初中语文大雁归来/利奥波德课文ppt课件

这是一份初中语文大雁归来/利奥波德课文ppt课件，共45页。PPT课件主要包含了利奥波德，初识大雁了解习性，任务一，大雁观察记录表，梳理说明顺序，时间顺序，特点梳理，聆听雁语赏析品质，任务二，品读雁声等内容，欢迎下载使用。
把握文章内容，体会本文的写作特色、修辞方法和抒情性语言；理解文章主旨，感受作者的爱鸟情怀。
每当秋季的脚步悄然来临，它们便振翅高飞，用羽翼书写着对远方的执着追求。它们是迁徙的勇士，是自然的信使，更是岁月流转的见证者。溢泉湖畔开展了“保护鸟类爱大雁”系列宣传活动。来！让我们一起呵护大雁，呵护自然，呵护美丽的家园吧！
活动任务单任务一：初识大雁，科学记录任务二：走近雁群，聆听雁语任务三：托雁传情，领悟情怀
（1877-1948）
美国生态学家，环境保护主义的先驱，被誉为美国“生态伦理之父”。
融哲理与文学于一体，蕴含着丰富的生态哲学观，被视为生态文学的典范之作。
《沙乡年鉴》与亨利·戴维·梭罗的《瓦尔登湖》、雷切尔·卡逊的《寂静的春天》并称为“自然文学三部曲”。
大雁是一种秋寒南征、春暖北返的候鸟。文题“大雁归来”有两层含义：一是大雁返回，二是呼唤大雁。以此为题，既点明了文章的主要内容，又表达了作者对大雁的喜爱之情。
本文选自《沙乡年鉴》。侯文蕙译。有改动。为了更好地体验和研究生态平衡，利奥波德在威斯康星畔买下了一个被废弃的农场。此后的十几年里，这个被称作“沙乡”的地方，就成了他亲近自然的“世外桃源”。《沙乡年鉴》就是他对生态和环境问题研究和探索、观察和思考的结晶，而《大雁归来》是这本书中的一篇。
初识大雁 了解习性
初读梳理，知晓大雁习性
为了更直观地展现大雁的习性，请默读课文，以四人小组为单位合作探究，一起填写大雁观察记录表。
旅程约为200英里，飞行路线很直。
每年3月北归，飞回威斯康星；每年11月南飞。
威斯康星州规定3月为禁猎期。
大雁是杂食性水禽，常栖息在沙滩和沼泽边，采食玉米遗穗等。它们热情十足，低空飞行问好；在沼泽中集会，喧嚷辩论。
尼罗河→摩尔曼斯克 林肯郡→斯匹次卑尔根群岛
雁群是一些家庭或一些家庭的聚合体，多为六只或六的倍数组成。
多次对比写出狩猎给大雁造成的影响，暗表人类的愧疚，彰显文章主题。
高高地飞；坚定不移地向南直达大湖
即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响
“时而在宽阔……捡食玉米粒”
它们顺着弯曲的河流拐来拐去……它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着
向每个沙滩低语着……向每个刚刚融化的水洼和池塘问好
“喧闹着往收割后的玉米 地飞去”
作者在记录大雁的这些生活习性时，是按什么顺序说明的？
3 月的大雁则不同。 （4自然段）
1946年4月11日…… （5自然段）
在 4 月的夜间…… （9自然段）
在 5 月来到之时……（10自然段）
根据文章描写的大雁归来的旅程，可以看出本文是按什么顺序来写的？
作为动物观察员，你要向公众进行生物科普。请你仿照示例，为大家介绍大雁。
我是一只（ ）的大雁……
我们是一群（ ）的大雁……
大家好！我是一只坚定不移的大雁，只要我认准了方向和目标，就会向着最终的目的地飞行。请跟我看第三段：“乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移向南飞行20英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线”。
我是一只报春/聪明/具有灵性/重情/谨慎/悠闲/孤独的大雁……
