语文人教部编版（2024）19 大雁归来/利奥波德精练

这是一份语文人教部编版（2024）19 大雁归来/利奥波德精练，共5页。试卷主要包含了下列说法有误的一项是，“你今天脸色不好等内容，欢迎下载使用。

A.夜幕（mù）缄默（xián）狩猎（shòu）雾霭（ǎi）
B.赌注（dǔ）撤回（chè）沼泽（zhǎ）符合（fǔ）
C.迁徙（xǐ）预料（yù）瞄准（miá）弥漫（mí）
D.喧闹（xuān）凋零（diā）频繁（bīn）香蒲（pú）
2.下列句中加粗词语使用不恰当的一项是( )
A.走进新时代，我们要怀着目空一切的豪情与壮志去搏击长空，翱翔天地。
B.无数的白鹭，在述说文脉不息的故事，鹭飞沙洲，这缄默的江洲因而变得生动起来。
C.冬天天寒地冻，万物凋零，这样的季节很容易使人情绪低落。
D.小明一声不响地坐在角落里，听着大家热烈的讨论。
3.下列说法有误的一项是( )
A.本文标题“大雁归来”中的“归来”一词，说明大雁曾经离去，在离去与归来中蕴含着大雁对气候、环境的反应。
B.《大雁归来》一文表达了作者对野生动物的喜爱之情，呼吁人们保护野生动物。
C.《大雁归来》一文做到了形象性、知识性、抒情性的完美结合。
D.利奥波德是一个热心的观察家、一个敏锐的思想家和一个造诣极深的文学巨匠，也是一个有着国际威望的科学家和环境保护主义者，被誉为英国“生态伦理之父”。
阅读下面的文字，回答问题。
蟋蟀
陆蠡
①小的时候不知在什么书上看到一张图画，题的是“爱护动物”。图中，甲儿拿一根线系住蜻蜓的尾，看它款款地飞；乙儿摇摇手劝他，说动物也有生命，也和人一样知道痛苦，不要残忍地虐杀它。
②我从来不曾用线系住蝉的细成一条缝似的头颈，让它鼓着薄翅团团转转地飞；我从来不曾用蛛网络缠在竹箍上，来捉夏日停在墙壁上的双双叠在一起的牛蛇；也从来不曾撕断蚱蜢的大腿，去喂给母鸡。
③在动物中，我偏爱蟋蟀。想起这小小的虫，那曾消磨了多美丽的我的童年的光阴哪！那时我在深夜中和两三个淘伴蹑手蹑脚地跑到溪水对岸的石滩，把耳朵贴在地上，屏住气息；细辨在土墈的旁边或石块底下发出的㘗㘗的蟋蟀的声音所来自的方向。偷偷跑上前去，用衣袋里的麦麸做了记认，次晨在黎明时觅得夜晚的原处，把可爱的虫捉在手里。露水濡湿了赤脚穿着的鞋，衣襟有时被荆棘抓破，回家来告诉母亲说我去望了田水回来，不等她的盘诘，便立刻溜进房中，把捉来的蟋蟀放在瓦盘里，感到醉了般的喜悦，有时连拖泥带水的鞋子钻进床去，竟倒头睡去了……
④我爱蟋蟀，我把它养在瓦盘里，盘里放了在溪中洗净了的清沙，复在其中移植了有芥子园画意的细小的草，草的旁边放了两三洁白的石块，这是我的庭园了。我满足于自己手创的天地，我在沙中用手指掏出了一个小洞，在洞口放了两颗白米，一茎豆芽；白米给它当干粮，豆芽给它作润喉的果品。我希望这小小的庭园会比石滩上更舒适，不致使它想要逃开。
⑤在蒙蒙的雨天，我拿了这瓦盘到露天底下去承受这微丝般的烟雨，因为我没有看到露水是怎样落下来的，所以设想这便是它所喜爱的露了。当我看到乌碧的有美丽的皱纹的鞘翅上蒙着细微的雾粒，微微开翕着欲鸣不鸣似的，伴着一进一退地颤抖着三对细肢，我也感到微雨的凉意，想来抖动我的身躯了。有时很久不下细雨，我便用喷衣服的水筒把水喷在蟋蟀身上。
⑥“听说蟋蟀至久活不过白露。”邻居的哥儿告诉我说。“为什么呢？”“那是因为太冷。”“只是因为太凉吗？”“怕它的寿命只有这几天日子吧。”
⑦于是我翻开面子撕烂了的旧的皇历本，去找白露的一天，几时几刻交节。我屈指计算着我的蟋蟀还可以多活几天，不能盼望它不死，只盼望它是最后死的一个。我希望我能够延长这小动物的生命。
⑧我天天察看这小虫的生活。我时常见它头埋在洞里，屁股朝外。是避寒吗？是畏光吗？我便把这洞掏得更深一些。又在附近挖了一个较浅的洞。
⑨“能有一年不死的蟋蟀吗？”我不止一次地问我的母亲。
⑩我屈指计算着白露的日期。终于在白露的前五天这可怜的虫便死了。天气并不很冷，只在早晨须得换上夹衣，白昼是热的。
⑪我用一只火柴盒子装了这死了的虫的肢体，在园子的一角，一株芙蓉花脚下挖了一个小洞，用瓦片砌成了小小的坟，把匣子放进去，掩上了一把土，复在一张树叶上放了三粒白米和一根豆芽，暗暗地祭奠了一番，心里盼望着夜间会有黑衣的哥儿来入梦，说是在地下也平安的吧。
⑫“你今天脸色不好。着了凉吗，孩子？”母亲这样说。
（选自《大家小文》，有删改）
4.认真阅读全文，在下面图表的横线处填上恰当的内容。
5.阅读全文，请对下面的加粗词语和句子作简要赏析。
