2025-2026学年小学三年级语文下学期期末测试卷二

这是一份2025-2026学年小学三年级语文下学期期末测试卷二，共6页。试卷主要包含了请将答案正确填写在答题卡上，词句段运用，用上加点的词语，仿写句子等内容，欢迎下载使用。
考试时间：100分钟；考试总分：100分
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
一、基础知识（共30分）
1．（本题2分）把下面的句子正确抄写下来，做到书写规范、端正、整洁，注意字的笔画间距。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
2．（本题7分）把词语补充完整，并完成练习。
①源源( )( ) ②刻( )求( ) ③( )( )蛇影 （共3分)
写出两个与词语①结构相同的词语：_____________、_____________。(共4分）
3．（本题10分）中国古代寓言凝结着中华民族的智慧。先补充词语，再选词填空，并想想其背后藏着的深刻道理。
( )( )添足 邯郸( )( ) 掩( )盗( )
刻舟( )( ) 自相( )( ) 杞( )忧( ) （共6分）
（1）你已经把你的想法说得很清楚了，再多说就是____________了。（共2分）
（2）学习他人的经验，不能____________，否则把自己成功的经验都弄丢了。（共2分）
4．（本题11分）词句段运用
一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。（选自《荷花》）
（1）“翩翩”在词典中的解释有：①形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞；②形容举止洒脱（多指青年男子）。“翩翩”在“翩翩起舞”中应选第___________种解释，在“翩翩少年”中应选第_________种解释。(共2分）
（2）与“翩翩起舞”结构相同的词语还有：源源不断、_______________、______________等；像“雪白”这样表示颜色的词语还有：桃红、茄子紫、_______________、_______________等。（共8分）
（3）照样子写一种植物或者小动物，用上表示动态和颜色的词语。（共1分）
二，积累与运用 （共15分}
5．（本题9分）请你仿照下面表示颜色的词语，再写几个。
红彤彤 _____________ _____________ _____________
葡萄灰 _____________ _____________ _____________
半紫半黄 _____________ _____________ _____________
6．（本题2分）蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色的，非常好看。（缩句）
________________________________________________
7．（本题2分）早上，王刚同学与你一起上学，路上遇到红灯。王刚见四周既无车辆来往，又无交警值班，便叫你一起闯红灯。你既不愿意伤害与王刚的感情，又想劝说他不要闯红灯，你打算怎么说？
_______________
8．（本题2分）用上加点的词语，仿写句子。
这座桥不但坚固，而且美观。
三，阅读与写作 （共55分）
（本题13分）读《一个怪物和一个小学生》，感受想象的神奇。
一个怪物和一个小学生
①话说有这么个怪物，不在天上，而在人间，也不是在很久以前，如今就在我、你、大家头上打转，哪里有人挠脑袋，怪物就在那里出现。除非我们啥也不干，要干，它就准来捣乱。这怪物会千变万化，有多少种变化，没法计算。
②它会变成汹涌大江，它会变成拦路高山，它会变成飞沙走石，它会变成酷暑严寒……
③你对它软，它就变硬；你对它硬，它就变软。看见它怕，是胆小鬼；敢跟它斗，才叫勇敢。它可以是天那么大，但越斗越小，小到不见。这个怪物，要问是谁？说出来会有人发抖，我想你是勇敢的孩子，听了不会吓出冷汗。
④你猜到它是谁了吗？告诉你吧，它的名字就叫：困难，困难，困难，困难！
