小学科学苏教版（2024）二年级下册（2024）1 今天天气怎么样​教案

这是一份小学科学苏教版（2024）二年级下册（2024）1 今天天气怎么样​教案，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
本课是苏教版二年级下册第一单元《关心天气》的起始课。教材以学生的生活经验为基础，引导学生从整体上感知天气现象。本课通过“描述天气—设计符号—认识标准符号—发现变化”四个主要环节，帮助学生建立“天气”这一科学概念。教材不仅要求学生识别阴、晴、雨、雪等基本天气现象，还渗透了天气对生活影响的意识，以及天气是时刻变化的这一动态观念。本课为后续学习气温、风向、风力等具体气象要素打下基础，起到了“总领全局”的作用。
二、学情分析
二年级学生对天气现象并不陌生，他们每天都在经历不同的天气，具备一定的感性认识（如知道下雨要打伞）。然而，他们的观察往往是零散、无意识的，缺乏系统性和准确性。学生能够说出“今天下雨了”，但很难从云量、降水量、风力等多个维度完整描述天气。此外，学生对“天气符号”的认知可能存在误区（如认为有太阳就是晴天，忽略了云量的界定），且对“一天中天气会变化”这一概念缺乏深刻体会。因此，教学中需要通过直观的图片、有趣的活动和持续的观察来构建科学概念。
三、核心素养目标
科学观念：
知道阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象。
认识常见的天气符号，能用符号和语言准确描述当天的天气状况。
初步意识到天气时刻在变化，且对人们的生产生活有重要影响。
科学思维：
能通过观察天空的云量、降水、风力等情况，归纳当天天气的主要特征。
能比较自己设计的符号与气象台标准符号的异同，理解标准符号设计的科学性与简洁性。
探究实践：
能尝试设计并绘制简单的天气符号。
能坚持一周观察并记录天气情况，养成长期观察的习惯。
态度责任：
对探究天气现象保持好奇心和求知欲。
养成关注天气预报的习惯，能根据天气变化调整自己的着装和活动，增强自我保护意识。
四、教学重难点
重点： 认识并掌握常见的天气符号，能用准确的语言描述天气特征。
难点： 理解天气是时刻变化的，并能坚持进行长期的天气观察与记录。
五、教学准备
教师准备： 多媒体课件（包含不同天气的图片、视频）、配套的天气符号卡片、关于兔小贝的故事情境PPT。
学生准备： 每组一套天气符号设计卡片、画纸、彩笔、记录单。
六、教学过程
(一) 情境导入，聚焦天气（约5分钟）
故事引入： 教师讲述：“今天老师带来了一位朋友——兔小贝。她遇到了一个麻烦，昨天出门时还是好好的，结果突然下起了雨，她没带伞，回不了家了。（出示PPT：兔小贝淋雨图）”
提出问题： 提问：“同学们，兔小贝为什么会遇到这个麻烦呢？”（预设：因为她不知道要下雨）。
揭示课题： 教师总结：“是啊，如果我们能提前知道天气情况就好了。今天我们就一起来学习《今天天气怎么样》，帮助兔小贝解决难题。”（板书课题）
(二) 描述天气，设计符号（约10分钟）
头脑风暴： 提问：“我们可以从哪几个方面来描述今天的天气呢？”引导学生从“天空中有没有云？云多不多？有没有降水（雨、雪）？有没有风？气温高不高？”等角度进行描述。
小小设计师： 教师引导：“天气变化很快，光用文字记录太慢了。我们能不能像科学家一样，用简单的符号来记录呢？请你在纸上为今天的天气设计一个符号。”
展示交流： 选取几组学生的作品进行展示。提问：“你画的是什么？为什么这样画？”（重点引导学生解释如何用符号表示“风”这种看不见的物体，如用飘动的红旗、弯曲的线条表示）。
思维碰撞： 教师提问：“大家的设计都很有创意，但如果每个人都用自己的一套符号，别人能看懂吗？”引出“标准符号”的必要性。
(三) 认识标准符号，帮符号找家（约10分钟）
认识标准符号： 教师出示气象台的标准天气符号卡片（晴、多云、阴、雨、雪、雷阵雨等）。逐一介绍：“气象台的叔叔阿姨为了方便大家看懂，设计了一套统一的标准符号。我们来看看这些符号长什么样。”
游戏：帮符号找家： 教师分发信封（内含标准符号卡片和对应的天气图片）。小组活动：“请帮这些符号宝宝找到它们对应的天气图片家，并贴在记录单上。”
难点辨析： 重点区分“晴、多云、阴”的区别，以及“小雨、中雨、大雨”的符号差异。教师可以通过叠加云朵图层的方式直观演示。
巩固记忆： 播放《天气歌》儿歌或律动视频，让学生在轻松的氛围中加深对符号的记忆。
(四) 发现天气变化，挑战持续观察（约8分钟）
挑战一：天气会变吗？ 教师提问：“兔小贝又来考大家了。早晨上学时是阴天，下午放学时变成晴天了，这是怎么回事？”引导学生发现“一天中天气是经常发生变化的”。
挑战二：一周观察计划： 教师鼓励：“天气变化这么快，我们能不能坚持一周，每天记录天气情况呢？”发放“一周天气观察记录表”。
实践指导： 指导学生如何利用手机、电视或广播获取天气预报信息，并用刚学的符号记录下来。
(五) 练习巩固与课堂小结（约7分钟）
课堂练习： 完成“练一练”选择题和判断题（见附件），检测学生对天气现象及其影响的理解。
总结提升： 师生共同回顾：今天我们认识了哪些天气现象？学会了用什么来记录？知道了天气是怎样的？（时刻变化的）。
情感升华： “希望同学们以后都能像兔小贝一样，养成关注天气的好习惯，根据天气合理安排生活，做一个生活中的小科学家！”
七、板书设计
八、课堂练习（附答案）
一、选择题
阳光明媚描述的是（ B ）的特征。
A. 阴天 B. 晴天 C. 雨天 D. 雾天
秋冬季节，我国北方地区常见的“雾霾”天气属于（ C ）。
A. 垃圾污染 B. 白色污染 C. 大气污染 D. 无污染
下列哪条是有关天气的谚语（ A ）。
A. 一场秋雨一场寒 B. 人心齐、泰山移 C. 水往低处流 D. 独木不成林
妈妈会选择（ C ）晒被子。
A. 雨天 B. 阴天 C. 晴天 D. 大风天
一天中，天气（ C ）。
A. 不会发生变化 B. 会随天气预报发生变化 C. 经常会发生变化 D. 时刻发生着变化
二、判断题
暴雨天气容易引发山洪地质灾害。（ √ ）
有太阳的天气一定是晴天。（ × ）（解析：有太阳不代表云量少，可能是多云）
大风天气可能会导致交通中断和树木倒塌。（ √ ）
雷雨天气时应避免在露天场所活动。（ √ ）
沙尘暴天气会造成能见度降低和呼吸道感染。（ √ ）