我们是一群可爱/热情/友好/快乐/团结/联合/热闹的大雁……
用自己喜欢的方式读文，并思考问题：作者笔下的大雁有哪些特点？
聆听雁语 赏析品质
经过撰写科学观察笔记，大家了解了很多关于大雁的知识。大雁尤其喜欢鸣叫，文中描写大雁鸣叫的语段很多，接下来我们一起聆听“雁声雁语”。
请同学们跳读课文，找出描写大雁鸣叫的句子或段落，有感情地朗读，说说大雁给你留下了怎样的印象。用“_______________（句）运用了_____________手法， __________的向我展示了一群 大雁”的格式回答。
运用拟人的修辞手法，赋予了大雁以人的情态，体现了作者对大雁的尊重，生动形象地向我展示了大雁忠诚的特点。
赋予了大雁以人的情态，在作者笔下，大雁犹如人类，演绎着生命的欢乐，生动形象地向我展示了一群充满灵性、活泼的大雁。
运用拟人的修辞手法，将大雁人格化，生动形象地向我展示了一群友好热情、机灵可爱、充满蓬勃生命力的大雁。
请从文章第4、6、9段中任选一段，根据雁声的特点，展开合理想象，设计一段大雁的独白或对话，展现大雁的性格特点。
嗨！亲爱的沙滩，亲爱的沼泽，亲爱的草地，亲爱的水洼和池塘，我亲爱的朋友们，我大雁回来啦！你们过得好吗？我实在是太想念你们了。我要先去戏水，让溅起的水花抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。现在就让我尽情地与你们玩耍吧！
大雁A：朋友们，午餐时间到，咱们去玉米地里饱食一顿吧。大雁B：去池塘东边的玉米地吧，那儿肯定有很多玉米。大雁C：我不想去那里，那边的玉米个儿太小，我要去河对面。大雁B：河对面的玉米早就被乌鸦、棉尾兔、田鼠和环颈雉吃光了，我可不想白跑一趟。大雁A：别吵了，我们去沼泽那儿看看，那里的玉米应该还被厚厚的积雪覆盖着。
大雁A：快看，我这有力的翅膀，你们谁都飞不过我。大雁B：这算什么，我能够持续在水面上盘旋，与浪花共舞。大雁C：哼!比飞翔，在这威斯康星的沼泽地里，谁是我的对手?大雁D：今天的这场比赛太精彩了！大雁E：时间不早了，洗洗睡吧。
总结：这是一群活泼机警、充满灵性、喜欢热闹、爱好辩论的大雁。
作者将大雁拟人化，他享受听它们低语或喧闹，在他眼中，这些大雁像人类一样，喜欢社交、争论，并且对亲情和友情极为看重。
托雁传情 感悟情怀
在大雁的鸣叫声中，唯独有一种声音使人感伤，它是什么声音？为何会有？
文中哪里有提到人类猎杀大雁的活动？
文中多次使用“我们”的称呼，如“我们的大雁”“我们的春雁”等，“我们”指谁？其中蕴含着怎样的思想感情？
“我们”指“我”、“我”的学生、爱鸟者、土地大家族（有生命的动植物、没生命的沼泽等）……作者将大雁视作“我们”中的一员，和人类一样，都是自然界的平等成员，表达了作者对大雁的喜爱之情，同时也是作者尊重生命、热爱自然的体现。
作者利奥波德是美国著名的环境保护主义者，在他的眼中动物都是有灵性的，本文中的大雁亦是如此。那么他写这篇文章的目的和主旨是什么？
告诫人类不应该凭借自己的优势而伤害处于弱势的野生动物，人与自然和睦相处，自然界才会更精彩。
保护野生动物，珍爱自然环境。
利奥波德笔下的大雁就仅仅是大雁吗？
请你说说文中作者的情感都有哪些？分别源自于什么？
人不仅要处理好跟人的关系，跟社会的关系，还要用道德的观念，对待山、水、草和一切生物，这就是大地理论学。人和山川、河流、森林、草地等万物和谐共处的时候，我们的大地才是完整的，这样的完整大地才是产生梦想的大地——利奥波德
面对我国国内野生动物物种剧减的现状，请用拟人的修辞手法，用动物的口吻，写一个片段，呼吁人们珍爱动物，保护环境，人与自然和谐相处。（要求：200字左右）