⑤这个怪物在咱们国家到处乱钻，到过工厂、农村、部队，还溜进实验室到处找麻烦，它想和人较量一番，结果斗得大败。它拔脚就跑，粗气直喘。
⑥这个时候夜深人静，有个孩子在桌前埋头计算。怪物顿时欢天喜地，想要制服这个小不点。怪物钻进窗子，摇身一变，变成了“+-×÷”，制造了一道道难关。可是孩子不慌不忙，兵来将挡，水来土掩。弄得怪物直叫：“困难！”
⑦勇敢的孩子，不会害怕困难。可是怪物不肯罢休，又到处找人搞乱。它找啊找啊找啊，也许已经到了你的跟前。怎么对付这个怪物？请你自己来谈。
9．(2分)故事中的怪物指的是_____，请用“_____”画出帮助你理解的那个最关键的句子。
10．(2分)这个故事主要从3个方面介绍了怪物，下面不属于怪物特点的一项是（ ）
A．怪物千变万化B．怪物特别强硬C．怪物到处找人捣乱D．怪物越斗越小
11．(5分)怪物在__________、__________、__________、__________斗得大败，想象一下，怪物可能制造什么麻烦？（写一个即可）
__________________
12．(2分)如果怪物来到了你的面前，你想用什么方法对付它？
________________________
13．(2分)作者把故事写得活灵活现，克服困难的过程就像升级打怪，这样的想象真有趣！
为了更好地复述这个故事和家人分享，你会选择下面哪一种方法？（ ）
A．按照时间顺序复述。B．借助表格梳理出主要内容。C．按照地点变化的顺序复述。
（本题12分）古诗阅读。
元日
①爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
②千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
14．(2分)这首诗的作者是宋代诗人________，诗中描写的节日是________。
15．(4分)写出诗中加点字词的意思。
除：________________________ 曈曈：________________________
16．(3分)诗中写了________、喝屠苏酒、________等节日习俗，渲染了一种________的节日气氛。
17．(3分)发挥想象，说说《元日》后两句诗所描写的节日情景。
_________________________________
18．（本题30分）习作
“故事大王”“小问号”“热心肠”“小书虫”……看到这些词语你会想到哪些朋友或同学？你身边一定有很多有特点的人，把他（她）介绍给大家，用上表示人物特点的词语，题目自拟。要求语句通顺，内容完整，结构清晰，字数在300字左右。
《2025-2026学年小学三年级语文下学期期末测试卷二》参考答案
1．
【详解】本题考查汉字书写。
汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“融”“燕”“暖”“睡”“鸳”“鸯”等易错字，注意这些字的笔画、结构，字要写在格子的中间，做到规范、正确和美观。
2． 不 断 舟 剑 杯 弓 津津有味 生生不息
【详解】本题考查补全词语和仿写词语。
①源源不断：形容事物连续不断地出现、产生或供应，像水流一样没有中断。
②刻舟求剑：比喻办事拘泥于旧有的固定方法，不懂得根据实际情况（如环境、时间的变化）灵活调整，最终无法解决问题。
③杯弓蛇影：原指将酒杯中弓的倒影误认为蛇，后比喻因疑神疑鬼、心理作用而产生虚幻的恐惧或错误的判断。
“源源不断”是AABC形式的词语，要求写出与它结构相同的词语，像这样的词语还有：栩栩如生、历历在目、依依不舍、空空如也。
3． 画 蛇 学 步 耳 铃 求 剑 矛 盾 人 天 画蛇添足 邯郸学步
【详解】本题考查补全词语、选词填空。
画蛇添足：画蛇时给蛇添上脚（蛇本无足），比喻多此一举，弄巧成拙。
邯郸学步：战国时燕国人到赵国邯郸模仿当地人走路，结果忘了自己原本的步法，最后爬着回去。比喻盲目模仿，失去自我。
掩耳盗铃：捂耳朵偷铃铛，以为自己听不见别人也听不见。比喻自欺欺人。
刻舟求剑：在船边刻记号寻找落水的剑。比喻死守教条，拘泥成法，固执不变通的人。