（1）那时我在深夜中和两三个淘伴蹑手蹑脚地跑到溪水对岸的石滩，把耳朵贴在地上，屏住气息。
（2）我也感到微雨的凉意，想来抖动我的身躯了。
6.文章的标题是《蟋蛑》，可第①②段却不直接写蟋蟀，这样写的好处是什么？
7.“你今天脸色不好。着了凉吗，孩子？”请结合全文，简析文章以这句话结尾所产生的表达效果。
阅读下面的文字，回答问题。
“未雨绸缪”的驴子
①驴子曾经两次去沙漠旅行，差点渴死、饿死和被野狼吃掉，幸亏被骆驼搭救，这才捡回一条性命。
②“吃一堑，长一智”，以后每次外出，不管去哪里，驴子总要在背上驮上很多粮草和水，还不忘驮上一根大木棒防身。驴子得意地称之为“出门三大件”。
③有一次，驴子要去南方旅游，临行前照例把“三大件”驮在背上，东西多得背都快被压弯了。
④山羊和老牛见了，都说它去的是南方不是北方大漠，没必要带这么多笨重的东西。但驴子梗着脖子，坚持说：“________________！”
⑤一路都很顺畅，可在途经一座小山包时，驴子遇到了麻烦——被两只野狼截住了。驴子下意识地想跑，可驮的东西太沉，怎么也跑不快。驴子想解下粮草和木棒御敌，不想绳索打了死结，根本解不开。
⑥驴子想大喊向骆驼呼救，可远在大漠的骆驼怎么能听到它的呼嘁？没几个回合，驴子就命丧野狼之口。
8.根据文意，在文中横线上补写出驴子所说的话。
9.阅读全文，简要说说你从中获得的阅读感悟。（不少于60字）
答案以及解析
1.答案：C
解析：A.缄jiān。B.符fú。D.频pín。
2.答案：A
解析：目空一切：一切都不放在眼里，形容骄傲自大，什么都看不起。贬义词，用在这里感情色彩不当。
3.答案：D
解析：利奥波德被誉为美国“生态伦理之父”。
4.答案：（1）养蟋蟀；（2）哀悼（缅怀、怀念）；（3）爱护（珍爱、保护）动物
解析：本题考查对情节的梳理与概括。首先，根据图表所给的情节，明确第（1）空对应情节所在的段落。第③段写“捉蟋蟀”，第⑪⑫段写“葬蟋蛑”，故应概括第④一⑩段的内容来填写第（1）空。阅读可知，这几段主要写“我”养蟋蟀的经历。分析第（2）空可知，该空应填写“我”葬蟋蚌时的情感。可从第⑪⑫段入手。由第⑪段中的“暗暗地祭奠了一番，心里盼望着夜间会有黑衣的哥儿来入梦”和第⑫段中的“脸色不好”可知，“我”的情感应是哀悼、缅怀、怀念等。第（3）空要求补写本文体现的主题。结合第①②段的内容和“我”与蟋蟀的故事，可知本文的主题是“爱护动物，珍爱生命”。
5.答案：（1）“蹑手蹑脚”生动描写了“我”跑时轻手轻脚、生怕惊吓到蟋蟀的情形；“贴”字则传神地写出了“我”找蟋蟀时的专注和投入。
（2）通过心理描写，写出了“我”仿佛化身蟋蟀，与之合为一体的独特感受，表达了“我”对蟋蚌的喜爱。
解析：本题考查语句赏析。第（1）题要求从加粗词语的角度进行赏析。“蹑手蹑脚”形容走路时脚步放得很轻，在句中写出了“我”跑时轻手轻脚、生怕惊动蟋蛑的情形；“贴”在这里是动词，生动传神地写出了“我”细辨蟋蚌声音所在方向时的专注和投入。第（2）题没有给出具体的赏析角度。作答时，应认真分析句子，找出最佳角度进行赏析。该句中“想来抖动我的身躯了”是对“我”心理的描写，写出了“我”仿佛化身蟋蚌，与之合为一体的独特感受，表现了“我”对蟋蚌的喜爱。
6.答案：第①段用一张图画引出“爱护动物”的主题；第②段用排比句充分渲染和烘托情感；为下文写偏爱蟋蟀做铺垫。
解析：本题考查对文章写作手法的探究。细读第①②段，第①段由一张图画引入，突出“爱护动物”的主题；第②段叙述自己从来不会残害动物，运用排比句式，紧扣主题，表达了对动物的喜爱之情。这两段虽然没有写到蟋蟀，但为下文写对蟋蟀的喜爱做了充分铺垫。
7.答案：间接写出了孩子深切的悲伤和痛苦；给读者留下品味和想象的空间；让读者也感受到了孩子的悲伤（产生共鸣）；照应“我”躲着母亲捉蟋蛑等情节；写出母亲对孩子的关心。
解析：本题考查对结尾段表达效果的把握。作答此类试题，一般可以从内容和结构两方面入手。从内容上看，该段写出了母亲对“我”的关心，从侧面表达了“我”的伤心和悲痛之情，给读者留下了品味和想象的空间，使读者感受到“我”的悲痛；从结构上看，照应了前文“我”躲着母亲捉蟋蛑等情节。
8.答案：示例：考虑周全一些，不吃亏
9.答案：示例：做事未雨绸缪没有错，可过于小心谨慎，死板教条，不能根据实际情况随时调整，也会坏事。所以，在生活中，我们既要做到未雨绸缪，同时，也要学会根据情况的变化而适时调整自己的计划。