
第三部分（10-11）： 点明主旨，感悟到生命的美好和永恒。（振奋精神）
（2）我不由得停住了脚步。
（1）我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。
（3）我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
（4）在这淡紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
因为家庭遭受迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，睹物释怀，作者深受启发和鼓舞，产生了精神的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。
它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
从未见过的这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵、彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
眼前的紫藤萝花繁盛美丽，生机盎然，充满活力；
用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。 用十多年前花的不幸遭遇，象征人的不幸遭遇，从而说明花和人都会遇到各种各样的不幸，为下文抒发人生感悟做铺垫，也曲折地反映出时代发展变化，人类文明进步的历史轨迹。
同样伶仃：宗璞多病，屡失亲人，同辈早逝； 藤萝花朵稀落，花穗伶仃，最终枯萎。同样坚强：宗璞“三余”写作， 历经动乱，领悟生命的真谛；藤萝 十年重生，重焕光彩，流淌出生命的活力。同样给人力量：藤萝花的经历鼓舞了宗璞；宗璞意在用她的文字给人力量。
①题目点出本文的描写对象——紫藤萝；②紫藤萝是文章的线索，起到贯穿全文的作用；③运用比喻手法，将紫藤萝比喻为“瀑布”，生动形象地写出盛开的紫藤萝花繁盛的特点，新颖独特；④暗示文章主旨，以瀑布奔流不息的特点，隐喻“生命的长河是无止境的”这一意蕴。
作者借生机勃勃的紫藤萝花，赞美了生命的顽强、美好，表达了对生命的永恒的感悟，告诉我们：不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命长河中去实现人生价值。
1、作者是按照什么顺序对盛开的紫藤萝花进行描写的？2、作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？3、作者是如何描写紫藤萝花？突出了紫藤萝花怎样的特点？
自由阅读1-9自然段，小组讨论下列问题：
从未见过得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。……
“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。”
“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。”
作者是按照什么顺序对盛开的紫藤萝花进行描写的？
茂密盛大 层层有序 精巧饱满
明亮耀眼 深浅不一 浓淡有别
竞相开放 生机勃勃 灵动可爱
把盛开的紫藤萝比作“紫色的大条幅”，生动地表现了紫藤萝整体的美；
把盛开的紫藤萝花泛着的“点点银光”比作“迸溅的水花”，既写出了花的形状，又让人感受到花的晶莹剔透。同时，“迸溅”一词，赋予花以动感，让人感觉花似在跳动，与上文“瀑布”的比喻呼应。
“挑逗”词，运用了拟人的修辞手法，赋予紫藤萝花以人的动作，生动形象地写出花的顽皮可爱，表达了作者对紫藤萝花的喜爱。
用不见春红、人群、蜜蜂和蝴蝶来反衬紫藤萝花的闪光、盛开，表现了紫藤萝花的朴实无华和勃勃生机。
拟人赋予紫藤萝花以人的动作，“挨”“接”“推”“挤”等动词写出了花的浓密繁多，生动形象地表现出紫藤萝花的勃勃生机和可爱的情态，表达了作者对紫藤萝花的喜爱与赞美之情。
“我在开花”连续出现两次，运用了反复的修辞手法，强调了作者看到盛开的紫藤萝花的喜悦之情；“笑”“嚷嚷”，运用拟人的修辞手法，赋予花以人的情态，生动地写出了花开的热闹，表现出紫藤萝花竞相开放的勃勃生机。
赏花忆花：遭遇不幸，又现生机→象征悟花：生命永恒，顽强美好
整体——局部动静结合比喻、拟人
1.下列加线字的注音完全正确的一项是(　　)
A.伫立(zhù) 迸裂(bìnɡ)　 绽开(dìnɡ)B.沉淀(diàn)　 花苞(bā)　 酒酿(liànɡ)C.树梢(shā) 　 遗憾(hàn)　 辉煌(huánɡ)D.揣摩(chuài) 　 花穗(suì)　 稀落(xī)
【解析】A项中,“迸”应读bèng,“绽”应读zhàn；B项中,“酿”应读niànɡ；D项中,“揣”应读chuǎi。