自相矛盾：楚人卖盾与矛时声称“盾不可破”又言“矛可破一切”，暴露逻辑错误。比喻言行或逻辑前后抵触，无法自圆其说。
杞人忧天：杞国人担心天塌地陷。比喻毫无必要的忧虑。
（1）结合句子语境，此处强调过度解释反而会破坏原本清晰的表达，与寓言中给蛇画脚一样多余。故选“画蛇添足”。
（2）结合句子语境，告诫机械照搬他人方法而丧失自身优势的行为，强调学习需结合自身特点。故选“邯郸学步”。
4． ① ② 津津有味 窃窃私语 湖蓝 柠檬黄 一只青蛙在荷叶上“呱呱呱”地唱着，雪白的肚皮随着叫声一起一伏。
【详解】（1）本题考查词语解释。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞，如《荷花》中描写花朵随风舞动，“翩翩”符合解释“①形容轻快地跳舞或飞舞”。故选①。
翩翩少年：形容举止洒脱的青年男子，“翩翩”符合解释“②形容举止洒脱”。故选②种。
（2）本题考查仿写词语。
“翩翩起舞”是AABC式结构（前两个字相同）。类似词语如：津津有味、炯炯有神、恋恋不舍。
“雪白”是“实物名 + 颜色”的格式，用“雪”形容“白”。类似词语如：天蓝、金黄、枣红。
（3）本题考查仿写句子。
原句以“一阵微风吹过来”创设场景，作为动态触发条件，自然引出后续动作。“翩翩起舞”用拟人化动态，赋予荷花灵动姿态；“随风飘动”进一步补充动态细节，让画面更连贯。“雪白”精准描绘荷花花瓣颜色，搭配“衣裳”这一比喻，既体现颜色特征，又让荷花形象鲜活可感。
如：一阵春雨洒落，小草就悄悄探出头，嫩绿的身子在风中轻轻摇晃。
阳光洒向花丛，蝴蝶就扇动翅膀赶来打招呼，斑斓的翅膀在花间来回穿梭。
5． 金灿灿 黑乎乎 绿油油 茄子紫 豌豆黄 夕阳红 半黑半灰 半绿半蓝 半红半绿
【详解】红彤彤→ABB式（形容词+叠词），表示颜色鲜艳、加深程度。
示例：黄澄澄、白茫茫、灰蒙蒙
葡萄灰→“事物+颜色”，用事物的颜色来形容某种颜色（如葡萄一样的灰紫色）。
示例：柠檬黄、橄榄绿、玫瑰红
半紫半黄→“半A半B”式，表示两种颜色混合或并存。
示例：半青半紫、半红半白、半绿半黄
6．膜翅好看。
【详解】缩句的核心是保留句子主干（主语+谓语+宾语/表语），去掉修饰成分。
句子：主语是“膜翅”，谓语是“好看”；“蚂蚱的”是用来修饰“膜翅”的定语，“是”为判断词，“淡淡的桃红色的”“非常”，这些都属于“枝叶”，应当删去。
缩为：膜翅好看。
7．例：
王刚，闯红灯不好哦，交通规则是为了保护我们的安全才制定的。就算现在看起来没事，可要是养成闯红灯的习惯，以后迟早会出问题的。咱们再等一会儿，很快就绿灯了。
【详解】本题考查口语交际。
题目需要在“不伤害与王刚的感情”的前提下，“劝说他不要闯红灯”。这意味着语言要委婉友善，同时有理有据，让王刚能接受观点。语气要温和，可加入商量、建议的口吻，让王刚感受到是在“为他着想”，而非“指责他”。强调闯红灯的危险性，用“风险预判”让他意识到行为的后果。最后可补充“等绿灯”的建议，让劝说更具可行性，也体现你的耐心。
示例：王刚，虽然现在没车也没交警，但闯红灯是违反交通规则的呀。万一突然有车过来，多危险啊！我们还是等绿灯亮了再走吧，安全最重要，你说对不？
8．小明不但会唱歌，而且会弹钢琴。
【详解】本题考查仿写句子。
例句用“不但……而且……”这组表递进关系的关联词，说明桥既有“坚固”的特点，又有“美观”的特点，且“美观”在“坚固”的基础上，表意更进一层。仿写句子时，先确定一个描述对象，然后找出该对象具有的两个特点，且后一个特点在程度、意义等方面比前一个更进一层，再用“不但……而且……”将这两个特点连接起来，组成通顺的句子。
示例：这本书不但内容丰富，而且很有趣味。
9．困难 告诉你吧，它的名字就叫：困难，困难，困难，困难！ 10．B 11． 工厂 农村 部队 实验室 怪物可能会来到农村，使庄稼作物染上病虫害。 12．我会先冷静分析问题，再寻找解决方法，遇到不会的就请教老师或查阅资料，一步一步战胜它。 13．B
【导语】这是一篇构思精巧的儿童哲理小文，作者跳出干巴巴的说理窠臼，把抽象的“困难”具象化为会作乱、能千变的怪物，用充满童趣的想象，把“困难欺软怕硬、越斗越小”的特点讲得鲜活生动，文末留互动引导孩子思考，寓教于乐，说理不说教，很适配儿童的认知习惯。
