人教部编版（2024）七年级上册（2024）大雁归来/利奥波德课文内容ppt课件

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）大雁归来/利奥波德课文内容ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了学习目标，情境导入，第一课时，观察任务一，初识大雁科学记录，观察任务二，走近雁群聆听雁语，观察任务三，托雁传情领悟情怀，走近作者等内容，欢迎下载使用。
1.运用默读把握文章基本内容，自主进行圈点勾画、作摘录、写批注。（语言运用、思维能力）
3.学会热爱自然、尊重生命。（审美创造）
2.感受作者的情怀，理解文章的思想内涵。（思维能力）
每年3月，美国威斯康星河畔的沙乡农场都会迎来一批大雁，为了做好生态环境保护工作，你们要以动物观察员的身份，记录候鸟迁飞，守护生态多样性。让我们一起跟随利奥波德的生物观察手记《大雁归来》，走进大雁的世界。
奥尔多·利奥波德（1887—1948），美国著名林业学家、生态学家、科普作家，现代环境保护主义的先驱，被誉为美国“生态伦理之父”。1908年毕业于耶鲁大学林学院，后长期在美国国家森林局任职，1933年任威斯康星大学野生动物管理学教授，1935年在威斯康星州买下“沙乡农场”。从农场生活的经历中产生出了他的主要著作《沙乡年鉴》。这部著作融哲理与文学于一体，蕴含了丰富的生态哲学观，一直被视为生态文学的典范之作，也被奉为环境保护运动的经典著作。
大雁又称野鹅，天鹅类，大型候鸟，属国家二级保护动物。大雁热情十足，能给同伴鼓舞，用叫声鼓励飞行的同伴。大雁属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称。中国常见的有鸿雁、灰雁、豆雁、白额雁等。雁队成6只，或以6只的倍数组成，雁群是一些家庭，或者说是一些群的聚合体。
第3段：11月份，大雁南飞，一声不响。第1段：3月份，大雁归来，低飞，触水就叫。第6段：春雁去玉米地觅食，有辩论，有低语。第8段：孤雁是伤心的单身，鸣声忧郁伤感。第9段：4月份的夜间，大雁在沼泽集会，鸣叫频繁。第10段：白头翁花盛开的时候，大雁会逐渐少下来。
威斯康星州规定3月为禁猎期。
每年11月飞往南方，每年3月归来。
鸣叫频繁，孤雁声调忧郁。
热情、活泼、机敏、团结。
以6或者6的倍数组成雁队。
我们的观察手记需要写上一段抒情性的文字，来展现大雁归来的场景。请同学们从文中搜集推荐优美语句，并说说你的推荐理由。
思考角度： 从修辞、有表现力的词、情感的角度分析理由。
回答句式：我推荐的句子在第 段， （文字），运用了___方法/手法/句式/用词，写出了大雁 特点/状态/心理，表达作者 情感。
我推荐的句子在第1段，“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。”运用对比的手法 ，突出大雁作为春天使者报春的准确性，“冲破”一词写出了大雁飞翔的速度、力度以及“回归”的勇气，表达了作者对大雁来临的欣喜之情。
①我推荐的句子在第2段，“如果一只主红雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误……而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。”运用了对比的手法，通过大雁和主红雀、花鼠的对比，写出了大雁对春天感应的准确性，突出了大雁迁徙的坚定不移。
②我推荐的句子在第3段，“乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行20英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。”运用了对比的手法，将乌鸦与大雁飞行的轨迹进行比较，写出了大雁坚定不移的信念，也表达了作者对大雁的喜爱和赞美之情。
③我推荐的句子在第4段，“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。”“拐来拐去”“低语”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了大雁机敏、活泼、警觉和在休猎期的自在快乐等特点，表达了作者对大雁的喜爱之情。
④我推荐的句子在第4段，“在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。”用词准确、生动，描写细腻。句中“试探性的盘旋”“慢慢扇动”“静静地向池塘滑翔”这些动词短语不但写出了大雁降落的具体过程，富有动感，而且写出了大雁动作的优雅，给人留下了深刻的印象，同时也说明了作者观察的细致。
浓郁的抒情色彩是本文的一大特色，作者始终以拟人化的笔法细致地描写大雁，在字里行间都注入了充沛的情感，使文章充满了感染力。
任务三：托雁传情，领悟情怀
1.作为一名动物观察员，我们应该树立什么样的生态观念呢？让我们从文中来搜寻一些信息：
（1）作者在第2、3段写11月份南飞的鸟群不敢在它们所喜欢的沙滩和沼泽停留，你能猜到原因是什么吗？
威斯康星州的法律规定冬天可以狩猎，导致它们常遭到枪击。而在其他季节狩猎就是违法的，它们这时候才能四处穿行、自由飞翔、快乐鸣叫。
小结：生态观念一：要爱护野生动物，保护生态环境。
（2）文中多次出现“我们”，如“我们的春雁”“我们的大雁”，显得多余，能不能去掉？去掉读读，分两组比读。
不能去掉。“我们”表现出了作者对大雁的喜爱之情。在作者的心目中，大雁就像是自己的朋友一样具有人的情感与品质，作者将它们视为我们中的一员，是自然界的平等成员。这里，我们可以感受到作者博大的人文情怀。
生态观念二：要平视敬重生命，实现人与自然和谐共生。
2.结合本节课所学，联系助读资料，你读出了利奥波德怎样的生态观？有了更深入的理解后，用对偶或其他修辞手法为你的观察手记写一条总结语，要求：语言简洁。
（1）同在蓝天下，人鸟共家园。
（2）别让天空失去色彩，让鸟儿自由翱翔。
（3）守护大雁，和谐共生。
本节课，我们通过完成大雁观察手记，梳理了大雁的迁徙时间、飞行特点、栖息习性等丰富的生活习性。同时，从文中优美的语句出发，借助对拟人、对比等手法的品析，我们感受到作者对大雁的喜爱以及对它们所具有的团结、热情等特质的赞美。在作者笔墨间，我们可以体会到作者对大自然和生命的尊重，也让我们自己增强了守护生态多样性的意识。愿我们都能成为自然的倾听者，让对大雁的这份热爱化作行动——尊重每一个迁徙的身影，守护每一片栖息的湿地，让人与万物共生的美好，永远写在天地之间。
1.了解“爱鸟者”，尝试做个“爱鸟者”。许多热爱自然、喜爱鸟类的人们，定期到野外观察鸟儿，记录它们的活动，为它们绘制或拍摄图片，以这种活动增进了人们对它们的了解，拉近了人类与鸟儿的距离。可以介绍相关的知识，并在日常生活中多多观察，学习本篇作者的做法，写一写“观察手记”。
2.阅读《沙乡年鉴》，感悟人与自然的关系。