9．原文第④段明确写道：“告诉你吧，它的名字就叫：困难，困难，困难，困难！”，这句话直接点明怪物的真实身份，是理解全文的核心关键句，所以怪物指的是“困难”。
10．A．“怪物千变万化”：对应第①段“这怪物会千变万化，有多少种变化，没法计算”和第②段列举的变化形态，符合原文。
B．“怪物特别强硬”：原文第③段是“你对它软，它就变硬；你对它硬，它就变软”，说明怪物的软硬会随人的态度变化，并非“特别强硬”，这是对原文的错误理解，不属于怪物特点。
C．“怪物到处找人捣乱”：对应第⑤段“这个怪物在咱们国家到处乱钻，到过工厂、农村、部队，还溜进实验室到处找麻烦”，符合原文。
D．“怪物越斗越小”：对应第③段“它可以是天那么大，但越斗越小，小到不见”，符合原文。
11．原文第⑤段“这个怪物在咱们国家到处乱钻，到过工厂、农村、部队，还溜进实验室到处找麻烦，它想和人较量一番，结果斗得大败”，直接提取地点为工厂、农村、部队、实验室。
结合怪物“变成各种难题、阻碍”的特进行想象，只要符合“捣乱、制造困难”的逻辑即可。
示例：怪物可能变成复杂的生字组词，让孩子写不出作业。
12．原文第③段“敢跟它斗，才叫勇敢”，第⑥段“可是孩子不慌不忙，兵来将挡，水来土掩”，第⑦段“勇敢的孩子，不会害怕困难”.可以从“勇敢面对”“冷静分析”“想办法解决”等角度作答，体现出不害怕困难、主动克服的态度即可。
示例：我会冷静面对，认真分析问题，一步步想办法解决它，就像文中的孩子一样，兵来将挡，水来土掩。
13．这篇文章是围绕“怪物（困难）的特点、捣乱的地点、如何对付怪物”展开，没有明显的时间顺序或地点变化顺序，核心是怪物的特点和行为。
A．“按照时间顺序”：文中没有清晰的时间线（如“早上、中午、晚上”或“过去、现在、未来”），不适合。
B．“借助表格梳理主要内容”：可以把“怪物身份、特点、捣乱地点、对付方法”等内容列成表格，清晰呈现故事脉络，方便复述，符合要求。
C．“按照地点变化顺序”：文中提到的地点是举例说明怪物到处捣乱，并非故事推进的主线，不适合作为复述顺序。
14． 王安石 春节 15． 逝去。 形容太阳出来后天色渐亮的样子。 16． 放爆竹 换桃符 热闹欢乐、万象更新 17．初升的太阳照耀着千家万户，家家门上的桃符都换成了新的。
【导语】《元日》以白描手法勾勒宋代春节图景，爆竹、屠苏、桃符等意象层叠递进。“除”字暗含时序更迭，“曈曈”状日出之态，炼字精妙。全诗四句三转，由听觉（爆竹）到触觉（春风），最终落于视觉（新桃换符），在简净笔墨中透出万象更新的蓬勃生机，体现王安石作为改革家对革故鼎新的精神寄托。
14．本题考查作家作品及古诗内容理解。
这首诗的作者是宋代诗人王安石，诗中描写的节日是春节。《元日》通过生动的意象展现了春节辞旧迎新的热闹场景。
首句“爆竹声中一岁除”以爆竹声象征旧岁的终结，既点明春节燃放爆竹的习俗，又含有时间流逝的感慨；“春风送暖入屠苏”则通过春风与屠苏酒的意象，传递出新春的温暖与人们对健康的祈愿。后两句“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”进一步渲染节日氛围，“曈曈日”描绘出初日照耀下千家万户的明亮景象，而“新桃换旧符”既指春节更换桃符的传统习俗，又隐喻万象更新的寓意。全诗紧扣“除旧布新”的主题，通过声音（爆竹）、触觉（春风送暖）、视觉（曈曈日）和习俗（屠苏酒、桃符）的多重刻画，将春节的喜庆与人们对新年的期盼融为一体，语言明快，意境鲜活，体现了宋代春节文化的丰富内涵。
15．本题考查诗句字词意思。
（1）“除”在诗中意为“逝去、过去”，与“一岁”（一年）搭配，指旧岁的终结。全诗通过“爆竹声中一岁除”的听觉描写，以爆竹的爆裂声象征时间的推移，既呼应春节驱邪纳吉的习俗，又暗含辞旧迎新的时间流转感。后文“春风送暖入屠苏”以触觉意象传递新春生机，“千门万户曈曈日”以视觉画面展现光明气象，而“总把新桃换旧符”则以习俗细节强化“除旧布新”的主题。全诗以“除”字为时间线索，串联起爆竹、春风、屠苏酒、桃符等春节符号，生动勾勒出宋代春节的热闹场景与人们对新年万象更新的期盼，语言凝练而富有动态感。
（2）“曈曈”在诗中形容太阳初升时明亮温暖的样子。全诗通过“千门万户曈曈日”这句，描绘了春节清晨阳光洒满千家万户的明亮景象，既展现了节日里天朗气清的喜悦氛围，又象征着新的一年充满光明与希望。结合前两句“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”的热闹与温暖，后两句以“曈曈日”的视觉明亮与“新桃换旧符”的除旧迎新相呼应，生动表现了春节辞旧迎新的美好寓意，让人感受到新年生机勃勃的朝气。
16．本题考查古诗内容理解及关键信息提取。
诗中写了燃放爆竹、喝屠苏酒、更换桃符等节日习俗，渲染了一种热闹喜庆的节日气氛。
全诗以“爆竹声中一岁除”开篇，通过噼里啪啦的爆竹声，瞬间点燃春节辞旧迎新的热闹场景；第二句“春风送暖入屠苏”则聚焦春节饮用屠苏酒的传统，传递出人们祈愿健康平安的温暖心意；后两句“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”中，“曈曈日”描绘出阳光照耀下家家户户的明亮景象，而“新桃换旧符”则生动展现了春节贴新对联、挂新桃符的习俗。诗人用“爆竹”“屠苏酒”“桃符”这些充满年味的细节，串联起春节的热闹与喜庆，让人仿佛看到家家户户张灯结彩、欢声笑语的画面，感受到浓浓的年味儿和人们对新一年的美好期盼。
17．本题考查古诗内容理解及诗句翻译。
《元日》后两句“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”，诗人用“曈曈日”的明亮与“新桃换旧符”的忙碌，生动展现了春节辞旧迎新的美好场景，让人感受到人们对新一年幸福生活的热切期盼。描绘了一幅春节清晨的喜庆画面：初升的太阳洒下温暖明亮的光芒，照亮了千家万户的门庭，人们纷纷摘下旧年的桃符，贴上崭新的春联，红纸黑字在阳光下熠熠生辉。家家户户门前焕然一新，空气中弥漫着爆竹燃尽后的淡淡硝烟味，孩子们穿着新衣跑来跑去，大人们忙着互道祝福，整个村庄或城市都沉浸在一片热闹祥和的气氛中。
18．例文：
我的同桌
我的同桌小明是个名副其实的“小问号”。他个子不高，瘦瘦的，戴着一副圆圆的眼镜，镜片后面那双充满好奇的大眼睛总是闪闪发亮。 每天上课，小明的问题就像连珠炮一样：“老师，为什么天空是蓝色的？”“为什么1+1等于2？”“为什么我们要学这个？”他的问题常常让老师哭笑不得。
记得有一次科学课上，老师讲到地球自转，小明立刻举手：“老师，如果地球转得这么快，为什么我们感觉不到呢？”老师耐心解释后，他又追问：“那为什么会有昼夜交替呢？”就这样，一个问题接着一个问题。
他总是有很多问题要问。还有一次，老师讲完课，让大家整理笔记。大家都整理完了，只有小明坐在那里，低着头。我问他：“你还有什么事没做？”他站起来，说：“我还有几个问题没弄明白。”于是，他向老师提出了问题，老师又讲了一遍，他这才点点头，回到了座位上。
下课了，他还在研究一个问题，我问他：“你为什么有这么多问题？”他说：“我还有很多不明白的地方，所以要问。”
小明真是个爱提问的“小问号”，我很喜欢有他这样的一个同桌，跟着他也学会了提问和思考。
【详解】本题考查书面表达能力。
一、审题。
本题考查自命题作文。结合题目要求，这是一篇写人的文章。想想你哪位同学或者朋友印象深刻，他（她）有什么特点？选择自己印象深刻的同学去写。写一个班上的人，要写出他的特点。留心观察，其实在我们的身边有很多有特点的人，如小书虫、智多星、幽默大王、昆虫迷、热心肠、运动健将……同学们可以先根据自己的选材填写一个题目，根据要求拟题目时要用上表示人物特点的词语，如“我们班的昆虫迷”“我们班的故事大王”等，同学们可通过具体的事例来表现人物的特点。
二、立意。
通过对身边具有独特特点人物的刻画与相关事例的叙述，展现人物的闪光点，并传达出这些特点所带来的积极影响或价值。
三、写作思路。
开头：引出要写的人物，点明其特点。
正文：详细叙述事例，通过对事例的起因、经过和结果的描述，突出人物特点，同时可适当加入人物的语言、动作、神态等描写，使人物形象更加丰满。
结尾：再次强调人物特点，表达自己对人物的情感。